en el Nivel Inicial

1 5 Juego y espacio Ambiente escolar,ambiente de aprendizajeNivel InicialEljuegoen elPropuestas de ense anza Material de distribuci n gratuita la elahhshs h sh InicialEljuegoen elPropuestas de ense anza 5 Juego y espacio Ambiente escolar,ambiente de aprendizajeEl juego en el Nivel Inicial2 Fecha de catalogaci n: 14/08/2014 Copyright:Organizaci n de Estados Iberoamericanos para la Educaci n, la Ciencia y la Cultura1 edici n agosto de ejemplaresResponsable T cnico de OEI Oficina Buenos AiresVerona Batiuk.

2 Especialista en Educaci n InfantilResponsable T cnico de UNICEFE lena Duro. Especialista en Educaci nOrganizaci n de Estados Iberoamericanos (OEI). Oficina Buenos AiresParaguay 1510 - (C1061 ABD)Ciudad de Buenos - Oficina de ArgentinaJun n 1940. Planta Baja (C1113 AAX)Ciudad de Buenos Esta publicaci n puede ser reproducida parcialmente siempre que se haga referencia a la , Patricia y espacio. Ambiente escolar, ambiente de aprendizaje / Patricia M. Sarl ; In s Rodr guezS enz ; Elvira Rodr guez ; coordinado por Verona Batiuk. - 1a ed.

3 - Ciudad Aut noma de Buenos Aires :Organizaci n de Estados Iberoamericanos para la Educaci n, la Ciencia y la Cultura; Buenos Aires:Unicef Argentina, p. : il. ; 30x23 cm. - (El juego en el Nivel Inicial . Propuestas de Ense anza)ISBN 978-987-3753-32-9 1. Ense anza. 2. Educaci n Inicial . I. Rodr guez S enz, In s II. Rodr guez, Elvira III. Batiuk, Verona,coord. IV. T tuloCDD juego en el Nivel InicialJuego y espacioAmbiente escolar, ambiente de aprendizajeAutoras:Coordinaci n general:Patricia Sarl In s Rodr guez S enzElvira Rodr guezVerona BatiukEl juego en el Nivel Inicial4 Responsables de Edici n: Coordinaci n de producci n gr fica:Dise o:Fotograf as:Dami n Atad aVerona BatiukSilvia CorralHern n CorralOEI - Argentina Agradecemos las fotograf ascedidas por el Centro deDesarrollo Infantil San , Infancia de PrimeraEsta publicaci n cont con el apoyo de logo.

4 1. Presentaci Espacio, ambiente escolar, ambiente de aprendizaje Algunas definiciones ..3. Dimensiones del ambiente La dimensi n f Dimensi n Dimensi n Dimensi n El espacio como contenido curricular ..5. Cara y ceca del espacio ..6. Espacio y juego .. La atm sfera l dica .. La organizaci n en sectores ..7. La variable espacio y los proyectos de ense El juego dram tico y la construcci n de escenarios que enriquezcan el mundo simb lico .. El aprovechamiento de los espacios en el juego de construcci n .. Los espacios de la escuela: lugares propicios para el juego.

5 8. Anexo: Las escuelas y sus entornos ..Bibliograf a y normativa .. ndice79152525303536414553535459596064677 1El juego en el Nivel Inicial6 Juego y espacio7Pr logo La Convenci n sobre los Derechos del Ni o, ratificada por la Asamblea General delas Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, constituye una expresi n firmedel compromiso de los Estados por garantizar las mejores condiciones para elcrecimiento y desarrollo de todos los ni os, su cuidado, asistencia y educaci este sentido, el derecho de los ni os al juego y a las actividades recreativaspropias de su edad es establecido expresamente por la Convenci n en su Art culo31.

6 Por primera vez, los Estados se comprometen a garantizar que los ni os go-cen del derecho al juego y al asume este compromiso en la Ley de Educaci n Nacional, sancionadaen el a o 2006. Es objetivo, tanto para el Nivel Inicial como para la Educaci nPrimaria, promover el juego como actividad necesaria para el desarrollo cogni-tivo, afectivo, tico, est tico, motor y social .UNICEF contribuye con esta Serie a impulsar el juego en el Nivel Inicial . Estasp ginas se ocupan del juego dentro del contexto escolar. Est n destinadas tantoa los equipos directivos como a los docentes de Nivel Inicial y tienen por objetoofrecer herramientas valiosas para la discusi n, reflexi n y renovaci n de laspropuestas de ense anza.

7 Buscan tambi n brindar recursos para planificar latarea cotidiana en las salas. Toman al Juego como objeto de estudio y analizan suvalor central como contenido cultural para los ni os peque os, as como su po-tencial como medio para la ense anza de otros contenidos. Ayudan a compren-der la importancia del rol del docente en la promoci n del juego. Ofrecen tam-bi n el an lisis de diferentes formatos del juego y su inclusi n en el dise o depr cticas innovadoras, de modo que juego y contenido se entrecrucen de manerapermanente. Con este material queremos colaborar para que cada vez m s ni os asistan alNivel Inicial , pero tambi n y fundamentalmente, para que los jardines de infan-tes ofrezcan propuestas educativas de calidad.

8 Es nuestro prop sito que la expe-riencia cotidiana en los jardines brinde a los ni os propuestas educativas ricas ydid cticamente adecuadas, para promover su placer por conocer y SFRANCOREPRESENTANTE DEUNICEFARGENTINAEl juego en el Nivel Inicial8 Juego y espacio91. Presentaci nSi entramos a una sala de Educaci n Inicial antes del inicio de la jornada y mira-mos con atenci n alrededor, nos encontraremos con un escenario notablementediferente respecto de los espacios caracter sticos de otros niveles educativos. Enparticular por la disposici n y el tama o de los muebles, por la presencia de jue-gos y juguetes, el modo en que est n organizados al alcance de la mano de losni os, por el tipo de decorado dispuesto por los docentes y por la disposici n yel tipo de producciones de los ni os.

9 Seguramente, esta escena silenciosa nosgenerar m ltiples ideas acerca de los ni os que cotidianamente llenan de ruidosy actividades dicha sala. Tal como sucede al ingresar a un teatro antes de la fun-ci n, la escenograf a, los objetos, la iluminaci n nos invita a imaginar situacio-nes, personajes, sucesos de los que luego seremos espectadores. Lo que suceder posteriormente en la obra podr ajustarse en mayor o menor medida a aquelloque nos de Desarrollo Infantil San Luis. Barranquilla, Colombia. Programa Infancia de Primera. Del mismo modo, el escenario de una sala, nos permite construir una imagenacerca de lo que all sucede a diario.

10 Sin embargo, esta imagen que el entornosugiere al observador es l bil y de car cter provisorio, en tanto no nos permitepensar en t rminos de certezas. As , que el ambiente sugiera que all se juega, nosignifica que efectivamente eso ocurra. En el Cuaderno El Juego en el Nivel Inicial N 1. Fundamentos y reflexiones entorno a su ense anza (OEI - Unicef, 2010), abordamos el tiempo como una de lasvariables de la planificaci n ulica. Caracterizamos su uso, su distribuci n en laagenda diaria o semanal y analizamos su lugar como organizador de las pr cticasdocentes cotidianas a la hora de concretar las propuestas de ense anza en lasala.