Le français langue seconde - langue de scolarisation …

1 Le fran ais langue seconde - langue de scolarisation S lection bibliographique Sol Inglada Mars 2013. 1/1. S lection bibliographique Le fran ais langue seconde - langue de scolarisation Sol Inglada Mars 2013. Sommaire Introduction .. 5. Accueil et scolarisation .. 7. scolarisation des enfants nouvellement arriv s en France : tat des 7. Rapports 11. Textes officiels ..12. Didactique du FLSco ..13. Outils pour le FLSco .. 18. M thodes de FLSco .. 18. Ma trise de la langue ..19. Enseigner les disciplines .. 22. Langues et cultures dans la classe.

2 24. Evaluation .. 29. G n ralit s .. 29. Outils de positionnement .. 30. DELF Prim et DELF scolaire ..31. Sitographie .. 34. Index d' 36. 3. Introduction Le fran ais langue seconde - langue de scolarisation (FLSco) en France est le fran ais enseign . aux enfants nouvellement arriv s (ENA). Cette notion emprunte la didactique du fran ais langue maternelle (FLM) et la didactique du fran ais langue trang re (FLE) mais le contexte d'enseignement du fran ais langue seconde (FLS) requiert une analyse, des dispositifs et des outils sp cifiques.

3 Cette bibliographie s lective regroupe des ouvrages, des articles, des m thodes, des rapports, des actes de colloques, de ressources lectroniques et des sites internet sur le FLS en contexte scolaire disponibles au Centre de ressources et d'ing nierie documentaires du CIEP. Pour la plupart publi s ces dix derni res ann es, ils visent refl ter l' tat actuel de la question. Le premier volet s'int resse l'accueil et la scolarisation des ENA en France. Le deuxi me volet porte sur la didactique du FLSco. Un troisi me volet concerne des outils pour le FLSco notamment les m thodes d'enseignement, la ma trise de la langue et des disciplines non linguistiques.

4 Dans la partie suivante sont recens es des publications concernant la valorisation des langues et des cultures des l ves dans une perspective plurilingue. La derni re partie a pour sujet l' valuation. On y trouve des publications g n rales sur le sujet, des outils de positionnement et des ouvrages pour pr parer le DELF prim et le DELF scolaire. Enfin, une sitographie recense des sites institutionnels proposant des ressources sur ce sujet. Les r f rences sont class es par ordre alphab tique d'auteur avec la cote qui permet de retrouver l'ouvrage dans le centre de ressources et d'ing nierie documentaires du CIEP.

5 Cette bibliographie existe en version lectronique permettant ainsi d'acc der directement aux documents en ligne qui y sont r f renc s : Sur cette page internet vous trouverez d'autres bibliographies r alis es par le Centre de ressources et d'ing nieries documentaires qui vous permettront d'approfondir des th matiques en rapport avec le FLS, savoir : - L' ducation interculturelle ;. - Bilinguisme et enseignement bilingue . Bibliographie arr t e en mars 2013. Centre de ressources et d'ing nierie documentaires du CIEP. Sur le site du CIEP, on trouve un ensemble de ressources documentaires : Une base de donn es bibliographique de 15 100 notices : Un service de questions-r ponses : La Liste des nouvelles acquisitions qui recense les derniers documents int gr s par le CRID : Des ressources documentaires : 5.

6 Accueil et scolarisation scolarisation des enfants nouvellement arriv s en France : tat des lieux AUGER Nathalie El ves nouvellement arriv s en France : r alit s et perspectives pratiques en classe Paris : Editions des archives contemporaines, 2010, 152 p. Cet ouvrage prend appui sur une recherche men e depuis 2003 sur les l ves nouvellement arriv s en France. Il offre un clairage historique et sociologique sur ce public avant d'effectuer une analyse sociolinguistique de la situation. Pour ce faire, il s'appuie sur l'analyse de discours des diff rents partenaires (textes officiels de l'Education nationale, enseignants, inspecteurs, directeurs, l ves, parents ) ainsi que l' tude quantitative de certaines pratiques de classe.

7 Selon l'auteur, pour des raisons li es l'histoire et la sociologie, un vide subsiste dans la formation des ma tres et des professeurs de langues (maternelles ou trang res) sur les questions de l'h t rog n it ethnique, culturelle et linguistique des apprenants, notamment en ce qui concerne le r le positif jou par les langues maternelles des l ves, que ceux-ci viennent d'arriver en France ou non. Des propositions didactiques sont apport es la fin de l'ouvrage en faveur de la reconnaissance et du d veloppement de comp tences plurilingues chez l' l ve.

8 N 4 AUG. BIER Bernard dir. Accueillir les migrants Vei Enjeux, juin 2001, n 125, 233 p., bibliogr., statistiques, tableaux Les politiques publiques concernant les migrants h sitent entre gestion des flux migratoires et accueil. Les priorit s concernant la lutte contre les discriminations et le droit la formation linguistique se heurtent des pesanteurs li es l'histoire et aux repr sentations. L'institution scolaire se trouve aujourd'hui confront e une arriv e plus massive que pr vue de jeunes nouveaux arrivants, aux origines et trajectoires diversifi es.

9 Les logiques contradictoires d'int gration dans l' cole et avec des groupes de pairs compliquent leur parcours. Sont r affirm s la n cessaire formation des professions charg es de l'accueil et de la formation des migrants, la politique d'int gration, l'enseignement linguistique et la sensibilisation la culture du pays d'accueil pour les enfants et les parents. Des comparaisons sont effectu es avec d'autres pays. @ CASTELLOTTI V ronique, HUVER Emmanuelle, VIGNER G rard, et al. Insertion scolaire et insertion des nouveaux arrivants, Glottopol, janvier 2008, n.

10 11, 192 p., Universit de Rouen/Laboratoire LIDIFra/France, janvier 2008. T l charg du site Ce num ro regroupe des contributions pr sent es lors de la journ e d' tude organis e par l'universit Fran ois Rabelais en partenariat avec le CASNAV de l'acad mie d'Orl ans-Tours. Les textes s'articulent autour de plusieurs axes. La premi re partie aborde la dimension socio- politique et analyse les politiques d'accueil et d'int gration des migrants en France depuis trente ans. La deuxi me partie s'int resse aux mod les linguistiques et m thodologiques propos s par l' cole pour l'apprentissage du FLS.