La psychologie du développement en 20 grandes notions

1 Psycho suPLa psychologie du d veloppementen 20 grandes notionsC line Cl ment lisabeth DemontConseiller ditorialSt phane RusinekIllustration de couverture Franco Novati Dunod, Paris, 2013 ISBN 978-2-10-057691-3 Table des mati resPartie 1 Comprendre la psychologie du d veloppementChapitre 1 d finition de la psychologie du d veloppement 31. De la psychologie de l enfant la psychologie du d veloppement 52. Objectif de la psychologie du d veloppement L tude de l volution dans le temps L tude de l volution dans ses aspects quantitatifs et qualitatifs L tude descriptive vs l tude explicative 73. De la conception classique la perspective life-span 8 Chapitre 2 le ConCept de d veloppement 111. Les facteurs du d veloppement Les facteurs biologiques Les facteurs sociaux Les facteurs cognitifs 142. Les influences multiples sur le d veloppement Les v nements normatifs li s l ge Les v nements normatifs li s l poque historique Les v nements non normatifs 16 Chapitre 3 les m thodes d tude en psychologie du d veloppement 191.

2 L observation Des monographies biographiques aux observations normatives laboration d une grille d observation 22La psychologie du d veloppement en 20 grandes notionsIV2. La m thode clinique La m thode clinique arm e 233. La m thode exp rimentale Sp cificit s de la m thode exp rimentale en psychologie du d veloppement Les plans quasi exp rimentaux 26 Chapitre 4 les approChes en psychologie du d veloppement 291. L approche longitudinale ou l tude du d veloppement en temps r el Int r ts Limites 312. L approche transversale ou l tude du d veloppement stratifi Int r ts Limites 323. L approche transversale s quentielle ou m thode mixte 33 Partie 2 le d veloppement psyChomoteurChapitre 5 le nouveau-n 371. Le d veloppement pr natal Les p riodes de gestation Les agents t ratog nes 402. Le nouveau-n Les r flexes La continuit transnatale Les comp tences sensorielles 42 Table des mati res Dunod Toute reproduction non autoris e est un d L valuation du nouveau-n L indice d Apgar L chelle de Brazelton 444.

3 La vie quotidienne du nouveau-n 45 Chapitre 6 le d veloppement psyChomoteur de 0 2 ans 471. Les changements corporels 492. Le d veloppement moteur 503. L valuation du d veloppement psychomoteur du jeune enfant 52 Chapitre 7 le d veloppement psyChomoteur de 2 10 ans 551. Les changements corporels 572. Le d veloppement moteur 573. L apprentissage de la propret 59 Chapitre 8 le proCessus pubertaire 611. La pubert Le r le des hormones Quels changements ? 632. Les effets psychologiques du d veloppement pubertaire Mod le interne Pubert pr coce et pubert tardive 653. Sexualit des adolescents La pr cocit des rapports sexuels L orientation sexuelle 68 Partie 3 le d veloppement CognitifChapitre 9 la th orie piag tienne : une logique de stades 731. Une th orie g n tique, stadiste et structuraliste 75La psychologie du d veloppement en 20 grandes notionsVI2. La m thode clinique piag tienne 763.

4 Les stades du d veloppement cognitif Le stade de l intelligence sensori-motrice (0 2 ans) Le stade de l intelligence pr op ratoire (2 7-8 ans) L mergence de la fonction s miotique ou symbolique La pr pond rance de l gocentrisme de sa pens e Le stade des op rations concr tes (de 7-8 ans 11-12 ans) Le stade des op rations formelles ( partir de 11-12 ans) 814. Une th orie non exempte de critiques 82 Chapitre 10 le d veloppement de la m moire 831. La m moire du nourrisson Le paradoxe de l amn sie infantile tude des capacit s de reconnaissance l aide du paradigme d habituation l aide de l apprentissage op rant De la reconnaissance l imitation 882. Le d veloppement de la m moire pendant l enfance Changements dans les capacit s basiques D veloppement des connaissances sur le monde D veloppement et utilisation des strat gies mn siques D veloppement de la m tam moire 91 Chapitre 11 le d veloppement du langage oral 931.

5 Le syst me langagier 95 Table des mati res Dunod Toute reproduction non autoris e est un d Les capacit s pr coces du nourrisson 953. Les diff rentes phases La phase pr linguistique Les vocalisations r flexes (0-2 mois) Le babillage rudimentaire (2-7 mois) : jasis, babillage, gazouillis Le babillage canonique (7-11 mois) La phase linguistique L extension du lexique Le d veloppement de la signification Le d veloppement de la syntaxe L importance de la notion de variabilit interindividuelle Le d veloppement ult rieur 1004. Le langage et l entourage L adaptation du langage des adultes L influence du milieu social 102 Chapitre 12 l apprentissage du langage Crit 1031. L acte de lire 1052. L identification des mots Le stade logographique Le stade phonologique Le stade orthographique 1073. La lecture experte 1074. La compr hension 1085. L importance de l automatisation 1096.

6 Les difficult s en lecture 109La psychologie du d veloppement en 20 grandes notionsVIIIC hapitre 13 les Cognitions soCiales l adolesCenCe 1111. G n ralit s 1132. De l art de la discussion 1133. De l gocentrisme Une audience imaginaire (ou un auditoire imaginaire) Une fable personnelle 115 Partie 4 le d veloppement soCialChapitre 14 l attaChement 1211. Probl matique et g n ralit s D finition Ph nom ne tapes dans le d veloppement de l attachement 1232. l ments th oriques Bowlby : inn it et proximit Ainsworth : la qualit du lien Gewirtz : le principe du renforcement 1263. Compl ment : le trouble anxi t de s paration 127 Chapitre 15 le d veloppement moral 1311. D finition et jalons chronologiques 1332. Le raisonnement moral Les petites histoires de Jean Piaget Les dilemmes de Lawrence Kohlberg 1343. Le comportement moral 136 Chapitre 16 les Comportements d agression 1391.

7 Qu est-ce que l agression ? 141 Table des mati res Dunod Toute reproduction non autoris e est un d Les comportements d agression dans l enfance La petite enfance De 6 36 mois L enfance moyenne De 2 4 ans De 4 8 ans l adolescence Stabilit de l agression au cours du d veloppement 1433. L agression : acquise ou inn e ? Facteurs organiques Facteurs environnementaux Apprentissages renforc s Apprentissage par imitation Le processus familial coercitif 1454. Les gar ons plus agressifs que les filles ? 145 Chapitre 17 apprentissage des r les sexuels 1491. Chronologie Le concept de genre R les sexuels et st r otypes 1512. Construction des r les sexuels et influences Influences biologiques Influences environnementales 1533. Aspects th oriques 1544. R duire les st r otypes sexuels chez les jeunes enfants 155 Chapitre 18 l adolesCenCe, une ConstruCtion soCiale 1571.

8 D finir l adolescence Qu est-ce que l adolescence ? Quelles sont les limites de cette p riode ? 159La psychologie du d veloppement en 20 grandes notionsX2. L adolescence comme construction sociale Rep res historiques Rites de passage 1613. L adolescence comme t che psychosociale 162 Partie 5 les troubles du d veloppementChapitre 19 les troubles sp Cifiques des apprentissages 1651. D finition 1672. Une illustration : la dyslexie d veloppementale La dyslexie : des difficult s sp cifiques en lecture Un d ficit phonologique Existence d une comorbidit Importance d une prise en charge pr coce 170 Chapitre 20 le trouble d fiCit de l attention/hyperaCtivit 1731. Probl matique et g n ralit s Diagnostic Pr valence Concomitances 1762. tiopathog nie 1763. Interventions Pharmacologie Abord cognitif Approche familiale En milieu scolaire 179quiz 181index des notions 1911 Partie Comprendre la psychologie du d veloppement Chapitre 1d finiTion de la psychologie du d veloppemenTPartieSommaire1.

9 De la psychologie de l enfant la psychologie du d veloppement ..52. objectif de la psychologie du d veloppement .. l tude de l volution dans le temps .. l tude de l volution dans ses aspects quantitatifs et qualitatifs .. l tude descriptive vs l tude explicative ..73. de la conception classique la perspective life-span ..8 D finition de la psychologie du d veloppement 51. de la psychologie de l enfant la psychologie du d veloppementClassiquement, les synonymes propos s la psychologie du d veloppement sont psychologie de l enfant ou psychologie g n -tique. Ces diff rentes terminologies ne sont cependant pas v ri-tablement substituables les unes aux autres mais renvoient des objectifs psychologie de l enfant s int resse au d veloppement de l enfant de la naissance l adolescence. La psychologie g n -tique, terminologie propos e par Jean Piaget, est centr e, quant elle, sur l aspect volutif des comportements, i.

10 E. sur leur gen se. Du fait des confusions possibles avec la g n tique, l tude de l h r dit , cette terminologie est de moins en moins utilis e. Si la psychologie g n tique s int resse galement aux ph nom nes relatifs la transmission des caract res h r di-taires, elle d passe ce cadre en s int ressant galement aux influences du milieu et de l exercice sur le d , la terminologie psychologie du d veloppe-ment est la plus commun ment utilis e. l instar de la psycho-logie g n tique, l objet de la psychologie du d veloppement concerne l analyse des changements d veloppementaux et l tude de multiples facteurs et de leur interaction intervenant sur l volution. Elle ne se restreint pas aux changements qui se produisent pendant l enfance mais s int resse l ensemble des changements qui se produisent d s la conception jusqu la fin de la vie (perspective life-span, cf. infra). Enfin, elle int gre de plus en plus le d veloppement des enfants porteurs de handicaps dont l tude vient enrichir les mod les g n raux du d veloppement .