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VIVÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: experiência e prática …

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semanaacademica.org.br

A complexidade dos atos lúdicos está cada vez mais sendo discutido nos espaços escolares, pois a dificuldade de definição desses momentos é grande, ... (KISHIMOTO, 2003, p. 02). 6 Com o passar dos anos mais precisamente no século XVIII os jogos começaram a ganhar maior importância, porém somente no começo do século XIX essa prática ...

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PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL

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superiorzinho.com.br

O Grupo Educacional Colégio e Curso Superior está atento aos desdobramentos dessa terrível pandemia e encontra-se disposto a dar prosseguimento a um plano de ação pedagógica emergencial. Preocupados com o cumprimento legal dos 200 dias letivos e com o planejamento escolar do ano de 2020,

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ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E …

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site.ucdb.br

Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica Dom Bosco – UCDB. O objetivo geral desta pesquisa é analisar a contribuição do Estágio Supervisionado do Curso de Pedagogia - Licenciatura na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino

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JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL - FSLF

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portal.fslf.edu.br

É no âmbito das brincadeiras que também se encontram os jogos, estes tem como finalidades desenvolver o raciocínio lógico, trabalhar a competitividade. Froebel foi o primeiro educador a dar ênfase nas atividades lúdicas, brinquedos, idealizando recursos para que as crianças se expressassem como blocos de

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O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL. - Bruc

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educere.bruc.com.br

A zona de desenvolvimento proximal é um conceito importante da teoria de Vigotski (2007). O autor determina dois níveis de desenvolvimento: o real, representando o que a criança já consegue realizar sozinha, e o potencial, que significa aquelas atividades que a criança tem capacidade de realizar, mas ainda não o faz.

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