FACULDADE ALFREDO NASSER INSTITUTO …

1 FACULDADE ALFREDO NASSER INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCA O CURSO DE PEDAGOGIA ENSINAR NUMA PERSPECTIVA L DICA A PARTIR DOS JOGOS E DAS BRINCADEIRAS NA EDUCA O INFANTIL Marciley Maria Hutim APARECIDA DE GOI NIA 2010 MARCILEY MARIA HUTIM ENSINAR NUMA PERSPECTIVA L DICA A PARTIR DOS JOGOS E DAS BRINCADEIRAS NA EDUCA O INFANTIL Artigo apresentado ao INSTITUTO Superior de Educa o da FACULDADE ALFREDO NASSER , sob orienta o da professora Ms. Fernanda Franco Rocha, como parte dos requisitos para a conclus o do curso de Pedagogia. APARECIDA DE GOI NIA 2010 FOLHA DE AVALIA O DA PRODU O DO TRABALHO ENSINAR NUMA PERSPECTIVA L DICA A PARTIR DOS JOGOS E DAS BRINCADEIRAS NA EDUCA O INFANTIL Aparecida de Goi nia ___ de dezembro de 2010.

2 EXAMINADORES Orientadora - Prof.(a) Ms. Fernanda Franco Rocha - Nota:___ / 70 Primeiro examinador - Prof.(a) Ms. ----- - Nota:___ / 70 Segundo examinador - Prof.(a) ----- - Nota:___ / 70 _____ M dia parcial - Avalia o da produ o do Trabalho: ___ / 70 ENSINAR NUMA PERPECTIVA L DICA A PARTIR DOS JOGOS E DAS BRINCADEIRAS NA EDUCA O L DICA INFANTIL Marcilei Maria Hutim* RESUMO:O presente estudo denominado; Ensinar numa perspectiva l dica a partir dos jogos e das brincadeiras na educa o a partir dos jogos e das brincadeiras na educa o infantil, prop e-se a investigar a contribui o dos jogos e das brincadeiras na educa o infantil para o desenvolvimento da crian a. Objetivando compreender o significado e a distin o entre o jogo e a brincadeira; conceituar o l dico; analisar a vis o de alguns te ricos a respeito do trabalho l dico no desenvolvimento infantil; e estudar a contribui o dos jogos e das brincadeiras na educa o infantil.

3 Por isso, esse trabalho optou por realizar uma pesquisa bibliogr fica, pautador nos autores: Dohme (2003); Kishimoto (1994; 1997; 2003); Negrine (2000); Antunes(1998); e outros. Dessa forma; esse artigo encontra-se estruturado em tr s momentos distintos; por m interligados: o que o l dico; a vis o de alguns te ricos a respeito do trabalho l dico no desenvolvimento infantil; os jogos e as brincadeiras na educa o infantil; ensinar numa perspectiva l dica; e por ltimo tece-se as considera es finais. Palavras-chave: Educa o infantil. Crian a. L dico. Introdu o: Estudar o brinquedo e o jogo hoje, parece ser uma tarefa f cil, mas ao mesmo tempo extremamente dif cil, pois esse estudo requer por parte dos professores da inf ncia uma vis o mais profunda, ou seja, pautada em um embasamento te rico e tamb m no entendimento do desenvolvimento infantil.

4 O professor da inf ncia para exercer bem o seu of cio necessita ter uma compreens o do que vem ser o l dico, e n o pode apenas ter uma vis o fragmentada que o l dico inerente a todas as crian as e que basta deixar as crian as brincarem livremente para se desenvolverem. Essa ideia equivocada, o professor da inf ncia necessita mediar as brincadeiras e os jogos que as crian as est o realizando para auxili -las e proporcionar uma aprendizagem significativa. Mediante essa quest o, o presente estudo, denominado: Ensinar numa perspectiva l dica a partir dos jogos e das brincadeiras na educa o infantil, busca investigar a contribui o dos jogos e das brincadeiras na educa o infantil para o desenvolvimento da crian a.

5 Esse artigo tem como objetivos: conceituar o l dico; compreender a vis o de alguns te ricos a respeito do trabalho l dico no desenvolvimento infantil; e estudar a contribui o dos jogos e das brincadeiras na educa o infantil. Diante do estudo que se pretende realizar nesse trabalho, foi realizado uma pesquisa bibliogr fica pautada nos autores: Dhome (20003); Kishimoto (1994, 1997 e 2003); Negrine (2000); Antunes (1998); e outros. Dessa forma, esse artigo encontra-se estruturado em tr s momentos distintos, por m interligados. No primeiro momento, procurou conceituar o que e l dico, em seguida, trabalha-se com a vis o de alguns te ricos a respeito do trabalho l dico no desenvolvimento infantil, posteriormente aborda-se os jogos e as brincadeiras na educa o infantil: ensinar perspectiva l dica; e por ultimo, tece-se as considera es finais.

6 O QUE O L DICO O l dico tem sua origem na palavra ludus que quer dizer jogo, a palavra evoluiu levando em considera o as pesquisas em psicomotricidade, de modo que deixou de ser considerado apenas o sentido de jogo. O l dico faz parte da atividade humana e caracteriza-se por ser espont neo, funcional e satisfat rio. Na atividade l dica n o importa somente o resultado, mas a a o, o movimento vivenciado. Sendo que o l dico acontece a partir do brinquedo, brincadeiras e jogos, pois o momento que a crian a entra no seu mundo da imagina o. O brinquedo o suporte de uma brincadeira, o objeto concreto que existe de forma verdadeira ou ideol gico; j a brincadeira a descri o de uma conduta estruturada com regras impl cita ou explicita.

7 A atividade l dica tem o objetivo de produzir prazer e se divertir ao mesmo tempo quem pratica esta atividade percebe-se que ela vem acompanhada de in meras brincadeiras para enriquecer nossos conhecimentos de forma prazerosa na educa o. Na educa o infantil o l dico propicia as crian as uma s rie de desenvolvimentos ben ficos, que vai desencadeando seu aprendizado. Negrine (2000) afirma que a capacidade l dica est diretamente relacionada a sua pr -hist ria de vida. Acredita ser, antes de mais nada, um estado de esp rito e um saber que progressivamente vai se instalando na conduta do ser devido ao seu modo de vida. A ludicidade traz para o nosso meio a integra o um com o outro, para se realizar as atividades do meio l dico que nos auxilia por brinquedo, jogos e brincadeiras a ser desenvolvida, na qual nos permite ser mais livres de regras e normas, n o que o l dico n o possua regras, mas suas regras nos jogos e brincadeiras s o voltadas para o aprendizado e desenvolvimento da crian a, que passa a contar com o professor conforme o desempenho de cada crian a de uma forma mais observadora, cada crian a tem seu desenvolvimento pr prio ao brincar e jogar ela se define mais com um tipo espec fico.

8 O l dico na educa o infantil permite que a crian a tenha um desempenho freq ente na sua educa o, auxilia a crian a no seu comportamento, desempenham pap is sociais (papai e mam e) nas suas representa es, desenvolvem a imagina o, criatividade e capacidade motora de racioc nio. O universo l dico vem acompanhado de temas para ser desenvolvido na educa o infantil no aprendizado da crian a, s o eixos que vai se desencadeando no meio delas do seu mundo real. Como brinquedo, brincadeira e jogos que auxilia o aprendizado no seu dia a dia. Quando se fala nesse universo l dico podemos definir que cada qual tem seu significado no aprendizado. O brinquedo um suporte de uma brincadeira um objeto que vem pronto at as m os da crian a, uma realidade aos seus olhos.

9 A brincadeira a descri o onde o organizador conduz os participantes, monta a estrutura com regras claras que possa entender de forma explicitas. O jogo uma a o na qual se diverte brincando, ele e sujeito de certas regras, composto de exerc cios onde se desenvolve a coordena o motora da crian a e muita mais pode se visto na pr tica do jogo. A atividade l dica muito importante para o desenvolvimento infantil, ela nos possibilita a desenvolver v rios aspectos no desenvolvimento da personalidade da crian a como o f sico, afetivo, social, cognitivo e criativo etc. A ludicidade um conjunto para ser trabalhado na educa o infantil atrav s de v rias atividades como jogos, sentido, escrito, hist rias, dramatiza es, m sicas, dan as, can es e v rias outras atividades que enriquecem o conhecimento cultural da crian a.

10 Levando com ela as mais diversas culturas da sua nacionalidade. O brincar uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e autonomia da crian a, na qual ela expressa o seu sentimento com a brincadeira. Nos jogos e brincadeiras as crian as desenvolvem a coordena o, a aten o, a imita o, espera sua vez, imagina o e a mem ria, o seu jeito de brincar reflete na sua forma de pensar e sentir. Apresentar atividade l dica para crian a como uma ferramenta no desenvolvimento das intelig ncias m ltiplas, dos saberes e na constru o do conhecimento dentro do ambiente escolar, a atividade l dica reconhecida como meio de fornecer um ambiente agrad vel, motivador, planejado e enriquecido, que possibilita a aprendizagem de v rias habilidades, al m de trabalhar estas habilidades na crian a, ajudar no desenvolvimento da criatividade, na intelig ncia verbal lingu stica coordena o motora, dentre outras.