Progressions pour le cycle 1 - Académie de Versailles

1 Progressions pour le cycle 1 Elabor es par les coles maternelles de la circonscription de Chatou F vrier 2017 Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - L oral o Oser entrer en communication o Comprendre et apprendre o Echanger et r fl chir avec les autres o Commencer r fl chir sur la langue et acqu rir une conscience phonologique - L crit o Ecouter de l crit et comprendre o D couvrir la fonction de l crit o Commencer produire des crits et en comprendre le fonctionnement o D couvrir le principe alphab tique o Commencer crire tout seul Domaine 2 : Agir, s exprimer, comprendre travers l activit physique - Agir dans l espace, dans la dur e, sur les objets - Adapter ses quilibres et d placements des environnements et contraintes vari s - Communiquer avec les autres au travers d activit s vis e expressives ou artistiques - Collaborer, coop rer, s opposer Domaine 3 : Agir, s exprimer, comprendre travers les activit s artistiques - Les productions plastiques et visuelles - Les univers sonores - Le spectacle vivant Domaine 4 : Construire les premiers outils pour structurer sa pens e - D couvrir les nombres et leur utilisation - Explorer des formes, des grandeurs, des suites organis es Domaine 5 : Explorer le monde - Se rep rer dans le temps et l espace - Explorer le monde du vivant.

2 Des objets, de la mati re - L oral o Oser entrer en communication o Comprendre et apprendre o Echanger et r fl chir avec les autres o Commencer r fl chir sur la langue et acqu rir une conscience phonologique - L crit o Ecouter de l crit et comprendre o D couvrir la fonction de l crit o Commencer produire des crits et en comprendre le fonctionnement o D couvrir le principe alphab tique o Commencer crire tout seul Domaine 1 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Domaine (et sous-domaine si n cessaire) : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ; L oral Objectif vis : Commencer r fl chir sur la langue et acqu rir une conscience phonologique. Attendus de fin de cycle : - Rep rer des r gularit s dans la langue l'oral en fran ais. ventuellement dans une autre langue. - Manipuler des syllabes. - Discriminer des sons.

3 (syllabes, sons voyelles, quelques sons consonnes hors des consonnes occlusives. Ecole r f rente : EMPU Les Larris Rep res de progressivit 2 ans ..- comptines, chants, jeux de doigt, vire langue. - Jeux d'articulation. - Rythme sur les mots. - Scansion des pr noms. - Trouver des mots qui se ressemblent phon tiquement. - apprendre couter (sons, bruits de la classe, instruments) - apprendre articuler (prononcer distinctement les sons d'un mot, r p ter en articulant, prendre conscience de la forme de la bouche lors de l'articulation d'un mot.) - d couvrir les syllabes (scander et d nombrer les syllabes d'un mot) 5 ans - d couvrir les syllabes d'attaque (identifier des phrases, des mots et des syllabes identiques ; rep rer et identifier la syllabe d'attaque d'un mot, rep rer des intrus ; associer des mots ayant la m me syllabe d'attaque) tudier les syllabes au sein d'un mot (syllabe d'attaque et syllabe finale) - manipuler et jouer avec les syllabes (identifier, localiser, fusionner, ajouter, supprimer, inverser les syllabes) - d couvrir les rimes (entendre une rime, associer des mots qui riment et les rep rer) - d couvrir les phon mes-voyelles (A [a], I [i], U [u].))

4 - d couvrir les phon mes consonnes Ressources d accompagnement (Eduscol et autres) Liens vers les ressources : - Vers la phono : acc s - Site duscol Posture et gestes professionnels - stimuler en petit ou grand groupe l expression orale des l ves. - D velopper l attention, la concentration, la vigilance par la reformulation, coaction, r troaction. - Garantir la s curit , l estime de soi, la prise de risque. - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ; L oral Oser entrer en communication Attendus de fin de cycle : communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre Ecole r f rente : EMPU maternelle CASANOVA HOUILLES Communication non verbale R pondre par des mouvements de t te a) avec ses pairs b) avec l adulte S exprimer par gestes a) avec ses pairs b) avec l adulte Faire part de ses besoins par des mimiques Communication verbale Oser dire bonjour Accepter de parler l adulte, ses pairs Faire part verbalement de ses besoins R pondre verbalement aux sollicitations de l adulte ou de ses pairs Communiquer avec ses pairs dans les coins jeux Oser s adresser tous les adultes de l cole Oser lever le doigt pour participer un change collectif en petit ou en grand groupe Accepter de parler l adulte Utiliser les formules de politesse (bonjour, svp, )

5 Oser poser des questions Faire part de ses besoins en formulant des phrases simples Lever syst matiquement le doigt pour demander la parole Participer un change collectif en acceptant d couter autrui Raconter un v nement v cu ses pairs Dialoguer avec ses pairs en s effor ant d utiliser une syntaxe correcte Utiliser les formules de politesse de fa on syst matique Oser prendre la parole pour r pondre judicieusement 1 question Communiquer avec l adulte ou ses pairs en formulant des phrases complexes D crire ses productions l adulte, ses pairs Expliquer une activit qui vient d tre faite Proposer des solutions, argumenter, se questionner Lever le doigt pour demander la parole et toujours attendre qu on la lui donne Oser parler pour tre entendu ( volume et articulation) Participer des situations langagi res plus complexes que celles de la vie quotidienne Participer la r gulation de l avanc e des propos ( tre capable de discerner ce qui a d j dit et le signaler) Prendre la parole pour r capituler ce qui a t dit Points de vigilance (pour les l ves) : tre attentif aux enfants mutiques, allophones, en difficult d apprentissage Posture et gestes professionnels.

6 Instaurer un climat de confiance et de s curit Mettre en place des activit s ritualis es Favoriser les interactions langagi res D finir une progressivit pour 1 parcours individuel coh rent Mettre en place des dispositifs vari s ( ateliers, ) Proc der des valuations r guli res et pr cises R interroger r guli rement les pratiques Aider la reformulation et valoriser les nouvelles expressions, utiliser un vocabulaire riche et vari Penser se mettre hauteur d enfant lors d entretiens individuels .. Ressources d accompagnement Minist re de l ducation nationale : l oral texte de cadrage Bo 26/03/2015 Liens vers les ressources : Eduscol ; Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l oral Comprendre et apprendre Attendus de fin de cycle : - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, d crire, voquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

7 Ecole : Ecole maternelle Pauline Kergomard 2 ans 5 ans 2 ans 5 ans 2 ans 5 ans EXPLIQUER/ INTERPRETER /ANTICIPER PS /MS : expliquer comment il op re en situation de r alisation : en non ant quelques mots cl s d crivant son action et/ou les mani res, en d crivant chacune des actions. PS /MS : expliquer comment r aliser quelque chose apr s l avoir effectu en s appuyant sur des traces de l activit (productions, maquette, photos, ) : en listant des actions et/ou des mani res de faire ; en encha nant le d roulement des actions. PS /MS : interpr ter son activit au vu du r sultat produit ; MS /GS : interpr ter une r ussite/ un chec en expliquant les causes ou en expliquant les cons quences d une activit , de l utilisation d un outil. MS/GS : anticiper le r sultat d une action, d un geste, d une proc dure.

8 DECRIRE / RELATER PS /MS : d crire en faisant la liste d l ments constitutifs ; mat riaux, mat riels, propri t s, qualit PS /MS : relater une succession d v nements organis s .ex : on a pris le bus puis on a vu . MS : relater une succession d actions pour d crire un parcours, une proc dure, une technique. MS /GS : relater une succession de lieux pour d crire un itin raire, un d placement. GS : rapprocher par les points communs ou contraster par les points de diff rences. GS : situer les uns par rapport aux autres les l ments composant une image, un motif, un objet pour donner voir (construction d une image mentale) en s appuyant sur des photos, des dessins, des sch matisations GS : d crire pour anticiper une installation, une organisation. RACONTER PS /MS : raconter des actions v cues par le personnage central en manipulant le mat riel disposition : marottes + d cor ou en tournant les pages de l album.

9 PS /MS : raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. MS : alterner r cit et dialogues en introduisant correctement les dialogues et nommant la personne /personnage qu il fait parler. GS : enchainer les actions et les motions des personnages pour retracer tout le sc nario et l intrigue de l histoire. GS : utiliser le syst me des temps appropri : imparfait, pass simple (il prendit, il ) dans le r cit. GS : encha ner judicieusement les phrases avec des connecteurs adapt s et vari s (les noter). GS : raconter une histoire en randonn e en inventant un nouvel pisode cr dible partir d un nouveau personnage, ou d un nouvel l ment. GS : inventer une histoire partir de quelques l ments (images/ ) ou partir des illustrations d un album non connu. Points de vigilance (pour les l ves) : - Chacun arrive l' cole maternelle avec des acquis langagiers encore tr s h sitants : r duire les carts langagiers travers des reformulations et situations langagi res.

10 - Solliciter les l ves petits parleurs en petit groupe. - Etre attentif aux enfants mutiques, aux enfants allophones, aux enfants en difficult d apprentissage. Posture et gestes professionnels : - Inf rer du recul et de la r flexion sur les propos tenus par les l ves. - Cr er les conditions bienveillantes et s curisantes pour que tous les enfants prennent la parole. - Comprendre et apprendre travers l oral c est aussi l apprentissage de la convivialit , de l coute de l autre, de l appartenance une culture, c est une forme de citoyennet . ( ) - Pour comprendre et apprendre , il est important de : Diversifier la structure du groupe conversationnel Diversifier le r le de l enseignant Individualiser les changes ma tre- l ves. Aborder les trois conduites langagi res d une mani re quitable (expliquer/d crire/raconter) Ressources d accompagnement (Eduscol et autres) : - Programme d enseignement de l cole maternelle - - Pratique du langage l cole maternelle Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l oral L oral / Echanger et r fl chir avec les autres Attendus de fin de cycle : Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre ; S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et pr cis.