Programmes de l’enseignement de français

1 Bulletin officiel sp cial n 6 du 28 ao t 2008. Programmes du coll ge Programmes de l'enseignement de fran ais Minist re de l' ducation nationale fran ais Pr ambule - Principes et objectifs La le on de grammaire est fondamentale : elle permet d'acqu rir une conscience des faits de langue indispensable aux l ves pour qu'ils Les Programmes de fran ais au coll ge contribuent l'acquisition de puissent s'exprimer de mani re appropri e dans la suite de leur vie plusieurs grandes comp tences d finies par le socle commun de sociale mais aussi comprendre et go ter les textes qui constituent les connaissances et de comp tences, notamment dans La ma trise de piliers de la culture commune. La connaissance des m canismes la langue fran aise et La culture humaniste , mais aussi dans grammaticaux fait appel l'esprit d'analyse, la logique, ainsi qu'.

2 La ma trise des techniques usuelles de l'information et de la l'intuition ; elle participe par cons quent pleinement la communication , Les comp tences sociales et civiques et structuration de la pens e. Les termes grammaticaux (sujet, verbe, L'autonomie et l'initiative . compl ment, proposition principale, pronom relatif ) constituent en L'organisation des Programmes de fran ais vise la fois satisfaire outre des rep res communs dans la conscience de la langue. Ils les exigences du socle, tablir des correspondances avec d'autres doivent tre soigneusement expliqu s pour tre syst matiquement disciplines et articuler les diff rents domaines de l'enseignement acquis. Les connaissances grammaticales apprises en fran ais du fran ais que sont l' tude de la langue, la lecture, l'expression servent aussi l'apprentissage des autres langues.

3 Crite et orale. Cette articulation ou d cloisonnement permet aux Les s ances consacr es l' tude de la langue sont conduites selon l ves de percevoir clairement ce qui relie la diversit des exercices une progression m thodique et peuvent n' tre pas troitement qu'ils r alisent. articul es avec les autres composantes de l'enseignement du Les apprentissages des l ves au cours des quatre ann es du coll ge fran ais. L'attention port e aux faits de langue a galement sa place sont construits partir des axes suivants : et son utilit dans le cadre des travaux de lecture et d' criture, qui - la pratique, la ma trise et l'analyse de la langue fran aise fournissent l'occasion, selon leurs perspectives propres, de renforcer (grammaire, orthographe, lexique) ; la compr hension et la mise en pratique des connaissances acquises.

4 - un d roulement chronologique, avec des poques privil gi es pour Le programme de grammaire r partit les objets d' tude par ann e, chaque niveau (Sixi me : l'Antiquit ; Cinqui me : le Moyen Age, la pour harmoniser les apprentissages entre les classes et viter les Renaissance et le XVII si cle ; Quatri me : les XVIII et XIX r p titions pour les l ves. La progression est ainsi soigneusement si cles ; Troisi me : les XX et XXI si cles) ; le respect de ce cadre, m nag e. Cependant, certaines notions peuvent tre abord es . qui n'est pas exclusif, assure la coh rence entre les enseignements de diff rents niveaux selon leur degr de complexit . Cela n'exclut pas fran ais et d'histoire, rendant ainsi possible des activit s et des les r visions jug es n cessaires par le professeur selon les besoins travaux interdisciplinaires ; identifi s chez ses l ves.

5 - une initiation l' tude des genres et des formes litt raires ; Au coll ge, le programme privil gie l'apprentissage de la grammaire - le regard sur le monde, sur les autres et sur soi diff rentes de la phrase. poques, en relation avec l'histoire des arts ; Quelques-uns des apports majeurs de la linguistique sont introduits . - la pratique constante, vari e et progressive de l' criture, qui vient partir de la classe de Quatri me dans la mesure o ils sont couronner le tout. exprimables en termes simples et clairs et o ils d signent des faits La libert p dagogique du professeur, d finie dans la loi de langue dont la compr hension est primordiale (la coh rence d'orientation de 2005, s'exerce dans le respect des principes nonc s textuelle et l' nonciation). Il va de soi que tous les faits de langue ci-dessus.

6 Afin de mieux atteindre les objectifs fix s par les peuvent tre abord s et utilis s pour les activit s de lecture et Programmes nationaux, le professeur organise sur l'ann e la d' criture sans attendre qu'ils fassent l'objet d'une tude pr conis e progression de son enseignement et adapte sa d marche aux besoins par le programme . et la diversit des publics scolaires. Il veille la coh rence du Le plan que propose le programme pour chaque ann e n'est pas travail qu'il conduit avec ses l ves, afin d' viter une dispersion des destin tre suivi tel quel : l'ordre est celui que d cide librement le enseignements qui serait contraire l'efficacit des apprentissages et professeur, l'essentiel tant que toutes les notions figurant au l'unit de la discipline. Il organise, par p riodes, et autour d'un ou programme aient t enseign es en classe et assimil es par les plusieurs objectifs, les activit s qu'il va conduire.

7 Il prend soin de l ves. s'assurer r guli rement des acquis des l ves et de les valuer. C'est la condition d'une authentique formation. 2. Orthographe Savoir orthographier correctement un texte constitue, socialement et I. L' tude de la langue : grammaire, orthographe, professionnellement, une comp tence essentielle. Le professeur de fran ais accorde donc une attention constante l'acquisition d'une lexique bonne ma trise de l'orthographe par ses l ves. Il s'assure notamment de leur capacit d'orthographier correctement leur propre 1. Grammaire texte. Enseigner la grammaire au coll ge, c'est conduire les l ves L'acquisition de la comp tence orthographique est indissociable des comprendre les m canismes de la langue, ma triser la terminologie savoirs acquis dans les s ances consacr es la grammaire et au qui sert les identifier et les analyser, afin de les amener lexique.

8 Elle rend n cessaire un apprentissage raisonn et r gulier, r utiliser ces connaissances pour mieux s'exprimer l' crit comme troitement articul avec ces s ances : le professeur veille la l'oral et mieux comprendre les textes lus. Cet enseignement prend m morisation des r gles essentielles et leur r investissement dans appui sur les savoirs grammaticaux acquis l' cole primaire, qu'il des activit s d' criture vari es. L'acquisition de la comp tence approfondit et enrichit, rendant ainsi possible l'apprentissage orthographique d pend aussi de la capacit de l' l ve r fl chir sur d'autres notions. L' l ve acquiert progressivement le vocabulaire ce qu'il crit lui-m me et sur ce qui est crit par d'autres : des grammatical qui se rapporte aux notions tudi es et mobilise ses activit s sont fr quemment organis es cette fin.

9 En particulier, le connaissances dans des activit s d' criture. 1. professeur conduit l' l ve revenir sur ses erreurs, les identifier, assure la correction orthographique et il permet d'explorer l'univers les analyser et les corriger. des mots afin de les utiliser bon escient. L' l ve apprend par ailleurs consulter et utiliser r guli rement et m thodiquement le dictionnaire, le manuel de grammaire, le guide II. La lecture de conjugaison ou encore se servir, avec discernement et sans y voir un outil qui le dispenserait de la r flexion, d'un logiciel de 1. Fonder une culture humaniste correction orthographique adapt . Au coll ge, l' l ve doit acqu rir une culture que l'environnement Les formes d' valuation de l'orthographe sont multiples et, usant de social et m diatique quotidien ne suffit pas toujours construire.

10 La libert p dagogique qui lui est laiss e, le professeur saura trouver L'enseignement du fran ais donne chacun les l ments ma tris s les plus pertinentes pour sa classe. Les r critures constituent une d'une culture n cessaire la compr hension des uvres litt raires, forme d' valuation de la comp tence orthographique int ressante, cin matographiques, musicales et plastiques. Les lectures conduites qu'il s'agisse pour l' l ve de r crire son propre texte ou celui en classe permettent d'initier aux mythes, contes et l gendes, aux d'autrui. Parmi tous les types de dict es auxquels le professeur peut textes fondateurs et aux grandes uvres du patrimoine. Elles sont avoir recours (dict e-copie, dict e dialogu e ), la dict e de contr le aussi associ es au travail sur le lexique et la d couverte des formes est une modalit indispensable d' valuation de la comp tence et des genres litt raires.