enseignant parent parent enseignant - …

1 Pour un dialogue r ussienseignant parentparent enseignantle mot du m diateur de l ducation nationale Madame, monsieur, parent , enseignant , vous aurez l occasion, aulong de l ann e scolaire, de vous rencontrerpourappr cier les progr s, les difficult s, de votre enfant et l telle rencontre, qui peut s av rer difficile,est souvent n cessaire. Elle est fructueusepour chacun, enseignant , parent et l ve, sielle se d roule dans un climat serein de part etd me semble que chacun a un r le importantdans cet change et peut s enrichir de l exp -rience de l document que je vous propose ne pr tenden aucune fa on vous dicter un comportement,mais il a la modeste ambition de mettre enavant quelques points importants pour souhaite sinc rement que cette r flexion,fruit de nombreux changes tant avec desenseignants qu avec des parents.

2 Ne vousapparaisse pas trop th orique et vous aide r ussir un dialogue le plus fructueux possible,au b n fice de l enfant et de l l SimonLe m diateur de l ducation nationaleVous tes un enseignant travaillant lar ussite de tous vos l vesVous tes un parent soucieux de la r ussite devotre enfantUn objectif commun :la r ussite de chaque l veL panouissement de l l ve dans l tablisse-ment scolaire et en dehors, son sens de l effort,d pendent largement de sa motivation et doncde la qualit du dialogue entre l enseignant etsa famille. Des relations difficiles entre les adultes quil entourent peuvent constituer, pour l enfant oule jeune, une source de perturbation.

3 Tout aucontraire, le sentiment d une continuit etd une communaut d objectifs soutient l effortn cessaire pour une scolarit r ussie tout aulong de cette scolarit c est- -dire de l colematernelle au lyc e m me si les changesparents-enseignants ne sont pas de m menature selon le niveau d tude consid r .Ce dialogue a pour objectif une informationmutuelle, la recherche d changes et une meil-leure compr hension r ciproque fond e sur lerespect et la conditions d un dialogue dont l objectif estde parvenir la r ussite de chaque l dialogue repose sur une coute et un respectmutuel Les familles sont sensibles ce qui touche leur enfant, son bien- tredans sa scolarit , son avenir.

4 Elles savent combien les appr ciations etles notes attribu es par les enseignants sont d terminantes pour la suitede sa scolarit et, terme, pour sa vie les enseignants, certaines questions, remarques, interrogationspeuvent appara tre comme autant de critiques, de remises en cause,de tentatives de contr le ou d empi tement sur le travail qu ils effec-tuent aupr s des l communication doit d s lors tre fond e sur le respect de l autre etla confiance mutuelle et de ses diff forme d agressivit doit tre bannie ainsi que toute forme de discrimination de quelquenature qu elle rencontre enseignant - parent rel ve d unedemande ou d une invitation Pour cr er d embl e un climat favorable.

5 Les parents ne doivent pas tre convoqu s mais convi s ou invit enseignant adapte la formede la communication aux informations faire passer et aux possibilit sde r ception des messages par les parents (carnet de correspondance,messagerie ). Le motif de la rencontre peut tre port la connaissance desparents, bri vement, pour permettre aux parents de faire le point avecleur enfant avant cette rencontre. De m me, la n cessit ou non de lapr sence de l l ve cette r union peut tre pr cis lieu et l horaire les plus appropri s sontrecherch s en communLes rencontres entre les parents et les enseignants prennent encompte les contraintes horaires et mat rielles des uns et des sur un objet pr cis, pour tre efficaces, elles se d roulentdurant un temps donn d cid dialogue s tablit dans un cadre que l on recherchera le plus convi-vial et neutre possible, compte tenu des possibilit s de l tablisse-ment et, en toute hypoth se.

6 Respectueux du caract re confidentieldes informations chang enseignant se comporte en professionnel de l ducation, l coutedu 2 3 L enseignant veille instaurer un climat de confiance et garantit une totale discr tion de l changeCertains parents n osent pas rencontrer un enseignant , par peurd tre jug s, par peur de ne pas tre la hauteur, par peur de ne pou-voir donner leur point de vue ..D s la premi re rencontre parents-professeurs, les parents doivent tre assur s de leur place l cole et de la n cessit de dialogueravec l enseignant notamment lorsqu il y a un probl de l change direct parent - enseignant , celui-ci doit expliquer lesraisons des difficult s rencontr es par l l ve et les moyens d y faireface.

7 Il doit veiller ne pas rabaisser l l ve (pas de qualificatifs p jo-ratifs ou d valorisants). L enseignant n voque pas que les seules dif-ficult s de l l ve, il cherche valoriser ses efforts et pr sente lesperspectives de d veloppement de l enfant avec r alisme sans ass -ner de enseignant s informe aupr s du parent des l ments qui sont sus-ceptibles d clairer les r sultats insuffisants ou en d clin (conditionsde travail la maison, l ments de l environnement ) mais,en m me temps, s interdit tout questionnement qui aborderait desdomaines sans lien avec la scolarit de l enfant et toute remarquesubjective sur l environnement le dialogue avec les parents, l enseignantagit en professionnel qui prolonge sa pratique de la classeC est un l ment central du professionnalisme du monde ducatif qued tre capable d entendre les inqui tudes des parents quand elless expriment et de r pondre aux questionnements l gitimes.

8 De cettecapacit tablir un dialogue de qualit , positif, efficace, susceptiblede soutenir l enfant et le jeune dans sa scolarit d pendent largementl expertise de l enseignant sur la scolarit de l enfant et la qualit duservice public d enseignant s oblige un vocabulaire simple mais pr cis, compr -hensible par son enseignant informe les parents sur : les programmes scolaires dont il a la charge, les objectifs poursuivis ; les modalit s d apprentissage qu il utilise ; les modalit s et le rythme des valuations ; les r gles de vie en 5 L enseignant essaie de r pondre aux questions duparent et le conseille sur la scolarit de sonenfantL enseignant a le devoir de pr venir tr s rapidement les parents de toutedifficult rencontr e par l l ve : d gradation de son comportement,baisse de ses r sultats scolaires, probl mes avec d autres l ves.

9 Il pr sente et explique au parent les r sultats scolaires de son le conseille sur les d marches qu il peut entreprendre pour contri-buer des progr s parent attend du dialogue un renforcement de son r le parent aborde l entretien avec confiance Le parent s efforce de ne pas arriver l entretien avec des id es pr -con ues tant vis- -vis de l enseignant que de son enfant. Il v rifie lesfaits ventuellement reproch s son enfant avec l enseignant . Il dialogue avec l enseignant sans pr tendre faire pr valoir un choixpersonnel en mati re p dagogique. D ailleurs la pratique profession-nelle de l enseignant fait normalement l objet d une valuation par lescorps d inspection.

10 Le parent d fend, aupr s de son enfant, le r le de l enseignant et lesvaleurs de l doit tre re u quand il en fait la demande mais, dans le respect dutravail de l enseignant ; il s interdit une fr quence excessive et unedur e d raisonnable des parent s informe aupr s de l enseignant et luiapporte son clairage Le parent peut l gitimement demander des pr cisions l enseignant sur : les programmes scolaires, les objectifs poursuivis ; les modalit s d apprentissage utilis s; les modalit s et le rythme des valuations ; les r gles de vie en parent s informe aupr s de l enseignant du comportement de sonenfant en classe, de l volution de ses r sultats, de ses points forts ou/et faibles et sollicite des conseils pour venir en aide son le m me temps, il peut tre conduit pr ciser le cadre, lescontraintes familiales et sociales de l enfant en apportant l ensei-gnant des l ments sur le comportement de son enfant voire sur sonrapport l cole.