PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

1 plan DE ACCI N TUTORIAL (POAT) CURSO 15-16 PROFESOR TIERNO GALV N - GRANADA P gina 1 NDICE NORMATIVA Y JUSTIFICACI N .. p g 3 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA ORIENTACI N Y LA ACCI N TUTORIAL .. p g 3 OBJETIVOS GENERALES. OBJETIVOS EN RELACI N AL ALUMNADO. OBJETIVOS RESPECTO A LA ATENCI N A LA DIVERSIDAD. OBJETIVOS RELATIVOS AL PROFESORADO. OBJETIVOS RELATIVOS A LA FAMILIA. FUNCIONES DEL PROFESORADO EN RELACI N CON LA TUTORIA Y LA ORIENTACI N .. p g 5 FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS FUNCIONES DE LOS EQUIPOS DOCENTES ACTUACIONES A DESARROLLAR POR EL PROFESORADO DEL CENTRO Y POR LOS PROFESIONALES DEL EQUIPO DE ORIENTACI N EDUCATIVADE LA ZONA.

2 P g 7 POR EL PROFESORADO DEL CENTRO: PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. PARA LA PREVENCI N DE LAS DIFICULTADES EN EL PROCESO DE ENSE ANZA-APRENDIZAJE. POR LOS PROFESIONALES DEL EOE: ASESORAMIENTO AL PROFESORADO EN EL DESARROLLO DEL plan DE ORIENTACI N Y ACCI N TUTORIAL . ACTUACIONES DE ATENCI N M DICA ESPECIALIZADA. PROCEDIMIENTO PARA LA ACOGIDA Y EL TR NSITO ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS .. p g 19 PROGRAMA DE ACOGIDA EN EDUCACI N INFANTIL PROGRAMA DE TRANSICI N PROGRAMA DE TRANSICI N DE INFANTIL A PRIMARIA.

3 PROGRAMA DE TRANSICI N DE INFANTIL A PRIMARIA. PROFESOR TIERNO GALV N - GRANADA P gina 2 MEDIDAS DE ACOGIDA E INTEGRACI N PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES COORDINACI N ENTRE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DOCENTRES, AS COMO ENTRE EL PROFESORADO DEL CENTRO Y LOS PROFESIONALES DEL EQUIPO DE ORIENTACI N EDUCATIVA .. p g 24 PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA COMUNICACI N, LA COLABORACI N Y LA COORDINACI N CON LAS FAMILIAS .. p g 24 DESCRIPCI N DE PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER Y ORGANIZAR LOS DATOS ACAD MICOS Y PERSONALES DEL ALUMNADO.

4 P g 25 COLABORACI N Y COORDINACI N CON SERVICIOS Y AGENTES EXTERNOS .. p g 26 PROCEDIMIENTOS Y T CNICAS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACI N DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS PROFESOR TIERNO GALV N - GRANADA P gina 3 NORMATIVA Y JUSTIFICACI N - Ley 17/2007 de 10 de diciembre de Educaci n de Andaluc a (LEA) en su Art. 127 establece que los Proyectos Educativos de los centros deber n abordar, entre otros aspectos, el plan de Orientaci n y Acci n TUTORIAL . - Decreto 230/2007, por el que se establece la ordenaci n y las ense anzas correspondientes a la Educaci n Primaria en Andaluc a.

5 - Decreto 328/2010 de 13 de Julio, en su art. 90 explicita las funciones que ejercer n los tutores. La orientaci n y la acci n TUTORIAL forman parte de la funci n docente, teniendo como metas orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal, coordinar la acci n educativa y el proceso de evaluaci n llevados a cabo por el conjunto del profesorado de cada equipo docente, establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinaci n con las familias del alumnado, y contribuir a la prevenci n e identificaci n temprana de las dificultades de aprendizaje.

6 Coordinando la puesta en marcha de las medidas educativas pertinentes tan pronto como las mismas se detecten. Es una tarea colaborativa que compete al conjunto del equipo docente de un grupo asesorado por el orientador de referencia. La orientaci n y la tutor a colaborar n en el desarrollo de acciones que favorezcan una adecuada transici n entre etapas educativas, tanto entre Educaci n Infantil y la Educaci n Primaria, como entre esta ltima y la Educaci n Secundaria Obligatoria, asegurando el establecimiento de cauces de comunicaci n entre los centros que garanticen la coherencia de actuaciones entre las distintas etapas educativas.

7 El plan de Orientaci n y Acci n TUTORIAL constituye el instrumento pedag gico-did ctico que articula a medio y largo plazo el conjunto de actuaciones relacionadas con la orientaci n y la acci n TUTORIAL tanto del alumnado como de sus familias, dentro del centro. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA ORIENTACI N Y LA ACCI N TUTORIAL OBJETIVOS GENERALES Como objetivos generales, nuestro centro se plantea: Favorecer la adaptaci n del alumnado al contexto escolar y la integraci n del mismo en el grupo clase. Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo especial hincapi en la prevenci n y detecci n temprana de las dificultades en el aprendizaje y promoviendo las medidas correctoras oportunas tan pronto como dichas dificultades aparezcan.

8 Potenciar el desarrollo de competencias, de h bitos b sicos de autonom a, la adquisici n de aprendizajes instrumentales b sicos, estrategias de aprendizaje y t cnicas de trabajo intelectual. Contribuir a la equidad en la educaci n, potenciando la compensaci n de desigualdades y la inclusi n social. PROFESOR TIERNO GALV N - GRANADA P gina 4 Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atenci n a la diversidad del conjunto del alumnado del centro, as como la inclusi n educativa y la integraci n escolar del alumnado con necesidad espec fica de apoyo educativo .

9 Iniciar la adquisici n de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones. Establecer v nculos de colaboraci n y cooperaci n entre el centro, las familias, el alumnado y el entorno. Facilitar la socializaci n, la adaptaci n escolar y la transici n entre etapas educativas del conjunto del alumnado. OBJETIVOS EN RELACI N CON EL ALUMNADO Facilitar la integraci n del alumnado en el grupo y en la din mica escolar, en especial durante el periodo de adaptaci n, favoreciendo el conocimiento mutuo, el trabajo en grupo, la elaboraci n y cumplimiento observancia de normas b sicas de convivencia de modo consensuado, fomentando el desarrollo de actividades participativas y propiciando las reuniones grupales.

10 Potenciar el desarrollo de h bitos b sicos de autonom a, as como la adquisici n de aprendizajes instrumentales b sicos, estrategias de aprendizaje y t cnicas de trabajo intelectual. Contribuir a la personalizaci n de los procesos de ense anza y aprendizaje, efectuando un seguimiento global del alumnado al objeto de detectar dificultades y necesidades, articular las respuestas educativas adecuadas y recabar, en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos. Colaborar en el desarrollo de acciones que favorezcan una adecuada transici n entre etapas educativas, asegurando el establecimiento de cauces de comunicaci n entre los centros que garanticen la coherencia de actuaciones entre las distintas etapas.