Transcription of L ˇathlétisme à l école - Académie de Toulouse
1 Athl tisme l cole Equipe EPS 31 Document athl tisme 2012 Page 1 L athl tisme l cole Equipe D partementale EPS de la Haute Garonne Avec la collaboration de Henri SALAMON Professeur d EPS et formateur EPS l IUFM de Toulouse 2012 Sommaire Equipe EPS 31 Document athl tisme 2012 Page 2 DOCUMENT DEPARTEMENTAL EPS 31 L ATHLETISME A L ECOLE Sommaire u Pr ambule .. 3 1. D finition g n 4 2. D finition de l athl tisme l cole .. 4 3. Transformations attendues .. 5 4. Conseils pour une mise en uvre efficace .. 6 5. Situation de R f rence .. 10 6. Propositions de rencontres .. 10 u Organisation du document.
2 11 u Courir, Sauter, Lancer en maternelle .. 12 Introduction .. 13 Courir en maternelle A3 .. 16 Courir en maternelle Situations d apprentissage .. 19 Sauter en maternelle A3 .. 35 Sauter en maternelle Situations d apprentissage .. 37 Lancer en maternelle A3 .. 45 Lancer en maternelle Situations d apprentissage .. 46 u L athl tisme l cole l mentaire .. 54 COURIR p 55 SAUTER p 121 LANCER p 175 Courir vite Longtemps p 96 Cycle 2 Page de titre p 56 P 97 Sauter loin p 122 p 176 Introduction p 57 p 98 p 123 p 177 Fiche A3 p 60 p 100 p 127 p 180 Situation de r f rence p 61 p 101 p 128 p 181 Situations d apprentissage p 63 p 102 p 182 Cycle 3 Page de titre Vite p 69 Obstacles p 80 Relais p 86 Longtemps p 107 Loin p 131 Haut p 149 Mutibonds p 162 p 197 Introduction p 70 p 108 p 132 p 150 p 163 p 198 Fiche A3 p 73 p 81 p 87 p 110 p 136 p 154 p 167 p 201 Situation de r f rence p 74 p 82 p 89 p 112 p 137 p 155 p 169 p 202 Situations d apprentissage p 75 p 83 p 91 p 114 p 139 p 157 p 171 p 203.
3 Pr ambule Equipe EPS 31 Document athl tisme 2012 Page 3 L athl tisme l cole Pr ambule Equipe D partementale EPS de la Haute Garonne 2012 Pr ambule Equipe EPS 31 Document athl tisme 2012 Page 4 1 - D finition g n rale de l'athl tisme C'est une activit de performance motrice chiffr e qui demande un effort dominante nerg tique dans un milieu d termin avec ou sans mat riel. 2 - D finition de l'athl tisme l' cole A - D finition Produire, entretenir, restituer et utiliser de fa on optimale une nergie pour la transmettre au corps ou un engin, pour sauter le plus haut ou le plus loin possible, courir le plus vite ou le plus longtemps possible, et envoyer un engin le plus loin possible dans un espace norm o se r alisent, se mesurent et se comparent des performances.
4 INRP B - L athl tisme dans les textes officiels Maternelle Cycle 2 Cycle 3 Les programmes de l' cole primaire, BO hors s rie n 3 du 19 juin 2008 L activit physique et les exp riences corporelles contribuent au d veloppement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de l enfant. Elles sont l occasion d explorer, de s exprimer, d agir dans des environnements familiers, puis, progressivement, plus inhabituels. Elles permettent de se situer dans l espace. L enfant d couvre les possibilit s de son corps ; il apprend agir en toute s curit tout en acceptant de prendre des risques mesur s, et fournir des efforts tout en modulant son nergie. Il exprime ce qu il ressent, nomme les activit s et les objets manipul s ou utilis s, dit ce qu il a envie de faire.
5 Les enseignants veillent proposer des situations et des activit s renouvel es d ann e en ann e, de complexit progressive ; ils s attachent ce que les enfants aient assez de pratique pour progresser et leur font prendre conscience des nouvelles possibilit s acquises. L ducation physique vise le d veloppement des capacit s n cessaires aux conduites motrices et offre une premi re initiation aux activit s physiques, sportives et artistiques. Tout en r pondant au besoin et au plaisir de bouger, elle permet de d velopper le sens de l effort et de la pers v rance. Les l ves apprennent mieux se conna tre, mieux conna tre les autres ; ils apprennent aussi veiller leur sant . La pratique des activit s est organis e sur les deux ann es du cycle en exploitant les ressources locales.
6 L ducation physique et sportive vise le d veloppement des capacit s motrices et la pratique d activit s physiques, sportives et artistiques. Elle contribue l ducation la sant en permettant aux l ves de mieux conna tre leur corps, et l ducation la s curit , par des prises de risques contr l es. Elle duque la responsabilit et l autonomie, en faisant acc der les l ves des valeurs morales et sociales (respect de r gles, respect de soi-m me et d autrui). La pratique des activit s est organis e sur les trois ann es du cycle en exploitant les ressources locales. Socle commun de connaissances et de comp tences, BO n 29 du 20 juillet 2006 C5 : La culture humaniste : s exprimer par l criture, le chant, la C6 : Les comp tences sociales et civiques pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les r gles C7 : L autonomie et l initiative : ma triser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer ; se repr senter son environnement proche, s y rep rer, s y d placer de fa on adapt e C5 : La culture humaniste : inventer et r des chor graphies ou des encha nements vis e artistique ou expressive C6 : Les comp tences sociales et civiques respecter les r gles de la vie collective notamment dans les pratiques sportives.
7 Coop rer avec un plusieurs camarades ; obtenir l attestation de premi re ducation la route C7 : L autonomie et l initiative : s impliquer dans un projet individuel ou collectif ; se d placer en s adaptant l environnement ; r aliser une performance mesur e dans les activit s athl tiques et en natation ; utiliser un plan Progressions pour l' , BO n 1 du 5 janvier 2012 cf. introduction de chaque famille d activit cf. introduction de chaque famille d activit Pr ambule Equipe EPS 31 Document athl tisme 2012 Page 5 3 - Les transformations ce qui suppose l adaptation aux ressources motrices de l l ve.
8 En maternelle Exploration et d veloppement d'un premier r pertoire moteur dans des environnements vari s au cycle 2 Encha nement d'actions simples visant la continuit des trajets moteurs Cr ation d' nergie par la recherche et l'utilisation de mise en tension musculaire (ex : gainage, extension,..) au cycle 3 Alignement des diff rents segments pour une utilisation optimale de l' nergie cr e (ex : pied / t te pour les courses et les sauts ; pied / main pour les lancers) pour aller Gainage des diff rentes charni res (bassin et ligne d' paules) Cr ation et dosage de l' nergie produite Synchronisation des actions motrices ayant pour aboutissement un athl tisme culturel D'une motricit d sordonn e une motricit quilibr e et coordonn e D'une activit motrice spontan e la construction d un projet athl tique Pr ambule Equipe EPS 31 Document athl tisme 2012 Page 6 4 - Conseils pour une mise en uvre efficace.
9 Avant la s ance l cole, pr senter les situations aux l ves : Constituer des groupes de besoin au regard des comportements observ s (situations d entr e dans l activit ) Diff rencier les consignes et crit res de r ussite en fonction des groupes de travail (ils pourront tre rappel s sous diff rentes formes et sur format papier (feuille de route / contrat d ) Pr senter les dispositifs (am nagement des espaces, consignes de s curit , dur e des situations) et, selon l ge des l ves, les associer l am nagement mat riel afin que chaque groupe puisse installer son dispositif Sur le terrain Associer les l ves l am nagement des espaces de travail Pendant la s ance Adapter l chauffement aux situations travaill es dans la s ance.)
10 Pour des questions de s curit , il est n cessaire que les l ves sollicitent les cha nes musculaires et les articulations qui seront utilis es dans la s ance. Ce temps de mise en disponibilit ne doit pas exc der 5 minutes. Favoriser des temps maximum d activit (nombre d essais pour exp rimenter et nombre de r p titions pour structurer) alternant des situations globales et des moments d apprentissage. Encourager les l ves, les inciter donner le meilleur d eux m me sur chaque essai (caract re explosif de l action pour une lib ration maximale d nergie : passer du geste appliqu au geste efficace. Privil gier les parcours pour favoriser la continuit des actions motrices (cf pages 5 et 6) ; un m me parcours pouvant associer diff rentes familles (courir, sauter, lancer).)
