cache.media.education.gouv.fr

1 Programme d'enseignement de l' cole maternelleNOR : MENE1504759 Aarr t du 18-2-2015 - du 12-3-2015 MENESR - DGESCO MAF 1Vu code de l ducation, notamment articles L. 311-3, D. 311-5, D. 311-10 et D. 321-1 ; arr t du 9-6-2008 modifi ;avis du CSE du 5-2-2015 Article 1 - Le programme d'enseignement de l' cole maternelle est fix conform ment l'annexe du pr sent arr t . Article 2 - Les dispositions relatives au programme de l' cole maternelle figurant l'annexe de l'arr t du 9 juin 2008susvis sont abrog es. Article 3 - Les dispositions du pr sent arr t entrent en vigueur compter de la rentr e scolaire 2015.

2 Article 4 - La directrice g n rale de l'enseignement scolaire est charg e de l'ex cution du pr sent arr t , qui serapubli au Journal officiel de la R publique fran aise. Fait le 18 f vrier 2015 Pour la ministre de l' ducation nationale, de l'enseignement sup rieur et de la rechercheet par d l gation,La directrice g n rale de l'enseignement scolaire,Florence Robine Annexe - Programme de l' cole maternelle Retrouvez en int gralit le programme d'enseignement de l' cole maternelle, qui entre en vigueur la rentr e2015, sous six formats diff rents : EN LIGNELire le programme de l' cole maternellePDFT l charger le programme de l' cole maternelleFLIPBOOKF euilleter le programme de l' cole maternelleDOCXI mporter le programme de l' cole maternelleODTI mporter le programme de l' cole maternelleRTFI mporter le programme de l' cole maternelleL' cole maternelle.

3 Un cycle unique, fondamental pour la r ussite de tousLa loi de refondation de l' cole cr e un cycle unique pour l' cole maternelle et souligne sa place fondamentalecomme premi re tape pour garantir la r ussite de tous les l ves au sein d'une cole juste pour tous et exigeantepour chacun. Ce temps de scolarit , bien que non obligatoire, tablit les fondements ducatifs et p dagogiques surlesquels s'appuient et se d veloppent les futurs apprentissages des l ves pour l'ensemble de leur scolarit .L' cole maternelle est une cole bienveillante, plus encore que les tapes ult rieures du parcours scolaire.

4 Samission principale est de donner envie aux enfants d'aller l' cole pour apprendre, affirmer et panouir leur Bulletin officiel sp cial n 2 du 26 mars 2015 Minist re de l' ducation nationale, de l'enseignement sup rieur et de la recherche > . Elle s'appuie sur un principe fondamental : tous les enfants sont capables d'apprendre et de manifestant sa confiance l' gard de chaque enfant, l' cole maternelle l'engage avoir confiance dans sonpropre pouvoir d'agir et de penser, dans sa capacit apprendre et r ussir sa scolarit et au-del . 1. Une cole qui s'adapte aux jeunes enfantsL'enfant qui entre pour la premi re fois l' cole maternelle poss de d j des savoir-faire, des connaissances et desrepr sentations du monde ; dans sa famille et dans les divers lieux d'accueil qu'il a fr quent s, il a d velopp deshabitudes, r alis des exp riences et des apprentissages que l' cole prend en compte.

5 Une cole qui accueille les enfants et leurs parentsD s l'accueil de l'enfant l' cole, un dialogue r gulier et constructif s' tablit entre enseignants et parents ; il exige dela confiance et une information r ciproques. Pour cela, l' quipe enseignante d finit des modalit s de relations avecles parents, dans le souci du bien- tre et d'une premi re scolarisation r ussie des enfants et en portant attention ladiversit des familles. Ces relations permettent aux parents de comprendre le fonctionnement et les sp cificit s del' cole maternelle (la place du langage, le r le du jeu, l'importance des activit s physiques et ).

6 L'exp rience de la s paration entre l'enfant et sa famille requiert l'attention de toute l' quipe ducative,particuli rement lors de la premi re ann e de scolarisation. L'accueil quotidien dans la salle de classe est un moyende s curiser l'enfant. L'enseignant reconna t en chaque enfant une personne en devenir et un interlocuteur partenti re, quel que soit son ge. Une cole qui accompagne les transitions v cues par les enfantsL' cole maternelle construit des passerelles au quotidien entre la famille et l' cole, le temps scolaire et le tempsp riscolaire. Elle joue aussi un r le pivot travers les relations qu'elle tablit avec les institutions de la petite enfanceet avec l' cole l ' quipe p dagogique organise la vie de l' cole en concertation avec d'autres personnels, en particulier les Atsem(agents territoriaux sp cialis s des coles maternelles).

7 L'articulation entre le temps scolaire, la restauration et lesmoments o l'enfant est pris en charge dans le cadre d'accueils p riscolaires doit tre travaill e avec tous les acteursconcern s de mani re favoriser le bien- tre des enfants et constituer une continuit ducative. Tout en gardant sessp cificit s, l' cole maternelle assure les meilleures relations possibles avec les diff rents lieux d'accueil etd' ducation au cours de la journ e, de la semaine et de l'ann e. Elle tablit des relations avec des partenairesext rieurs l' cole, notamment dans le cadre des projets ducatifs travaille en concertation avec l' cole l mentaire, plus particuli rement avec le cycle 2, pour mettre en uvreune v ritable continuit des apprentissages, un suivi individuel des enfants.

8 Elle s'appuie sur le Rased (r seaud'aides sp cialis es aux l ves en difficult ) pour comprendre des comportements ou une absence de progr s, etmieux aider les enfants dans ces situations. Une cole qui tient compte du d veloppement de l'enfantSur toute la dur e de l' cole maternelle, les progr s de la socialisation, du langage, de la motricit et des capacit scognitives li s la maturation ainsi qu'aux stimulations des situations scolaires sont consid rables et se r alisentselon des rythmes tr s sein d'une m me classe, l enseignant prend en compte dans la perspective d'un objectif commun les diff rencesentre enfants qui peuvent se manifester avec une importance particuli re dans les premi res ann es de leur ' quipe p dagogique am nage l' cole (les salles de classe.)

9 Les salles sp cialis es, les espaces ext ) afind'offrir aux enfants un univers qui stimule leur curiosit , r pond leurs besoins notamment de jeu, de mouvement, derepos et de d couvertes et multiplie les occasions d'exp riences sensorielles, motrices, relationnelles, cognitives ens curit . Chaque enseignant d termine une organisation du temps adapt e leur ge et veille l'alternance demoments plus ou moins exigeants au plan de l'implication corporelle et 'accueil, les r cr ations, l'accompagnement des moments de repos, de sieste, d'hygi ne sont des temps d' ducation part enti re. Ils sont organis s dans cette perspective par les adultes qui en ont la responsabilit et qui donnent desrep res s curisants aux jeunes enfants.

10 Une cole qui pratique une valuation positiveL' valuation constitue un outil de r gulation dans l'activit professionnelle des enseignants ; elle n'est pas un Bulletin officiel sp cial n 2 du 26 mars 2015 Minist re de l' ducation nationale, de l'enseignement sup rieur et de la recherche > de pr diction ni de s lection. Elle repose sur une observation attentive et une interpr tation de ce quechaque enfant dit ou fait. Chaque enseignant s'attache mettre en valeur, au-del du r sultat obtenu, le cheminementde l'enfant et les progr s qu'il fait par rapport lui-m me. Il permet chacun d'identifier ses r ussites, d'en garder destraces, de percevoir leur volution.