Transcription of Enseignement d'exploration - …
1 Bulletin officiel sp cial n 4 du 29 avril 2010 Minist re de l' ducation nationale > 1 / 9 PROGRAMME DE LITT RATURE ET SOCI T EN CLASSE DE SECONDE G N RALE ET TECHNOLOGIQUE Enseignement d exploration Pr ambule g n ral Finalit s Cet Enseignement d exploration vise renforcer l attractivit de la voie litt raire, en montrant aux l ves l int r t, l utilit sociale et la diversit des d bouch s d une formation humaniste au sens large et moderne du terme. On cherche pour cela : - faire percevoir la vari t des tudes litt raires et des champs professionnels qui s y rattachent, afin d clairer un futur choix d orientation pour l l ve ; - mettre en uvre un Enseignement fond sur le croisement et la compl mentarit de plusieurs approches disciplinaires ; - faire exp rimenter des situations concr tes d activit ou de recherche en relation avec les disciplines litt raires ; - faire prendre conscience que les tudes litt raires sont, aujourd hui plus que jamais, au c ur de la formation de l homme et du citoyen.
2 L Enseignement d exploration litt rature et soci t a un programme sp cifique, structur autour des Lettres et de l histoire-g ographie. Il est pr sent sous forme de domaines d exploration qui ont t choisis en raison de : - l ouverture qu ils constituent pour des l ves sortant de coll ge ; - les comp tences qu ils permettent de d velopper et l clairage qu ils apportent sur les formations et les d bouch s possibles en liaison avec ces comp tences ; - la collaboration fructueuse qu ils permettent d engager entre les diff rentes disciplines du champ litt raire. Modalit s p dagogiques En rupture avec les formes plus traditionnelles de l Enseignement en classe de seconde, cet Enseignement d exploration offre la possibilit de : - mettre en uvre des d marches co-disciplinaires ouvertes l innovation p dagogique ; - permettre aux l ves de r aliser certaines productions et de d velopper leur cr ativit (pr sentations orales, portfolios, recherches documentaires, expositions, reportages, etc.)
3 ; - engager des partenariats permettant une d couverte, en situation, des formations et champs professionnels ouverts aux l ves issus de la voie litt raire (intervention de professionnels, visites hors de l tablissement, etc.). Cet Enseignement repose n cessairement sur la mise en activit des l ves, selon les diverses modalit s qui conviennent au projet retenu. Il a pour but de favoriser l acquisition et l exercice de certaines comp tences propres aux tudes litt raires : capacit rechercher, hi rarchiser et exploiter les informations, les synth tiser, les traduire d un langage un autre pour les communiquer ; capacit cr er des analogies et tablir des liens ; capacit argumenter et convaincre ; capacit porter une appr ciation et la justifier ; capacit resituer un d bat dans un contexte historique ou culturel ; capacit n gocier et conduire un projet en quipe.
4 Capacit composer et exposer des travaux, inventer des formes originales pour les mettre en La mise en uvre raisonn e des technologies num riques est propre favoriser l acquisition de ces capacit s. Par ailleurs, elle constitue en elle-m me une comp tence essentielle la poursuite d tudes litt raires. Les situations de travail propos es aux l ves seront choisies en fonction de leur int r t et de la motivation qu elles peuvent susciter, de leur ad quation au projet p dagogique des professeurs, de la Bulletin officiel sp cial n 4 du 29 avril 2010 Minist re de l' ducation nationale > 2 / 9 mobilisation possible de partenaires ext rieurs, de l inscription ventuelle de ce travail dans l agenda culturel local.
5 Une collaboration r guli re avec le professeur documentaliste de l tablissement est ici particuli rement recommand e. L horaire imparti sur l ann e cet Enseignement d exploration autorise, dans le cadre du projet d tablissement, une certaine libert d organisation qui favorise la conception et la mise en uvre de projets associant les professeurs des disciplines concern es. Les domaines d exploration Les professeurs choisissent deux ou trois domaines d exploration parmi les six domaines pr sent s ci-dessous. Ils peuvent organiser librement leur Enseignement sur l ann e en fonction des situations de travail envisag es, des ressources humaines et culturelles disponibles au sein de l tablissement ou dans son environnement.
6 Cet Enseignement doit se faire, autant que possible, en relation avec des partenaires, institutions ou entreprises culturelles proches du lyc e, l occasion d v nements ou de manifestations diverses (festivals, expositions, semaine de la presse, concours, appels projets, etc.). Chaque domaine d exploration prend en compte : - un champ d tude et de recherche, structur autour de grandes probl matiques ; - des comp tences travailler avec les l ves ; - des pistes de travail ; - des points d entr e possibles donn s titre indicatif, d autres choix pouvant tre faits par les professeurs (exemples et ressources seront mis en ligne sur le site duscol) ; - des situations de travail et de production, qui peuvent tre remplac es par toute autre situation ou production jug e pertinente par les professeurs.
7 1. crire pour changer le monde : l crivain et les grands d bats de soci t Probl matiques De quelle mani re les crivains participent-ils aux d bats politiques et aux d bats de soci t , la construction, la diffusion ou la mise en question des opinions et des valeurs de leur poque ? Quel r le jouent-ils dans les repr sentations et les opinions qui sont commun ment partag es ou qui sont l objet de controverses dans une soci t ? Dans quelle mesure sont-ils cr ateurs, catalyseurs ou porteurs de mani res de voir et de penser ? Quels sont les voies et les moyens de leur engagement, les conditions de son efficacit ? Cette tude est aussi l occasion de voir en quoi la participation aux grands d bats de soci t est cr atrice de formes et d uvres nouvelles.
8 Comp tences vis es Ce domaine permet de bien mettre en vidence le lien entre litt rature et soci t . Il fournit aux l ves l opportunit de travailler sur des supports vari s pour identifier diff rentes formes de l engagement, d exercer leur esprit critique, et, de fa on plus large, de mesurer l importance de l exercice libre de la pens e pour tout citoyen. Il ouvre une perspective sur des tudes o les comp tences de r flexion et d expression sur les ph nom nes politiques et socioculturels sont essentielles : capacit d m ler des enjeux complexes, analyser les discours, s rier les opinions, saisir les diff rentes mani res d exprimer des valeurs et de repr senter une id e, mesurer la part d implicite dans un nonc et tenir compte des situations d Ces comp tences sont d terminantes dans l exercice des m tiers de l analyse des soci t s et de l information, de la communication, de la m diation culturelle.
9 Des relations Bulletin officiel sp cial n 4 du 29 avril 2010 Minist re de l' ducation nationale > 3 / 9 pistes de travail La double perspective historique et litt raire est indispensable pour faire r fl chir les l ves la place de l crivain dans le d bat public, ainsi qu aux tenants et aboutissants des controverses qui marquent la vie d une poque. Le professeur examine galement avec eux comment les r alit s d une poque sont repr sent es dans divers genres et formes, comment sont figur s ou exprim s les enjeux du d bat, quels sont les moyens par lesquels l crivain agit sur ses lecteurs et intervient dans l opinion publique. S il est souhaitable de travailler sur l engagement des crivains, on ne saurait laisser de c t d autres formes et aspects actuels, plus indirects, de cette intervention dans les d bats contemporains (litt rature de science-fiction, romans policiers, romans d espionnage, t moignages, autofictions, blogs d ) Points d entr e possibles criture et engagement : discours, fictions, opinions.
10 Les utopies : la recherche d une soci t id ale. Ce que la fiction dit du monde. La figure de l intellectuel dans la soci t contemporaine. Regards crois s sur quelques grands d bats de soci t diff rentes poques. La figure de l crivain au XIXe si cle. Les crivains face aux progr s scientifiques et techniques. criture et id ologie : manifestes, pamphlets, charges et plaidoyers. Situations de travail possibles D cryptage d missions et d entretiens t l vis s o les crivains prennent la parole ; reportages, interviews, expositions, articles journalistiques ; tude de textes pol miques, satiriques, de documents et d uvres de genres divers o s expriment des opinions et des valeurs (pamphlets, parodies, romans policiers, d espionnage, de science-fiction, lettres ouvertes, etc.)
