Recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje

1 1 Recursos DID CTICOS EN EL proceso DE ENSE ANZA-APRENDIZAJE INTRODUCCI N El concepto "recurso did ctico" es dif cil de precisar. La gama de Recursos did cticos que se suelen utilizar, como instrumentos del proceso de ense anza-aprendizaje, es m s amplia que la que analizamos en este tema, ya que adem s de los Recursos materiales, impresos, audiovisuales e inform ticos, el propio entorno escolar, entendido ste en el m s amplio sentido, constituye un recurso esencial que queda fuera de nuestro tema de estudio. Lo m s frecuente es que la relaci n alumno-contenido se produzca a trav s de alg n medio, material o recurso did ctico que represente, aproxime o facilite el acceso del alumno a la observaci n, investigaci n o comprensi n de la realidad. Desde el objeto natural hasta el ordenador, pasando por la explicaci n o la pizarra, la idea de mediaci n did ctica es b sica para entender la funci n de los medios en la ense anza.

2 El alumno, en interacci n con los Recursos , va a extraer informaci n de ellos. Pero adem s la estructura de esta informaci n y el sistema de s mbolos utilizado contribuir n al desarrollo de su capacidad cognitiva. Los Recursos , no s lo transmiten informaci n, sino que propician, a trav s de sus sistemas simb licos, determinadas formas de entender y codificar la realidad. En nuestro Sistema Educativo actual, no s lo se establece la utilizaci n de los m s variados Recursos did cticos, sino que se tiene en cuenta los continuos avances tecnol gicos de la sociedad actual y el amplio abanico de informaciones que "bombardean" al alumnado. De ah , que la escuela deba responder a una doble exigencia: por un lado, estructurar las informaciones recibidas por el alumno fuera del entorno institucionalizado y, por otro asumir e integrar en el quehacer educativo los medios y Recursos que la propia sociedad ofrece.

3 En la LOE, la referencia que se hace a los Recursos es la siguiente. Art culo 122. Recursos . 1. Los centros estar n dotados de los Recursos educativos, humanos y materiales necesarios para ofrecer una ense anza de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educaci n. Art culo 112. Medios materiales y humanos. 1. Corresponde a las Administraciones educativas dotar a los centros p blicos de los 2medios materiales y humanos necesarios para ofrecer una educaci n de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades en la educaci n. 2. En el contexto de lo dispuesto en el apartado anterior, los centros dispondr n de la infraestructura inform tica necesaria para garantizar la incorporaci n de las tecnolog as de la informaci n y la comunicaci n en los procesos educativos. Corresponde a las administraciones educativas proporcionar servicios educativos externos y facilitar la relaci n de los centros p blicos con su entorno y la utilizaci n por parte del centro de los Recursos pr ximos, tanto propios como de otras Administraciones p blicas.

4 3. Los centros que escolaricen alumnado con necesidad espec fica de apoyo educativo, en proporci n mayor a la establecida con car cter general o para la zona en la que se ubiquen, recibir n los Recursos complementarios necesarios para atender adecuadamente a este alumnado. Disposici n adicional cuarta. Libros de texto y dem s materiales curriculares. 1. En el ejercicio de la autonom a pedag gica, corresponde a los rganos de coordinaci n did ctica de los centros p blicos adoptar los libros de texto y dem s materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas ense anzas. 2. La edici n y adopci n de los libros de texto y dem s materiales no requerir n la previa autorizaci n de la Administraci n educativa. En todo caso, stos deber n adaptarse al rigor cient fico adecuado a las edades de los alumnos y al curr culo aprobado por cada administraci n educativa.

5 Asimismo, deber n reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales, as como a los principios y valores recogidos en la presente Ley y en la Ley Org nica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protecci n Integral contra la Violencia de G nero, a los que ha de ajustarse toda la actividad educativa. 3. La supervisi n de los libros de texto y otros materiales curriculares constituir parte del proceso ordinario de inspecci n que ejerce la Administraci n educativa sobre la totalidad de elementos que integran el proceso de ense anza y aprendizaje, que debe velar por el respeto a los principios y valores contenidos en la Constituci n ya lo dispuesto en la presente Ley. Y en la LEA Art culo 125. Disposiciones generales. 1. Los centros docentes contar n con autonom a pedag gica, de organizaci n y de gesti n, para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios, en el marco de la legislaci n vigente y en los t rminos recogidos en esta Ley y en las normas que la desarrollen.

6 CONCEPTO DE RECURSO Desde una concepci n generalista y amplia, el recurso did ctico es cualquier hecho, lugar, objeto, persona, proceso o instrumento que ayude al profesor y a los alumnos a alcanzar los objetos de aprendizaje; por tanto son Recursos did cticos todos los elementos del curr culo. Es cierto que, la mayor a de los autores coinciden en que los Recursos did cticos o medios producen una "mediaci n" entre la realidad y el ni o; de ah su funci n mediadora y sustitutoria. 3 Como hemos afirmado anteriormente, tampoco existe mucha coincidencia en la conceptualizaci n de stos. Gimeno Sacrist n (1981) se ala que si consideramos a los medios como Recursos instrumentales estamos haciendo referencia a un material did ctico de todo tipo, desde los materiales del entorno a cualquier recurso audiovisual, de ah que, seg n este autor, un medio did ctico es "cualquier forma de recurso o equipo que sea usado normalmente para transmitir informaci n entre personas".

7 TIPOS DE Recursos DID CTICOS Existe una gran diversidad de criterios a la hora de clasificar los Recursos , atendiendo a su naturaleza, funciones, reas a las que corresponden. De acuerdo con el tema que nos ocupa nos centraremos en el primer criterio, su naturaleza, sin olvidar el resto de criterios y por supuesto sin querer hacer una exhaustiva lista de los mismos, por considerarla demasiado extensa, a la vez que repetitiva en algunos casos seg n los distintos criterios, pues su polivalencia y caracter sticas les mantiene muy relacionados. Los dos grandes Recursos did cticos en manos del profesor, y en los que todos los tratadistas coinciden en clasificar de m s eficaces son las "situaciones pr ximas al alumno", es decir, la vida misma, y las "experiencias cotidianas" que se suceden ininterrumpidamente. A pesar de lo dicho anteriormente existen cuatro categor as en las que podemos encasillar a los diferentes medios o Recursos did cticos, en funci n de las condiciones intr nsecas de su naturaleza: Materiales Impresos Audiovisuales.

8 Inform ticos. Recursos did cticos materiales. Est n elaborados por una amplia gama de materiales, permitiendo una manipulaci n externa sin que var e la relaci n existente entre los mismos, por lo que son Recursos que deben estar, sobretodo, al alcance de los ni os. Este tipo de Recursos no produce una informaci n que supere sus propios l mites. La manera de organizarlos depender de las preferencias de los propios alumnos, que se sentir n m s responsabilizados para su conservaci n si toman parte en esa decisi n. En Educaci n Primaria est n relacionados especialmente con las reas: * De Ciencia, Geograf a e Historia: mapas, esferas, globos terr queos, murales, de meteorolog a, probetas, mecheros, vasos, tubos de ensayo, microscopios, terrarios, acuarios, herbarios, term metros, pilas, cables, bombillas,.. * De Matem ticas: regia, comp s, escuadra, cartab n, cuerpos geom tricos, balanzas, litro, metro, geoplanos, semic rculo graduado, baco, regletas.

9 4* De Lenguaje: juegos, papel de diferentes tama os y tipos, instrumentos diversos para la escritura, cartulinas , fichas, archivadores, cartas, sobres, sellos, imprentillas, tampones para imprimir,.. * De Expresi n Pl stica: caballetes, cartulinas , pinceles, pinturas, arcilla, escayola, diversos tipos de papel, punzones, moldeadores, figuras, agujas, hilo, puntillas, pegamento, tijeras, martillos, alicates, seguetas, panel,.. * De Expresi n Musical: cajas, bombos, xil fono, flauta, pandero, maracas,.. * De Educaci n F sica: potros, plintos, colchonetas, cuerdas, aros, pelotas, balones, indiacas, zancos, porter as, canastas, redes, raquetas,.. Podr amos seguir enumerando para Primaria una larga lista de materiales, pues la mayor a que hemos citado son materiales elaborados, si bien, se suele utilizar en estas etapas educativas una extensa variedad de objetos del entorno como son: productos naturales (animales, plantas, frutos, rocas, tierra, etc.)

10 Materiales de desecho (botellas, telas, maderas, materiales de construcci n, recipientes, botones, chapas, hueveras, etc.) y elementos del medio (edificios, obras art sticas, zonas naturales, museos, monumentos hist ricos, etc.) Recursos did cticos impresos. Los Recursos impresos siguen siendo los m s utilizados en la ense anza. Se caracterizan por estar fabricados a trav s de las t cnicas de la impresi n y en la mayor a de los casos exigen un dominio de las habilidades lectoras. No obstante, el mercado ofrece cada d a m s y mejores productos fruto de los avances tecnol gicos que convierten al libro, que es el recurso impreso por antonomasia, en atractivos instrumentos de aprendizaje, incluso en la etapa de Infantil conjugando la imagen visual y la auditiva, permiti ndole al alumno un exacto acercamiento a la realidad, as como, una mejor adquisici n l xica que le abre los caminos de la expresi n y de la comprensi n oral, y un mejor desarrollo de su capacidad de observaci n, fantas a y simbolismo no l gico.