Transcription of PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - ABC
1 PR CTICAS DEL LENGUAJEMATERIAL PARA DOCENTESSEGUNDO CICLO - EDUCACI N PRIMARIAPR CTICAS DEL LENGUAJEMATERIAL PARA DOCENTESSEGUNDO CICLO - EDUCACI N PRIMARIA@@G< $ LE<J:F 9l\efj 8`i\j8^ \if )'.( :(+),<?J # 9l\efj 8`i\j# 8i^\ek`eX?\Z_f \c [\g j`kf hl\ \jkXYc\Z\ cX C\p ((%.)*C`Yif [\ \[`Z` e Xi^\ek`eX% )'(( G\id`k`[X cX kiXejZi`gZ` e gXiZ`Xc [\ cfj k\okfj `eZcl`[fj \e \jkX fYiX# _XjkX (%''' gXcXYiXj# j\^ e C\p ((%.)*#Xik Zlcf ('# ZfcfZXe[f \c XgXikX[f ZfejlckX[f \eki\ Zfd`ccXj p Z`kXe[f cX ]l\ek\2 j` jk\ \oZ\[`\iX cX \ok\ej` ed\eZ`feX[X [\Y\i} jfc`Z`kXij\ Xlkfi`qXZ` e Xc <[`kfi%DXk\i`Xc [\ [`jki`YlZ` e ^iXkl`kX% Gif_`Y`[X jl m\ekX%Este material es, como se plantea en la introducci n A los docentes , el resultado del trabajo realiza-do durante cuatro a os en la implementaci n del Proyecto Escuelas del Bicentenario (IIPE-UNESCO Buenos Aires) en algunas localidades de las Provincias de Buenos Aires, Corrientes, Chaco, Tucum n y Santa Cruz.)))))]]]]]]]]]]]]]]]]
2 Por lo tanto, la denominaci n del rea y la forma de enunciar los contenidos adoptan la forma habitual que predomina en la mayor parte de las jurisdicciones de nuestro pa s. Sin embargo, el enfoque did ctico que sostienen y materializan las propuestas de aula, como no podr a ser de otro modo por las profundas convicciones de sus autoras, consideran que el objeto de ense anza en el rea est constituido por las pr cticas del LENGUAJE . A lo largo de todo el desarrollo del trabajo, en sus etapas de dise o e implementaci n, se plante el ejercicio sistem tico de las pr cticas de la orali-dad, la lectura y la escritura como el nico modo de incluir a todos los ni os en la cultura escrita.
3 Para aquellas jurisdicciones cuyo Dise o Curricular est centrado en el an lisis de la Lengua, este material representa un desarrollo que puede dar lugar a modificaciones en las pr cticas de aula habituales; para la Provincia de Buenos Aires cuyo dise o asume este cambio en sus prescripcio-nes, es un aporte m s a la tarea de los docentes que se suma a los m ltiples desarrollos llevados a cabo dentro y fuera de las Direcciones de ense anza. Este trabajo contempla de manera privilegia-da las pr cticas de lectura, escritura y oralidad que se ponen en juego en el mbito de la literatura. A partir de all , avanza en las situaciones de reflexi n sobre los hechos del LENGUAJE y plantea una concepci n de la evaluaci n que intenta ser coherente con el enfoque de ense anza adoptado.
4 Gi}Zk`ZXj [\c c\e^lXa\ dXk\i`Xc gXiX [fZ\ek\j j\^le[f Z`Zcf \[lZXZ` e gi`dXi`X & Mar a Elena [ ]; coordinado por Mar a Elena Cuter y Cinthia Kuperman. $ (X \[% $ :`l[X[ 8lk efdX [\ 9l\efj 8`i\j1 @ejk`klkf @ek\ieXZ`feXc [\ GcXe\Xd`\ekf [\ cX \[lZXZ` e @@G<$Le\jZf# )'(2% Internet@J9E 978-987-1836-93-2 (% >l X ;fZ\ek\% )% C\e^lX%:;; *.(%(Estos materiales han sido producidos por los especialistas del rea de Pr cticas del LENGUAJE del IIPE-UNESCO Buenos n para la elaboraci n del material: Mar a Elena Cuter | Cinthia KupermanEquipo de autores: Mar a Elena Cuter | Cinthia Kuperman | Mirta Torres | Jimena Dib | Laura Bongiovanni | Claudia PetroneAgradecemos la lectura atenta de este material a: Andrea Fern ndez | Mar a Andrea MorettiDise o y diagramaci n.)))]]]]]]]]]]]
5 Mar a Constanza GibautCampanaSandra FillipelliMarisa MansillaLuz Marina PadovaniMar a Lila Pedr Carlos CasaresSilvina AvanziniAnalia CaldenteyFernanda ChernisAnalia PerossaRoxana SignettiCorrientesVer nica Aguirre Gabriela Gonz lezChacoEsther FrettePatricia LiemichMiriam RossoMirian SotoEnsenadaSilvia FaerverguerAldana L pezPilarAlejandra OjedaSan Nicol sYamila Mar t nezGraciela SosaSanta CruzSandra AgustiniMariana C rdobaMa. Esther de Armero Dubois Nora Garc aSandra MilaniM nica MosqueiraLuc a PereraTu c u m nSilvia Camu aCarolina Guti rrez ArrietaSergio LizarragaNatalia QuirogaVirasoroSilvia BolesoAna Mar a FrancoLaura GuralDiana LazcanoGraciela LellSoledad MerloMariana PanozzoMar a Jos SaucedoNuestro profundo agradecimiento a los directores que abrieron las puertas de sus escuelas y construyeron espacios para que la cooperaci n fuera posible.
6 A los maestros que confiaron en la posibilidad de seguir aprendiendo siempre. A los ni os, a todos, porque todos demostraron su enorme capacidad para aprender cuando las oportunidades se desplegaron frente a reconocimiento a todos los capacitadores del rea que sostuvieron la tarea desde el inicio del proyecto hasta el a o 2010:4 Marco generalA los docentes ..6 Ense ar a leer y a escribir ..6 Qu ofrece este material? ..7 Lectura, lectura y m s lectura ..8 Escribir, reescribir y revisar lo escrito ..9 Enfoque general del rea ..10 Condiciones did cticas ..12 Contenidos ..14 Propuesta para el trabajo en el rea de 1.
7 A 6..24 Un horario posible para la distribuci n de las propuestas del rea ..26 Una biblioteca en cada aula de Segundo Ciclo ..27 Por qu una biblioteca en cada aula ..28 El funcionamiento de la biblioteca del aula ..31 Cuarto GradoSugerencia de planificaci n anual para 4to. Grado ..38 Proyectos y secuencias did cticas Relatos con animales. Kipling, Quiroga, Rold n ..41 Rudyard Kipling. El hijo del elefante ..57 Horacio Quiroga. Las medias de los flamencos ..63 Gustavo Rold n. La noche del elefante ..71 Leer una novela. La leyenda Robin Hood ..79 Evaluaci n ..95 Anexo Cap tulos in ditos de Robin Hood.
8 113 NDICE 5 Quinto Grado Sugerencia de planificaci n anual para 5to. Grado ..120 Proyectos y secuencias did cticas Las Mil y una Noches ..123 La historia de Sherezade ..131 Los viajes de Simbad el marino ..137 Al Bab y los cuarenta ladrones ..141 Aladino y la l mpara maravillosa ..149 Para saber m s El libro de Las Mil y una Noches ..155 Seguir la obra de un autor. Ema Wolf ..163 Evaluaci n ..177 Sexto Grado Sugerencia de planificaci n anual para 6to. Grado ..198 Proyectos y secuencias did cticas Los relatos legendarios de la Antigua Grecia. Las haza as de los h roes .. 201 Relatos fant sticos y de terror ..229 Cuentos de fantasmas.
9 245 Rese as literarias de novelas de aventuras ..255 Evaluaci n ..265 Reflexi n sobre el LENGUAJE La reflexi n sobre el LENGUAJE en el Segundo Ciclo ..287 Las situaciones de reflexi n sobre la gram tica y el texto ..290 La ense anza de la ortograf a: reflexi n sobre la escritura ..329 Apartado en el cuaderno o carpeta: Reflexi n sobre el LENGUAJE ..364 Bibliograf a ..3676A LOS DOCENTES Este material compila las propuestas para el trabajo en el aula que el Pro-yecto Escuelas del Bicentenario ha desarrollado en su escuela. Probablemen-te, algunos de sus colegas han contado con el asesoramiento de capacitadores del Proyecto durante su implementaci n.
10 Ser n los equipos directivos y estos docentes que han transitado el Proyecto quienes puedan apoyarlo en la tarea de presentar a sus alumnos algunas de las propuestas que aqu se amos compartir con usted que, quienes elaboramos este material, no pretendemos suplir su tarea en relaci n con la planificaci n de la ense anza ; se trata de algunas orientaciones para que considere a la hora de planificar. En ese sentido, no describe lo que hay que hacer sino que propone caminos posibles; es un punto de partida para el debate dentro del equipo docente. Es-tamos convencidas de que la planificaci n del trabajo en la clase es fruto de un proceso colectivo, enriquecido y ampliado en la medida en que cada maestro habla, lee, se perfecciona, participa, coopera y discute con otros otra parte, sabemos que ning n material permite resolver todos los problemas que se encuentran en un aula.
