Programmation Mathématiques GS - ac-grenoble.fr

1 Document r alis par Fran oise Pollard, CPC Bi vre-Valloire, Ann e 2009-10 1 Programmation Math matiques GS Bibliographie des documents cit s : Vers les maths MS , G. et S. Duprey, Acc s Vers les maths GS , G. et S. Duprey, Acc s D couvrir le monde PS et MS , D. Valentin, Hatier D couvrir le monde GS , D. Valentin, Hatier Faire des math matiques l cole maternelle , A. Pierrard, Sceren Grenoble Des situations pour apprendre le nombre , C1 et GS , L. Ney, C. Rajain, CRDP Champagne-Ardenne Comp tences de fin de cycle GS Activit s possibles Dessiner un rond, un carr , un triangle Classer des solides *Je sais classer diff rents solides en comptant le nombre de faces et de sommets : t tra dre, cube, pyramide, octa dre. Rep rer des formes g om triques *Je sais r aliser un puzzle de 15 30 pi ces partir d une image.

2 *Je sais r aliser un puzzle g om trique en reconstituant une forme (carr ou hexagone) partir d autres formes. Classer et nommer des formes simples *Je sais rep rer parmi diff rentes formes un rectangle, un rond, un triangle, un carr et dire leur nom. Dessiner un rond, un carr , un triangle *Je sais dessiner un rond, un carr , un *Manipulation de diff rents solides qui roulent, observation de la trace qu ils laissent sur de la p te modeler, description, classement: sph res, c nes, cylindres, *Manipulation de diff rents poly dres qui gardent l quilibre : t tra dres, cubes, octa dre (Mat riel Celda Lokon), comptage du nombre de faces et des sommets, * Les solides , Vers les maths GS, Acc s *Reproduction sur les faces d un solide des motifs pr sent s sur un mod le en respectant les contigu t s des faces, *Association d un solide avec une de ses empreintes, *Association d un solide avec son patron, *R alisation de puzzles de 15 30 pi ces, *R alisation de dessins g om triques avec les pi ces du Tangram, (utilisation du retournement) * C t s et sommets ( partir du Tangram) , Vers les maths GS, Acc s * Le domino des longueurs , Vers les maths GS, Acc s * Puzzles g om triques , Vers les maths GS, Acc s Document r alis par Fran oise Pollard, CPC Bi vre-Valloire, Ann e 2009-10 2 triangle avec puis sans mod le.

3 *Jeux de pavage, * Pavages , Vers les maths GS, Acc s * Silhouettes , Vers les maths GS, Acc s *Classement des formes en les d crivant : carr , triangle, rond, rectangle, *Reproduction de formes sur fiches transparentes, * Trac s la r gle , Vers les maths GS, Acc s * Carr s et rectangles , Vers les maths GS, Acc s * Triangles , Vers les maths GS, Acc s *Dessin des formes (rond, carr , triangle) main lev e, en respectant les crit res de r ussite labor s suite au travail de description, (Formes et Grandeurs) Comparer et ranger des objets selon leur taille, leur masse, leur contenance *Je sais ranger plusieurs objets selon leur taille (en utilisant un talon ou partir d images), du plus petit au plus grand, du plus grand au plus petit. *Je sais ranger plusieurs objets selon leur masse (en utilisant un talon ou partir d images), du moins lourd au plus lourd, du plus lourd au moins lourd.

4 *Je sais ranger plusieurs objets selon leur contenance (en utilisant un talon). *Je sais ranger des objets mobiles selon leur rapidit . * Construire une toise , Vers les maths GS, Acc s * Les crayons , Vers les maths GS, Acc s *Rep rage de la taille de la plante sur une baguette en bois, puis mesure de la plante avec un talon, *En lien avec les diff rents domaines, connaissances culturelles : tailles relatives de diff rents b timents, de diff rents arbres, animaux, .. *Comparaison de deux objets et plus, selon leur masse l aide de la balance Roberval (en lien avec le coin picerie) en utilisant un talon de mesure (Ex. un ou plusieurs cubes), *En lien avec les diff rents domaines, connaissances culturelles : masses relatives de diff rents animaux, mat riaux, .. *Comparaison de deux objets et plus selon leur contenance en utilisant un talon rempli d eau (en lien avec les sciences), *En lien avec la technologie, connaissances culturelles : ranger des objets du plus lent au plus rapide, et inversement Comparer des quantit s Comparer deux collections *Je sais comparer deux collections de 1 30 objets (par une proc dure non *Cartes jouer : jeu de bataille (dessins de 1 10) Utilisation du vocabulaire : plus que, moins que, autant que * Jeux de cartes , D couvrir le monde GS, Hatier Document r alis par Fran oise Pollard, CPC Bi vre-Valloire, Ann e 2009-10 3 num rique - correspondance terme terme ou num rique - comptage).

5 Ranger des collections selon le nombre d objets *Je sais ordonner les cartes d un jeu de cartes, du plus petit nombre de dessins au plus grand (1 10). * Jeux de r ussites , D couvrir le monde GS, Hatier * Combien de bouchons ? , D couvrir le monde GS, Hatier * Plus que, moins que , Vers les maths GS, Acc s * Probl mes de comparaisons , Vers les maths GS, Acc s * La bataille , Vers les maths GS, Acc s * La tirelire , Vers les maths GS, Acc s* * Les tours , Des situations pour apprendre le nombre C1 et GS, CRDP Champagne-Ardenne R soudre des probl mes portant sur les quantit s Effectuer un partage *Je sais distribuer une une puis deux deux des cartes d un jeu 4 camarades. Utiliser le d nombrement pour r aliser une collection quipotente *Je sais aller chercher juste ce qu il faut de jetons pour en placer sur chaque case vide d un quadrillage (nb jusqu 15).

6 Ajouter/retrancher *Je sais dire le nombre d objets restant si on en a rajout /enlev une quantit de 1 4 (sans voir la collection obtenue). - En recomptant tous les objets - En donnant directement le nouveau nombre . R unir deux collections *Je sais donner le r sultat de la r union de deux collections (r sultat < 15). Trouver le compl ment 10 *Je sais compl ter une collection avec le bon nombre d objets, pour en avoir 10. * D fi N 4 Voitures et motos , Vers les maths GS, Acc s Effectuer un partage *Toutes les activit s de partage li es la vie de la classe : partages lors de la confection du go ter, partages et distributions de bonbons, partage et distribution de cartes, .. * Partages in quitables , Vers les maths GS, Acc s * Partages quitables , Vers les maths GS, Acc s Utiliser le d nombrement pour r aliser une collection quipotente * La ferme de Mathurin , D couvrir le monde GS, Hatier * L activit des voleurs , Des situations pour apprendre le nombre C1, CRDP Champagne-Ardenne * Juste ce qu il faut , Vers les maths GS, Acc s * Le jeu des jouets , Vers les maths GS, Acc s * Les cadeaux , Vers les maths GS, Acc s * Le jeu du banquier , Vers les maths GS, Acc s * L activit des voleurs , Des situations pour apprendre le nombre C1 et GS, CRDP Champagne-Ardenne R aliser des changes * La marchande , D couvrir le monde GS, Hatier * Les bidules , D couvrir le monde GS.

7 Hatier Ajouter/retrancher Document r alis par Fran oise Pollard, CPC Bi vre-Valloire, Ann e 2009-10 4 *Je sais enlever une collection le bon nombre d objets pour en avoir 10. *Retrouver le nombre d objets d une collection apr s une augmentation ou une diminution de 1, 2, 3 ou 4 objets * Livres compter , D couvrir le monde GS, Hatier * 4 feuilles sur un arbre , Vers les maths GS, Acc s R unir deux collections * Grilles rectangulaires , D couvrir le monde GS, Hatier * Les doubles , D couvrir le monde GS, Hatier *Greli-grelot : prendre un nombre de jetons dans la main droite, un nombre d objets dans la main gauche, r unir les deux mains en chantant greli-grelo, combien j ai de sous dans mon sabot ? , Vers les maths GS, Acc s * Le jeu des maillots , Vers les maths GS, Acc s * A 2 pour faire 10 , Vers les maths GS, Acc s * Le chapeau , Des situations pour apprendre le nombre C1 et GS, CRDP Champagne-Ardenne Trouver le compl ment 10 * La bande num rique (compl ments 10) , Faire des math matiques l cole maternelle, Sceren Grenoble * Dix lutins d m nagent , D couvrir le monde GS, Hatier * Deux cartes pour faire 10 , D couvrir le monde GS, Hatier * Le meilleur d , D couvrir le monde, Hatier * Probl mes de lapins , Vers les maths GS, Acc s ( r aliser ensuite avec une collection de 10) M moriser la suite des nombres au moins jusqu 30 *Je sais dire la comptine des nombres au moins jusqu 30.

8 *Je sais dire la comptine en avant, en arri re. *Je sais dire la comptine en partant d un nombre autre que 1. *Je sais dire la comptine des nombres *Rituel : comptage des pr sents et des absents, *Utilisation dans diverses situations de la bande num rique, * La bande num rique , Vers les maths GS, Acc s *Situations diverses : comptage des enfants dans un groupe, comptage des enfants pour un jeu en EPS, comptage des parts pour le go ter, .. *Comptines pour dire la suite des nombres : trois b tons, les pommes, la main, les oies, 1, 2, 3, nous irons au bois, .. Document r alis par Fran oise Pollard, CPC Bi vre-Valloire, Ann e 2009-10 5 jusqu un nombre fix l avance. NB : les nombres seront ensuite travaill s selon leur aspect cardinal et ordinal. * Plouf dans l eau , Vers les maths GS, Acc s La ronde des nombres : Compter partir de 1 jusqu.

9 Compter partir de .. jusqu .. La fus e : Compter rebours Compter de 2 en 2 D nombrer une quantit en utilisant la suite orale des nombres connus Reconna tre globalement et exprimer de petites quantit s (de 5 10) *Je sais dire sans compter le nombre de doigts des deux mains ou de points sur deux d s. D nombrer en utilisant le comptage ou une autre proc dure *Je suis capable de dire le nombre d objets d une collection (de 10 30 l ments objets d pla ables et repr sent s) - Par d nombrement. Construire une collection de cardinal donn *Je sais prendre le nombre d objets correspondant celui montr par les doigts ou les d s (jusqu 15). *Je sais donner le nombre d objets (de 10 30) demand s par la ma tresse (pris dans une collection plus grande 30 ou plus). *Tous les jeux utilisant les d s, les cartes jouer *La bande num rique g ante.

10 Des tiquettes nombres (format A4) sont distribu es aux enfants, ils doivent reconstituer la bande num rique *Sur la bande num rique, dire le nombre qui est juste avant, juste apr s * Fabriquons un jeu de cartes , Vers les maths GS, Acc s * Le m mory des nombres , Vers les maths GS, Acc s (ne pas h siter travailler avec des plus grands nombres) *Dans une situation de rituel, les cartons clairs (reconna tre rapidement de petites quantit s) *Dans une situation de rituels, compter dans sa t te le nombre de cubes que la ma tresse a laisser tomber un un dans la bo te en fer * Bo tes compter (N 2 et 3) , Nathan * Bo tes nombres , Nathan * Les bo tes nombres (activit qui utilise le mat riel Nathan) , Vers les maths GS, Acc s * Rummikub junior (ranger et intercaler des nombres) *Jeu de dominos (nombres de 1 30) Les petits lapins (visualiser un nb de doigts sans les compter), d couvrir le monde GS, Hatier * Cartes points , D couvrir le monde, Hatier * Atelier Bo tes nombres , JL Bregeon, Nathan * Livres compter , D couvrir le monde, Hatier Document r alis par Fran oise Pollard, CPC Bi vre-Valloire, Ann e 2009-10 6 * Les bougies , Faire des math matiques l cole maternelle, Sceren Grenoble * Habillons le loup (de 2 10)