Dictionnaire des compétences - …

1 Dictionnaire des comp tences SommairePr ambuleDomaine ducation Formation Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Recherche D veloppement Laboratoire Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Management Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Ressources humaines Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Finances Budget Comptabilit Achats publics Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Juridique Droit R glementation Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Documentation Archives Biblioth que Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Sant Action sociale Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine tudes Prospective valuation Contr le Qualit Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Administration Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Accueil H bergement Restauration Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Immobilier Entretien Maintenance Logistique Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine S curit Environnement Hygi ne Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Syst mes d information et de communication Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Communication Multim

2 Dia Graphisme dition Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Langues Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Comp tences transversales Connaissances Comp tences op rationnellesDomaine Comp tences comportementales Comp tences comportementales[ Dictionnaire des comp tences - novembre 2011 ]I 1Pr ambule2 I Le r f rentiel des m tiers est compos de fiches r pertoriant les emplois-types propres aux MEN et MESR, ordonn s en familles professionnelles. Chaque fiche d crit les principales caract ristiques de l emploi-type, notamment les activit s exerc es et les comp tences Dictionnaire des comp tences pr sente de mani re structur e et transversale (d une famille professionnelle l autre, d un emploi-type l autre) les comp tences requises et en explicite le finalit sIl a pour finalit s de : clarifier le contenu des comp tences d crites dans la fiche, permettre une lecture transversale des fiches afin.

3 - d identifier des passerelles entre emplois et construire des parcours professionnels en comparant les comp tences requises (finalit principale),- d identifier des besoins communs en formation,- de faciliter l identification des comp tences individuelles d tenues, - d aider l valuation (comparaison entre les comp tences d tenues et les comp tences requises pour chaque emploi-type) ou d aider pourvoir des emplois (recherche de comp tences dans une logique de viviers de recrutement).Par ailleurs, le Dictionnaire des comp tences est une condition n cessaire pour une exploitation informatique du r f structurationL approche de description des comp tences, pertinente pour le MEN et le MESR, a t d finie par un groupe de travail constitu d acteurs RH de l administration centrale et des services d concentr s (DRH d acad mie, responsables de formation en administration ).

4 La structure de description des comp tences retenue s appuie sur une approche classique en trois registres de comp tences : savoir, savoir-faire, savoir- tre. N anmoins, les intitul s des registres jug s quivoques (notamment le concept de savoir- tre ) ont t modifi s. Aussi, les registres de comp tences sont renomm s de la fa on suivante : - savoir = connaissance, - savoir-faire = comp tence op rationnelle, - savoir- tre = comp tence comportementale. Les connaissances correspondent aux grands domaines de savoirs th oriques ma triser pour exercer l emploi-type. La formation constitue un moyen privil gi pour acqu rir ce type de comp tence. titre d illustration : connaissances juridiques g n rales, proc dures de gestion RH, gestion des groupes et des conflits.

5 pour les comp tences op rationnelles, l approche dite des situations professionnelles observables a t retenue. Cette approche consiste d crire de quelle mani re sont r alis es les activit s en phase de ma trise de l emploi. Cette approche permet de rendre compte des comp tences op rationnelles mises en uvre en situation de travail ce qui permet par cons quent d identifier plus facilement l cart entre les comp tences op rationnelles requises et celles d tenues par chaque agent. Cette approche est particuli rement pertinente pour la formation ou encore l valuation. titre d illustration : d finir des proc dures et des r gles, r diger des contenus adapt s aux publics, piloter un tablissement public.[ Dictionnaire des comp tences - novembre 2011 ]I 3Pr ambule Les comp tences comportementales d crivent les qualit s personnelles requises pour exercer l emploi-type.

6 Ces comp tences rel vent de la personnalit de l individu et peuvent tre mobilis es en situation personnelle ou professionnelle. titre d illustration : sens de l initiative, capacit de raisonnement analytique, capacit d des comp tencesAfin de rendre lisible et plus op rationnel le Dictionnaire des comp tences, les comp tences requises par chaque emploi-type ont t regroup es en 18 domaines : ducation Formation Recherche D veloppement Laboratoires Management Ressources humaines Finances Budget Comptabilit Achats publics Juridique Droit R glementation Documentation Archives Biblioth que Sant Action sociale tudes Prospective valuation Contr le Qualit Administration Accueil H bergement Restauration Immobilier Entretien Maintenance Logistique S curit Environnement Hygi ne Syst mes d information et de communication Communication Multim dia Graphisme dition Langues Comp tences transversales Comp tences comportementalesR partition des comp tences par registreNombre de comp tences 339dont connaissances 174dont comp tences op

7 Rationnelles 142dont comp tences comportementales 23 Comp tences comportementales Connaissances Comp tences op rationnelles[ Dictionnaire des comp tences - novembre 2011 ]Pr ambule4 I ducation / FormationRecherche / D veloppement / Laboratoires ManagementRessources humaines Finances / Budget / Comptabilit / Achats publicsJuridique / Droit / R glementation Documentation / Archives / Biblioth que Sant / Action sociale tudes / Prospective / valuation / Contr le / Qualit AdministrationAccueil / H bergement / Restauration Immobilier / Entretien / Maintenance / Logistique S curit / Environnement / Hygi neSyst mes d information et de communicationCommunication / Multim dia / Graphisme / Edition LanguesComp tences transversalesComp tences comportementales271219152519151021514101 1401345623 Nombre de comp tences par domaine[ Dictionnaire des comp tences - novembre 2011 ]

8 I 5 Domaine ducation - Formation ConnaissancesLibell D finitionApproche compar e des syst mes ducatifs D finition non n cessaireDidactique des domaines enseign s Connaissance des interactions qui s tablissent dans une situation d apprentissage, entre un savoir, un ma tre qui transmet et un l ve qui acquiertDidactique des domaines enseign s ou des disciplinesConnaissances des m thodes et moyens d enseignement des diff rentes mati resEnvironnement, objectifs et projets ducatifs de l tablissementConnaissance du contexte socio- conomique dans lequel s inscrit l tablissement ainsi que des politiques ducatives que celui-ci met en uvre afin de s adapter cet environnementIng nierie de la formationD marche m thodologique allant de l analyse d un besoin ou d une demande jusqu l valuation du dispositif mis en place ; d veloppement d une approche par objectifs de formation.

9 Laboration d un cahier des charges pour une prestation de formationIng nierie p dagogique partir d un cahier des charges, s lection des contenus n cessaires, d coupage du contenu par objectif p dagogique, sc narisation des s quences p dagogiques, conception des ressources p dagogiques et des valuationsM thodes et outils d aide l orientation scolaire et professionnelleConnaissance et ma trise des techniques d entretien permettant d aider les jeunes construire leur projet d orientation scolaire ou professionnelleMissions et programmes de l cole primaireConnaissance des objectifs de l cole l mentaire, des mati res et des programmes de chaque ann eModes d valuation des l ves Connaissance des diff rentes modalit s permettant de mesurer l acquisition des comp tences par les l ves et de leur utilisation dans les s quences d enseignementOutils num riques de la formation Connaissance des outils num riques et de leur utilit dans les s quences d enseignementProcessus et m canismes d apprentissageConnaissances des modalit s par lesquelles l enfant ou l adolescent construit un savoir et se l approprieProgrammes et principales ressourcesConnaissance de la mati re enseign e.

10 Des programmes de chaque classe et des outils disponibles pour l enseignementPsychologie et sociologie de l enfant et de l adolescentApproche th orique et pratique de l l ve en utilisant les apports de la psycho-p dagogie (relations entre adolescents, relations avec les adultes, rapport l cole et aux apprentissages, connaissance de l univers tant mat riel que culturel des l ves)R gles et modalit s de prise en charge de publics sp cifiquesD finition non n cessaireSciences cognitivesConnaissance des m canismes de la pens e humaine et des processus d apprentissage [ Dictionnaire des comp tences - novembre 2011 ]Domaine 6 I Domaine ducation - Formation Libell D finitionSciences de l ducationConnaissance des processus ducatifs, d apprentissage et de formationSociologie de l coleConnaissance des facteurs de r ussite ou d chec scolaire (familiaux, sociaux, culturels) et des moyens propres att nuer les d terminants sociaux dans les parcours des l vesSyst me ducatif et ses enjeuxConnaissance de l volution du syst me ducatif fran ais.