Educación ambiental para la sustentabilidad

1 Subsecretar a de Educaci n Superior Direcci n General de Educaci n Superior para Profesionales de la Educaci n Educaci n ambiental para la sustentabilidad CURSO OPTATIVO PLAN DE ESTUDIOS, 2012 2 LICENCIATURA EN EDUCACI N PRIMARIA PROGRAMA DEL CURSO Educaci n ambiental para la sustentabilidad Semestre Horas 4 Cr ditos Clave Trayecto formativo: Optativo PROP SITOS Y DESCRIPCI N GENERAL DEL CURSO: La mejor v a para construir un modelo de desarrollo alternativo, capaz de combatir el acelerado deterioro ambiental , la p rdida de recursos naturales, el cambio clim tico, la creciente desigualdad social, entre otros fen menos que caracterizan nuestra poca, es la educaci n. Sin embargo, con frecuencia aparecen propuestas educativas relacionadas con el ambiente planteadas como si el ambiente fuese una realidad ajena a los individuos.

2 Se busca "proteger la naturaleza, manejar los recursos naturales, resolver problemas ambientales o analizar los v nculos entre la ecolog a, la econom a y lo social" (Dieleman y Ju rez N jera, 2008:134). Estas formas de tratamiento no siempre resultan exitosas o sus resultados se reducen a efectos superficiales. Es de fundamental importancia lograr que los actores del proceso educativo, en particular docentes y alumnos, se reconozcan como parte de la problem tica ambiental y del proceso para su trasformaci n y soluci n a trav s de la educaci n ambiental . La situaci n actual del ambiente no est fuera, sino dentro de cada individuo: en sus valores, cosmovisiones, prejuicios, experiencias, etc., ya que estos elementos influyen en la manera de ver la realidad y en la voluntad y capacidad de cambiar hacia una forma de sustentabilidad en el presente y hacia el futuro.

3 La educaci n ambiental debe extender sus prop sitos y estrategias al contexto, incorporando las relaciones entre los sujetos, la naturaleza y los dem s seres humanos, vinculando lo local con lo global. Esta ampliaci n del mbito de la educaci n ambiental la ubica como una alternativa de replanteamiento de las relaciones del individuo con la biosfera, a la vez que la convierte en un instrumento de 3 transformaci n social y empoderamiento de sectores socialmente desfavorecidos, todo ello con la meta final de conseguir sociedades m s arm nicas, sustentables y equitativas. En consecuencia, se considera prioritaria la incorporaci n de la educaci n ambiental en la formaci n de maestros de educaci n b sica como curso optativo, ya que constituye una herramienta para desarrollar conocimientos y habilidades; interiorizar actitudes, modificar formas de actuar individuales y colectivas, en suma, para desarrollar una nueva visi n y conciencia cr tica sobre la toma de decisiones pedag gicas que le permitan a los futuros docentes incidir en sus alumnos en el desarrollo de una cultura ambiental orientada a la sustentabilidad .

4 El curso Educaci n ambiental para la sustentabilidad est orientado por una parte, al desarrollo de competencias gen ricas y profesionales del futuro docente para que sea capaz de identificar e intervenir, desde la perspectiva educativa, en la problem tica ambiental a partir de la relaci n sociedad-naturaleza. Con ello se busca aplicar enfoques, conceptos b sicos y principios de la educaci n ambiental , que le permitan valorar la importancia de los recursos naturales a partir de la diversidad bi tica y cultural de la entidad y/o la comunidad inmediata para realizar intervenciones educativas pertinentes. Por otra parte, pretende transformar la visi n ambiental como un problema a resolver, para entenderlo como un proyecto social que parte de la comunidad inmediata.

5 Como se alan Dieleman y Ju rez N jera (2008:135) mejorar el ambiente es mejorarse a s mismo, y mejorarse a s mismo es mejorar el ambiente . De la misma forma, no es ver a la educaci n como un proceso de traslado de conocimiento, sino como un proceso de participaci n y di logo de saberes. El curso articula el proceso educativo con situaciones ambientales contextualizadas; de esta manera se constituye en un medio que busca aportar mayor unidad al proceso educativo al vincular la formaci n y la pr ctica, convirti ndose en un proceso integrador del curr culum, al abordar los mbitos de la educaci n ambiental , la gesti n y organizaci n escolar y la investigaci n educativa, entre otros, para crear ambientes y experiencias que motiven la reflexi n-acci n, as como generar materiales educativos pertinentes para los alumnos y su contexto socio-econ mico y cultural, apoyando sus propuestas en acciones de colaboraci n en los sectores ambiental y educativo relacionados con las escuelas en las que se desarrolla el curso.

6 Es factible que los estudiantes normalistas asuman la responsabilidad en la formaci n de los ciudadanos que deben pensar sobre las causas de la crisis y actuar en consecuencia en el ejercicio de su futuro desempe o profesional y en el mbito de la investigaci n (Azcarate, Navarrete y Garc a, 2012:106). Por ello, la labor de los formadores es fundamental para el dise o e implementaci n de propuestas educativas innovadoras, que permitan comprender la relaci n entre su entorno inmediato y el medio ambiente global. Las actividades propuestas favorecer n en los estudiantes, la capacidad para seleccionar contenidos y experiencias pertinentes para desarrollar intervenciones en el contexto escolar y/o en la comunidad.

7 4 COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO: Dise a planeaciones did cticas, aplicando sus conocimientos pedag gicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educaci n b sica. Genera ambientes formativos para propiciar la autonom a y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educaci n b sica. Usa las TIC como herramienta de ense anza y aprendizaje. Utiliza recursos de la investigaci n educativa para enriquecer la pr ctica docente, expresando su inter s por la ciencia y la propia investigaci n. COMPETENCIAS DEL CURSO: Explora la situaci n ambiental local, nacional y global desde una perspectiva hol stica, para ubicar la responsabilidad que corresponde a la escuela y al docente en su atenci n.

8 Desarrolla pr cticas escolares sustentables para contribuir a la preservaci n de los recursos naturales y la prevenci n de los problemas ambientales. Identifica la estructura, principios y tendencias de la educaci n ambiental para la sustentabilidad para fundamentar y potenciar su aplicaci n en la vida cotidiana, as como para situar sus propuestas educativas. Elabora y difunde material a favor del medio ambiente utilizando diversos recursos de comunicaci n pertinentes a la naturaleza de los mensajes y a los destinatarios. Dise a situaciones did cticas que propician el mejoramiento y desarrollo personal, socio-cultural y ambiental , generando en sus alumnos una actitud de respeto a la diversidad biol gica y cultural.

9 ESTRUCTURA DEL CURSO: El curso se estructura en tres unidades de aprendizaje. En la primera, los estudiantes desarrollan las capacidades para identificar las causas de la problem tica ambiental y reconocer la importancia de los recursos naturales, a partir de la diversidad bi tica y cultural del pa s, estado y/o comunidad inmediata. 5 En la segunda unidad de aprendizaje se identifican las aportaciones te ricas b sicas en torno al ambiente, la educaci n y la legislaci n ambiental , manifestadas en su desarrollo hist rico. Se pretende que los estudiantes comprendan y apliquen los objetivos, principios y enfoques de la educaci n ambiental en su ense anza y aprendizaje, fundamentando de manera pertinente las acciones de intervenci n en este mbito que se emprendan, desde la perspectiva de la escuela.

10 La tercera unidad de aprendizaje favorece el dise o de estrategias y desarrollo de proyectos para el abordaje de problemas ambientales que impactan en el contexto escolar. Unidad de aprendizaje I. Situaci n ambiental : problemas y beneficios 1. Relaci n hombre/naturaleza. 2. Biodiversidad, Ecorregiones, reas Naturales Protegidas y Servicios Ambientales. 3. Problem tica ambiental : interrelaci n de los problemas sociales y naturales. 4. La huella ecol gica: pautas para su disminuci n. Unidad de aprendizaje II. Educaci n ambiental en el curr culo escolar 1. Evoluci n hist rica de la educaci n ambiental . 2. Marco legal y desarrollo de la educaci n ambiental en M xico. Consideraciones generales. 3. La educaci n ambiental ante los nuevos retos de profesionalizaci n docente.