Techniques d’expression orale et écrite

1 Cours de Techniques d expression orale et crite. L art de parler, d crire avec aisance et assurance 2 SYLLABUS DU COURS Il est certains esprits dont les sombres pens es / Sont d'un nuage pais toujours embarrass es ; / Le jour de la raison ne le saurait percer. / Avant donc que d' crire, apprenez penser. / Selon que notre id e est plus ou moins obscure, / L' expression la suit, ou moins nette, ou plus pure. / Ce que l'on con oit bien s' nonce clairement, / Et les mots pour le dire arrivent ais ment. (Nicolas Boileau-Despr aux, L Art po tique, Chant I) La langue n est pas faite uniquement pour faciliter la communication, elle permet aussi la censure, le mensonge, la violence, le m pris, l oppression, de m me que le plaisir, la jouissance, le jeu, le d fi, la r (Yaguello M., 1978, 48.) Le respect de la langue est la premi re condition pour bien parler et bien crire, et celui qui conna t la r gle de la grammaire aura toujours une sup riorit marqu e sur ceux qui ne poss dent point cette connaissance.

2 (L Abb J. Verniolles, 1894) On parle la m me langue, mais on ne doit pas parler le m me langage. I. Objectifs d apprentissage assign s aux cours a. Objectifs g n raux Ce cours qui aborde divers outils de la langue de Moli re, introduit l tudiant au champ d tude que constitue la grammaire de l expression en milieu universitaire. Il vise ainsi : La connaissance et la ma trise des moyens offerts par la langue pour non seulement s'exprimer et communiquer avec aisance et assurance, mais aussi pour r aliser des travaux plus labor s L acquisition des comp tences pratiques une langue de communication correcte et efficace dans la vie courante et professionnelle Favoriser l emploi d une langue de qualit b. Objectifs sp cifiques A la fin de ce cours, l tudiant ou le participant devrait tre en mesure de : Pouvoir dans certaines circonstances particuli res s'exprimer oralement en respectant les r gles et les normes en vigueur en la mati re R diger des crits universitaires, administratifs ou professionnels dans le respect des r gles de grammaire et d'orthographe Maitriser la langue fran aise et ses subtilit s 3 Nota Bene : Il est bien vident que plusieurs moyens l instar du cours, des expos s oraux, de la participation active divers jeux de r le, des exercices pratiques seront mis contribution pour atteindre ces objectifs.

3 Pr -requis : Conna tre les fondamentaux de l orthographe et de la grammaire II. Normes et modalit s d valuation des acquis d apprentissage Ce cours qui s organise autour de plusieurs axes d di s aux Techniques d acquisition des outils d orthographe et de grammaire, sera sanctionn par deux valuations il s agit, bien entendu, de deux contr les de connaissances qui devront permettre d valuer les acquis d apprentissage de l tudiant. Tandis que la premi re compte pour quarante (40) points, soit quarante pour cent (40%) de la note finale de l tudiant, la deuxi me pour sa part, compte pour soixante (60) points, soit soixante pour cent (60%) de la note finale de l tudiant. Nous tenons d abord rappeler que tout tudiant r guli rement inscrit ce cours a l obligation de se pr senter aux preuves la date et l heure communiqu es par l enseignant responsable de l valuation.

4 Ceci pour dire que toute absence non justifi e une de ces preuves sera sanctionn e par une note nulle (00/20). Par ailleurs, nous informons chaque tudiant que tout retard dans la restitution d un travail not sera sanctionn par des points d duits de la note finale au prorata du nombre de jours coul s apr s la fin du d lai de d p t initial. Enfin, nous recommandons chaque tudiant de se d fier de la fraude et de l usage du t l phone portable pendant la passation d une preuve globale. Il en r sulte de ce qui pr c de que tout tudiant qui sera pris en flagrant d lit de fraude pendant la passation d une valuation globale, sera expuls de la salle et sanctionn par la note de z ro sur vingt (00/20). La m me sanction sera inflig e automatiquement tout tudiant qui se servira de son t l phone portable au cours d une valuation de connaissances. III. Principes et organisation p dagogique de l enseignement Tout tudiant r guli rement inscrit ce cours doit strictement respecter les horaires fix s sur l emploi du temps.

5 Toutefois, une marge de tol rance de trente (30) minutes de retard lui est 4 accord e exceptionnellement. Pass ce d lai, aucun tudiant retardataire n est admis dans la salle. Ce cours s articule autour des axes suivants : Section I. Outils de r conciliation avec les registres de langue 1. Le registre familier 2. Le registre populaire ou rel ch 3. Le registre courant ou standard 4. Le registre soutenu ou recherch Section II. Quelques outils d orthographe pour viter les erreurs les plus fr quentes 1. Les homophones grammaticaux et lexicaux les plus courants 2. Les paronymes les plus usit s Section III. Quelques outils de grammaire pour viter les erreurs les plus fr quentes et construire des phrases correctes et logiques 1. L emploi fautif d un pronom de reprise 2. L emploi erron d une pr position simple ou complexe 3. L emploi erron d un subordonnant ou d un coordonnant 4.

6 La construction des subordonn es infinitives et participiales 5. L usage inappropri du pronom relatif 6. La r union de deux propositions juxtapos es en une proposition avec subordonn e relative 7. La concordance des temps avec le mode indicatif 8. La concordance des modes : l emploi du mode dans la subordonn e 9. Les impropri t s et incorrections les plus courantes de la langue fran aise 10. Le participe pr sent et l adjectif verbal 11. Le participe pass et ses difficult s IV. Indications bibliographiques [1] ASLANIDES, Sophie, Grammaire du fran ais. Du mot au texte, Paris, Ed. Honor Champion, 2001. [2] BARIL Denis, Techniques de l expression crite et orale , Paris, Ed. Dalloz, 2008 [3] BENOIT, Florence et ETERSTEIN, Catherine, Litt rature et pratique du fran ais. De l analyse des textes l expression , Paris, Ed. Hatier, 1996. [4] CHARAUDEAU, Patrick, Grammaire du sens et de l expression , Paris, Ed.

7 Hachette, 1992. [5] FERREOL, Gilles et FLAGEUL, No l, M thodes et Techniques de l expression crite et orale , Paris, Ed. Armand Colin, 2008. [6] RIEGEL, Martin, PELLAT, Jean-Christophe et RIOUL, Ren , Grammaire m thodique du fran ais, Paris, Ed. Quadrige, 2008. 5 [7] NIQUET, Gilberte, Structurer sa pens e. Structurer sa phrase. Techniques d expression orale et crite, Ed. Hachette, 1997. [8] Les exercices de fran ais du CCDMD. 6 CONTENU INTEGRAL DU COURS Section I. Outils de r conciliation avec les registres de la langue Tous les locuteurs disposent de plusieurs styles en liaison avec la situation dans laquelle ils se trouvent, l interlocuteur auquel ils s adressent, le sujet dont ils parlent, les enjeux sociaux qu ils mettent dans des (Gadet F., 1989, 10) Ma triser la langue, c est d abord conna tre et utiliser correctement les codes (y compris les particularit s) d finissant le syst me de communication.

8 C est galement ma triser les diff rents usages [..] et les utiliser en fonction des situations de communication (Martel P. et Cajolet-Lagani re H., 1992, 6) La langue commune conna t de nombreuses variations que l'on d signe depuis quelque temps, sous le terme de niveaux de langue [..] : en fait, on observe que la langue commune varie selon certains registres et que ces registres semblent co ncider avec des situations de parole (Corbeil, 1975, 7). On r serve souvent l appellation de registres de langue pour d signer les diff rentes vari t s de pratiques langagi res habituelles et pr f rentielles utilis es par un locuteur dans certaines situations de communication pour noncer un message ou exprimer une r alit dont le contenu s mantique reste consid rablement le m me. Selon Ferdinand de Saussure, toutes ces pratiques langagi res rel vent de la parole.

9 Ainsi, l usage de l une de ces pratiques langagi res varie en fonction de la situation de communication dans laquelle se d roule l change conversationnel, de la nature des relations entre les partenaires de la conversation, de leurs intentions, de la condition sociale et culturelle des interlocuteurs, des th mes abord s. Par ailleurs, il faut souligner que la variation de ces pratiques langagi res modifie plusieurs aspects de la langue l instar des aspects lexical, syntaxique, morphologique et phon tique. L on peut admettre sans peine qu il existe une multitude de registres de langue d signant chacun une situation sp cifique. Mais, parmi toutes les typologies de registres de langue qui ont t r alis es par des linguistes de tous horizons g ographiques et scientifiques, la plus r pandue et qui fait l unanimit de tous, demeure celle qui ne parle que de quatre registres de langue : courant, soutenu, courant et familier.

10 1. Le registre familier Consid r comme le registre des contextes informels et des situations o il y a absence des liens hi rarchiques, il est l un des langages les plus utilis s au cours de l' change conversationnel quotidien entre parents, enfants, l ves, tudiants, amis, coll gues de Il correspond un langage qui n est pas totalement correct, mais admis sous certaines conditions. 7 En choisissant comme canal ce langage, le locuteur ne se surveille pas, n a pas le souci de bien s'exprimer, ce qui lui donne une certaine libert dans l emploi de la langue. Il se caract rise par : une syntaxe simplifi e et souvent approximative : des phrases courtes, parfois inachev es, ou au contraire, interminables; des phrases nominales, souvent asyntaxiques (anacoluthes, th matisations agrammaticales ; cf. exemple ci-dessous); une ponctuation quivoque, des interjections fr quentes; un grand usage de l ellipse; des pl onasmes abusifs; l utilisation de la juxtaposition paratactique, etc.