JUEGOS Y DEPORTES POPULARES Y …

1 JUEGOS Y DEPORTES POPULARES Y TRADICIONALES COMO contenido DE EDUCACI N F SCIA EN EL IES EUROPA DE AGUILAS Apolonia Albarrac n P rez. IES Europa. guilas-Murcia Rafael Herrero Pag n. IES Europa. guilas-Murcia Alfonso Mart nez Moreno. CEIP Virgen de Bego a. Cartagena-Murcia 1. INTRODUCCI N En la actualidad, muchas son las conversaciones que versan sobre c mo ha cambiado todo: educaci n, actividades, trabajo, distracciones, pasatiempos, DEPORTES , etc. En la mayor a de los casos, se est de acuerdo en que nos hemos ido transformando en una sociedad mucho m s sedentaria, desarraigada de nuestra cultura y antecesores, y con unas inquietudes bastante menos sociales y s m s individualistas y c modas.

2 De este modo, podemos percibir que la mecanizaci n y evoluci n nos ha tra do aspectos positivos, pero sin duda tambi n bastantes negativos como: trabajos muy sedentarios y solitarios (con la nica compa a de un ordenador); actividades de ocio y tiempo libre con aspectos parecidos a los del trabajo (video JUEGOS ,..); el estr s de la vida diaria nos hace perder relaciones personales incluso familiares; etc. Es la Educaci n F sica la que se tiene que encargar de suplir esta falta de movimiento y actividades f sicas, siempre desde un punto de vista m s social y educativo.

3 Por una parte, es nuestro deber informar sobre la necesidad de movimiento para la salud y el bienestar psico-f sico, y por otra presentar la variedad de actividades f sicas que existen para que cada persona (nuestros alumnos que m s tarde ser n adultos), pueda elegir entre el gran n mero de ellas para llevarlas a cabo en su tiempo libre (D. 112/2002; LOE 2005). Es as , como se justifica la introducci n de los JUEGOS POPULARES y Tradicionales en nuestros contenidos, ya que resuelve los dos problemas planteados anteriormente.

4 Por un lado, son actividades donde el movimiento o el desarrollo de capacidades f sicas tienen especial importancia (resistencia y velocidad en los JUEGOS de carreras, capacidades coordinativas y de percepci n en todos los de lanzamientos, motricidad fina, etc.). Por otro lado, con la pr ctica y conocimiento de estos JUEGOS y DEPORTES podemos acercarnos m s a nuestras generaciones anteriores, tanto las que viven como las que no, entendiendo as algo m s su vida y el por qu de la nuestra.

5 Por todo ello, y por la implantaci n de estos contenidos en el curr culum actual de nuestra asignatura, nos vemos en la obligaci n de impartirlos en clase y darlos a conocer como aspecto importante de nuestra materia. Concretamente, y en la Comunidad Aut noma de Murcia, donde se desarrolla la experiencia, el Decreto de curr culo los ubica en 2 de ESO, por lo que seguiremos tal cual aparece. 2. OBJETIVOS Los objetivos de nuestro planteamiento se centran en: - Valorar el valor cultural de los JUEGOS y actividades que nuestros mayores y antepasados han realizado a los largo de los a os.

6 - Reconocer en estos JUEGOS y actividades una posibilidad de ocupaci n del tiempo libre de un modo sano y al aire libre. - Buscar informaci n acerca de las actividades de nuestros antepasados y de las m s arraigadas a la zona donde se habita, interactuando con los adultos que les rodean - Elaborar material y acondicionar el existente para llevar a cabo las actividades propuestas. - Dar a conocer al resto de compa eros y al profesor del trabajo de campo realizado acerca de los JUEGOS POPULARES y tradicionales de la zona.

7 3. CONCEPTOS Es importante comenzar diciendo que seg n Huizinga (1972), el juego es m s viejo que la cultura, por lo que a pesar de que estrechemos el concepto de sta, presupone siempre una sociedad humana, y los animales no han esperado a que el hombre les ense ara a jugar. Aunque todos lo tenemos muy presente el Juego, cuando queremos definirlo es algo dif cil. Su origen es ludus, ludere , del lat n, siempre asociado a diversi n, recreo, etc.

8 Algunas de sus caracter sticas pueden ser: voluntario y libre; divertido, agradable, alegre, satisfactorio; espont neo, instintivo, irracional; gratuito, improductivo, intrascendente; incierto, fluctuante, aventurero; ambivalente, oscilatorio; comprometido, consciente; est tico, creativo; fantasioso, simb lico, ficticio; serio, necesario, solemne; reglado, etc. ( Lavega, 2000). Todas estas caracter sticas de juego pueden coincidir con las de Deporte, pero ste se difiere del primero que est institucionalizado, tiene unas reglas fijas que no pueden variar, existen competiciones en diferentes niveles y categor as.

9 Podemos afirmar que el deporte est perdiendo su sentido l dico, por lo que los aspectos econ micos, ya desde categor as inferiores y DEPORTES aparentemente poco influenciados por los medios de comunicaci n, son tan importantes que eliminan muchas de las caracter sticas antes se aladas para los JUEGOS . Tal es as , que algunos de los JUEGOS que empezaron como tal, se han convertido en DEPORTES , debido a su reglamentaci n, competiciones y federaciones propias (petanca, pelota vasca, lucha canaria y leonesa, etc.)

10 Tambi n es necesario aclarar la terminolog a de aut ctono , tradicional y popular . Juego aut ctono se referir a a propio de un lugar concreto, pero ante la dificultad de discernir concretamente cu l ha sido el origen verdadero de los mismos, este t rmino est en desuso. Juego tradicional, son aquellos que se conocen desde la infancia y que lo han practicado varias generaciones. Juego popular ser a el que est muy arraigado en es zona y que se practica habitualmente (Annicchiarico, 2004; Lavega, 2000).