TEORIAS DA EDUCAÇÃO

1 TEORIAS . DA EDUCA O. AUTORAS: C ntia Moralles Camillo Liziany M ller Medeiros EDUCA O DO CAMPO. TEORIAS DA EDUCA O. AUTORAS. C ntia Moralles Camillo Liziany Muller Medeiros UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. Santa Maria | RS. 2018. N cleo de Tecnologia Educacional NTE. Este caderno foi elaborado pelo N cleo de Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Santa Maria para os cursos da UAB. PRESIDENTE DA REP BLICA FEDERATIVA DO BRASIL. Michel Temer MINISTRO DA EDUCA O. Mendon a Filho PRESIDENTE DA CAPES. Abilio A. Baeta Neves UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. REITOR. Paulo Afonso Burmann VICE-REITOR. Luciano Schuch PR -REITOR DE PLANEJAMENTO. Frank Leonardo Casado PR -REITOR DE GRADUA O.

2 Martha Bohrer Adaime COORDENADOR DE PLANEJAMENTO ACAD MICO E DE EDUCA O A DIST NCIA. Jer nimo Siqueira Tybusch COORDENADORA DO CURSO DE EDUCA O DO CAMPO. Prof . Carmen Rejane Flores Wizniewsky N CLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL. DIRETOR DO NTE. Paulo Roberto Colusso COORDENADOR UAB. Reisoli Bender Filho COORDENADOR ADJUNTO UAB. Paulo Roberto Colusso N CLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL. DIRETOR DO NTE. Paulo Roberto Colusso ELABORA O DO CONTE DO. C ntia Moralles Camillo Liziany M ller Medeiros REVIS O LINGU STICA. Camila Marchesan Cargnelutti Maur cio Sena APOIO PEDAG GICO. Carmen Elo sa Berlote Brenner Caroline da Silva dos Santos Keila de Oliveira Urrutia EQUIPE DE DESIGN. Carlo Pozzobon de Moraes Ilustra es Juliana Facco Segalla Diagrama o Matheus Tanuri Pascotini Capa e Ilustra es Raquel Bottino Pivetta Diagrama o PROJETO GR FICO.

3 Ana Let cia Oliveira do Amaral C183t Camillo, C ntia Moralles TEORIAS da educa o [recurso eletr nico] / C ntia Moralles Camillo, Liziany M ller Medeiros. Santa Maria, RS : UFSM, NTE, 2018. 1 e-book : il. Este caderno foi elaborado pelo N cleo de Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Santa Maria para os cursos da UAB. Acima do t tulo: Educa o do campo ISBN 978-85-8341-227-4. 1. Educa o 2. Educa o teoria I. Medeiros, Liziany M ller II. Universidade Aberta do Brasil III. Universidade Federal de Santa Maria. N cleo de Tecnologia Educacional IV. T tulo. CDU Ficha catalogr fica elaborada por Alenir Goularte - CRB-10/990. Biblioteca Central da UFSM. Minist rio da Educa o APRESENTA O.

4 O l sejam todos bem-vindos Disciplina de TEORIAS da Educa o! Figura 1 TEORIAS da Educa o Fonte: Autoras. A teoria da educa o estuda a educa o como instrumento de equaliza o social e supera o da marginalidade. Sociedade concebida como harmoniosa. A mar- ginalidade um fen meno acidental que afeta individualmente um n mero maior ou menor de membros da sociedade. Para tanto este material tem como objetivo subsidiar teoricamente a disciplina de TEORIAS da Educa o, reconhecendo suas principais caracter sticas, relacionan- do-as com as suas respectivas pr ticas pedag gicas conforme o contexto s cio- -hist rico. Refletindo sobre as matrizes filos ficas e epist micas do pensamento pedag gico brasileiro, analisando a no o de educa o moderna e o nascimento das ci ncias da educa o.

5 Tendo como objetivos tamb m, apresentar as compet ncias, habilidades e ati- tudes que o educando deve ter ao final do curso da disciplina, entender a hist ria das ideias pedag gicas em sua diversidade de teses e de vis es, como forma de possibilitar a constru o do conhecimento te rico sobre a educa o, compreender a evolu o do pensamento pedag gico brasileiro a partir da identifica o, classifica o e periodiza o das principais concep es educacionais; identificar as principais TEORIAS contempor neas em educa o, entendendo por teoria da educa o toda e qualquer reflex o sobre a educa o que inclua uma an lise dos problemas e das propostas de mudan a. O saber docente n o formado apenas da pr tica, sendo tamb m nutrido pelas TEORIAS da educa o.

6 Mediante esta afirma o fica claro que, a teoria tem import ncia fundamental, ao nos apropriarmos de fundamenta o te rica nos beneficiamos de variados pontos de vista para uma tomada de decis o dentro de uma a o contex- tualizada, adquirindo perspectivas de julgamento para compreender os diversos contextos do cotidiano. A intera o entre saberes gera o desenvolvimento de uma pr tica pedag gica aut noma e emancipat ria. Vale lembrarmos que um bom educador n o se constitui apenas de teoria , em- bora ela tenha sua import ncia. Um educador vai se formando na rela o teoria e pr tica, em que acredita-se que a partir da a o e da reflex o que o educador se constr i enquanto indiv duo em pleno estado de mudan a.

7 O educador somente poder ensinar quando aprender e, para isso, preciso ter conhecimento, que . adquirido com di logo, troca de experi ncias e pesquisa cient fica. Ao analisarmos as pr ticas pedag gicas, cabe-nos inquietarmos com a sepa- ra o que existe entre a teoria e a pr tica, cria-se ent o um c rculo vicioso onde constatamos que a forma o docente constru da antes e durante o caminho profissional do docente, e que se faz tamb m no social onde a forma o docente depende tanto das TEORIAS , quanto das pr ticas desenvolvidas no contexto escolar. Assim, este material est dividido da seguinte maneira: Na primeira unidade estaremos abordando sobre a g nese, historiografia das ma- trizes filos ficas e epist micas do pensamento pedag gico brasileiro, transcorrendo pelo s culo XIX: o s culo da pedagogia; o s culo XX at os anos 50.

8 Escolas Novas . e ideologia da educa o; a segunda metade do s culo XX: ci ncias da educa o e empenho mundial da pedagogia; as ideias pedag gicas no Brasil entre 1969 e 2001;. a educa o na ruptura pol tica para a continuidade socioecon mica. Na segunda unidade nos debru aremos nos estudos da pedagogia tecnicista, concep o anal tica e vis o cr tico-reprodutivista; ensaios contra-hegem nicos: as pedagogias cr ticas buscando (re) orientar a pr tica educativa; o neoprodutivismo e suas variantes neoescolanovismo, neoconstrutivismo e neotecnicismo. Na terceira unidade faremos algumas reflex es em torno da educa o moderna, educa o contempor nea e o nascimento das ci ncias da educa o, transcorrendo sobre o behaviorismo e a abordagem cient fica do ensino; o cognitivismo e suas implica es pedag gicas; Jean Piaget e o construtivismo na educa o; Lev Vygotsky e o socioconstrutivismo na educa o.

9 Na quarta e ltima unidade, estudaremos as TEORIAS contempor neas da educa o; natureza e defini o e ci ncia moderna ao novo senso comum. Este material did tico busca localizar num campo cient fico vasto da teoria da educa o, nas unidades mencionadas acima, o melhor resultado a fim de auxiliar voc , futuro educador, em sua pr tica pedag gica di ria. Desejamos a todos(as) um timo aprendizado! ENTENDA OS CONES. 1 ATEn o: faz uma chamada ao leitor sobre um assunto, abordado no texto, que merece destaque pela relev ncia. 2 interatividade: aponta recursos dispon veis na internet (sites, v deos, jogos, artigos, objetos de aprendizagem ) que auxiliam na compreens o do conte do da disciplina. 3 saiba mais: traz sugest es de conhecimentos relacionados ao tema abordado, facilitando a aprendizagem do aluno.

10 4 termo do gloss rio: indica defini o mais detalhada de um termo, palavra ou express o utilizada no texto. SUM RIO. APRESENTA O 5. UNIDADE 1 G NESE, HISTORIOGRAFIA. DAS MATRIZES FILOS FICAS 10. Introdu o 12. O s culo XIX: o s culo da pedagogia 13. O s culo XX at os anos 50. Escolas Novas . e ideologia da educa o 22. A segunda metade do s culo XX: ci ncias da educa o e empenho mundial da pedagogia 28. As ideias pedag gicas no Brasil entre 1969 e 2001 32. A educa o na ruptura pol tica para a continuidade socioecon mica 39. UNIDADE 2 A PEDAGOGIA E AS BASES EPIST MICAS 43. Introdu o 45. Pedagogia tecnicista, concep o anal tica e vis o cr tico-reprodutivista (1969-1980) 46. Ensaios contra-hegem nicos: as pedagogias cr ticas buscando (re) orientar a pr tica educativa (1980-1991) 57.