Universitat de Barcelona

1 Florentino Bl zquez Entonado(Coordinador)JUNTA DE EXTREMADURAC onsejer a de Educaci n, Ciencia y Tecnolog aDirecci n General de Ordenaci n, Renovaci n y CentrosM rida, 2001 Edici n y maquetaci n Consejer a de Educaci n, Ciencia y Tecnolog a 2001 Florentino Bl zquez Entonado (Coordinador)Edita:JUNTA DE EXTREMADURAC onsejer a de Educaci n, Ciencia y Tecnolog aDirecci n General de Ordenaci n, Renovaci n y CentrosM rida. 2001 Colecci n:Investigaci n EducativaDise o de l nea editorial:JAVIER FELIPE (Producciones & Dise o) :84-95251-60-4 Dep sito Legal:BA-640-2001 Fotomec nica e Impresi n:TAJO GUADIANA, Artes Gr ficas (Badajoz) !" # $ % & ' () * ' % ) + ', - .. / - + ', # % % - !0 ' % - - ', , % $ 1 ' !(!2 - % 3 % % !" 4 5 ! % - ', !/) 6 % - % % (!" +7 8 . & 9&1: 1 . ' 3 + ', ; Si seguimos de cerca los cambios que se est n produciendo, d a tras d a,en las formas de comunicarnos entre los seres humanos, debido a loscontinuos avances tecnol gicos en los sistemas de tratamiento y transmisi ndel conocimiento, llegamos a la conclusi n de que los procesos deense anza/aprendizaje deben estar en permanente revisi n para incorporarlos nuevos m todos en el sistema trabajo necesariamente debe incorporar todos los recursoshumanos implicados en nuestra Regi n, tarea compleja, pero no imposible,por la excelente predisposici n de docentes y dicentes, vidos de implicarsede lleno en los avances del siglo colaborar en esa integraci n, inmersa dentro del proceso dealfabetizaci n tecnol gica, en su sentido amplio, desde la Consejer aresponsable de la Educaci n.

2 La Ciencia y la Tecnolog a, hemos pretendidodar un paso m s promoviendo la edici n de este libro para que, al igual queen otros anteriores, los Claustros, Ciclos y Departamentos did cticos deColegios e Institutos, as como a las Asociaciones de Padres y Madres,dispongan de otro elemento de reflexi n para el cambio que hemos depromover en la educaci n, preparando a nuestros estudiantes para moversecon libertad, en igualdad y con conocimientos acordes a la sociedademergente en este nuevo esmerado grupo de profesores universitarios dedicados a ense ar einvestigar sobre educaci n y, concretamente en este caso, a investigar sobremedios de ense anza, tecnolog a educativa y nuevas tecnolog as aplicadas ala educaci n, realiza unas reflexiones y expone ideas no s lo acerca delfen meno social que supone esta nueva sociedad del conocimiento y de lainformaci n, sino tambi n sobre las distintas respuestas de formaci n o deintervenci n del profesorado en las aulas, en los programas, etc.

3 La clave de la sociedad actual es, de uno u otro modo, la capacidad deprocesar la ingente cantidad de informaci n de que disponemos, gracias aldesarrollo de las nuevas tecnolog as, transform ndola en el conocimientonecesario para cambiar nuestro entorno, en la b squeda de una mayorlibertad, igualdad y solidaridad entre los seres humanos, en un mundo queest rompiendo los moldes acu ados en el siglo XX, al haberse mostradoincapaces de resolver el hambre, la guerra, la ignorancia, el racismo, laxenofobia y otros tantos defectos que, en lugar de disminuir con el progresodel ser humano, se acrecientan y hacen m s profunda la distancia, a pesar deacercarnos a un mundo sin papel de los docentes es m s importante cada d a en los nuevosentornos culturales y educativos que se est n creando y que se deben crearcon la ayuda de las Tecnolog as de la Informaci n y la Comunicaci n.

4 Lainnovaci n metodol gica y de profusi n y enriquecimiento de lasactividades docentes son ejes de orientaci n clara hacia un mundo enconstrucci , por ello, que con este tipo de materiales ponemos adisposici n de nuestro profesorado elementos de reflexi n y respuestasdiversas que puedan ayudarle a resolver el conflicto que supone responderadecuadamente a las demandas de una sociedad cambiante y a buen segurodiferentes a aquellas para las que fue creaci n de la Intranet extreme a facilita en gran medida la reflexi ny desarrollo conjunto de proyectos educativos. Las carreteras que van apermitir la libre circulaci n de nuestros trabajos est n terminando deconstruirse. Tengamos dispuestos los veh culos de la inteligencia para quepuedan circular por ellas, favoreciendo la labor que hemos deencomendarnos, los unos a los otros, de ense ar a ense ar y aprender aaprender, en un campo de juego que apenas si acaba de dibujar sus l neas dedemarcaci n, a las espera de que lo llenemos de contenidos y podamos jugartodos en esta obra figuran diferentes ideas que pueden ser objeto de lareflexi n y del esfuerzo de la comunidad docente extreme a respecto de lautilizaci n de las nuevas tecnolog as para la mejora y actualizaci n de laeducaci n.

5 Quiero enviar, desde estas p ginas abiertas a la innovaci n, elagradecimiento de todos los que formamos el equipo de trabajo de estaConsejer a a quienes, una vez m s, han estado dispuestos a volcar susconocimientos y esfuerzos diarios en pro de una ocupaci n tan admirablecomo es la formaci n del profesorado. Desde el primero al ltimo de los quehan contribuido a que este libro se convierta en una pieza m s para ayudar alos extreme os del futuro, gracias. + < 6 8 = > &1: 1 6 - El siglo que hemos visto finalizar ha contemplado enormes progresos enlos dominios de la ciencia y la tecnolog a, acompa ados por una ingenteexplosi n de la informaci n. En efecto, el siglo XX ha sido un per odo deavances revolucionarios en las comunicaciones, desde el experimento deMarconi en 1901 de enviar se ales por la radio a trav s del Atl ntico, hastala fenomenal expansi n de la industria electr nica, que incluye lainform tica.

6 La digitalizaci n y la automatizaci n han provocado una profundarevoluci n, caracterizada especialmente por la aparici n de dispositivosmultimedia y por una expansi n espectacular de las redes telem ticas. Lossistemas expertos y la inteligencia artificial aumentan vertiginosamente La velocidad de procesamiento de la informaci n crececonstantemente, as como la capacidad casi ilimitada de almacenamiento. En cualquier caso, no es posible entender la configuraci n de estasociedad sin la influencia de la informaci n. Esta revoluci n tecnol gica constituye a todas luces un elementoesencial para entender nuestra sociedad, en la medida que crea nuevasformas de socializaci n, e incluso nuevas definiciones de identidadindividual y (UNESCO, 1996: 68)Tales transformaciones han sido y est n siendo tan profundas que,adem s de estar rehaciendo el mapa del universo cient fico, est n lograndouna nueva configuraci n del saber alrededor de nuevas y atractivasdisciplinas, cuales son la gen tica, la inform tica o las ciencias de lacomunicaci n y de la informaci n.

7 Esta evoluci n y sus consecuenciaspr cticas est n ejerciendo una influencia considerable no s lo sobre lasestrategias cient ficas y tecnol gicas, sino sobre los propios comportamientos sociales, hasta el punto que su impacto se ha comparadocon el de la invenci n de la imprenta por parte de as como en los ltimos siglos la transmisi n de conocimientos hausado como elemento primordial la informaci n escrita consecuencia delcitado invento-, ahora se realiza, cada vez con mayor intensidad, a trav s denuevos instrumentos. Las nuevas generaciones de alumnos nacen y crecenen un entorno telematizado , lo que ha dado lugar a que sus h bitosperceptivos y sus procesos mentales se hayan transformado, al igual que susgustos, actitudes y emociones. Estas modificaciones no pueden pasardesapercibidas por los que nos dedicamos a las tareas acelerados avances tecnol gicos que est n modificando, comoconstatamos cada d a, la vida de los ciudadanos, tambi n se vanintroduciendo en las instituciones educativas, a pesar de la resistencia de lossistemas educativos para integrarlos.

8 Las nuevas tecnolog as comienzan aproducir cambios en los m todos de ense anza e incluso ampl an contenidosdel curr culo, con la consiguiente reelaboraci n de los objetivos educativosde nuestro tiempo. Es la propia sociedad de la informaci n la que demandauna renovaci n de las instituciones escolares del futuro al fin de quepreparen a sus alumnos para convivir con sus nuevas exigencias. Por lamisma raz n, estimular la utilizaci n de las tecnolog as para la educaci n seest situando en el centro de las preocupaciones de los gobiernos y de lasorganizaciones hecho cierto es que un profesional de la educaci n necesita unaperspectiva global de evaluaci n y utilizaci n de estas influyentestecnolog as que contemple su incidencia a todos los niveles yparticularmente en la educaci n, sobre todo cuando, como es el caso de lasnuevas tecnolog as de la informaci n y la comunicaci n (NTIC)

9 , su impactollega hasta las mismas ra ces de la vida social, cruz ndola en a esto, la Consejer a de Educaci n, Ciencia y Tecnolog a de laJunta de Extremadura, a trav s de su Direcci n General de Ordenaci n,Renovaci n y Centros, nos ha solicitado una reflexi n en alta voz sobre lasrepercusiones que podr an tener para la educaci n y para el profesorado losenormes cambios que est produciendo la que se ha dado en llamar sociedad de la informaci n . Hemos accedido a ello con todo urgencia de la petici n no ha impedido que todos los invitados a lareflexi n, colegas en tareas universitarias, hayan respondido con el mayoragrado. Hemos querido, adem s, que la relaci n de autores est encabezadapor cuatro extreme os que trabajamos en estas tem ticas relacionadas con laeducaci n en distintas universidades: El Profesor Rodr guez Di guez en laUniversidad de Salamanca, precursor del estudio sobre los medios en laeducaci n en Espa a, el Profesor Escudero Mu oz, en la de Murcia, el Profesor Garc a Aretio en la UNED y quien desde la Universidad deExtremadura le cabe el honor de coordinar este singular elenco.

10 Adem s deellos, con el mismo talante y generosidad han respondido los profesoresJuana M Sancho y Antonio R. Bartolom , ambos de la Universidad deBarcelona, el profesor Mart nez S nchez de la Universidad de Murcia, elprofesor Manuel Area, de la Universidad de La Laguna y el Prof. J. Caberode la Universidad de Sevilla. Los que hemos considerado adecuados paraplantear pautas de reflexi n al profesorado extreme o, ante este urgente ycrucial panorama para la educaci n. A todos, mi m s futura publicaci n, a la que nos hemos comprometido, girar a entorno a la concreci n de las nuevas tecnolog as en los propios curr culosescolares de Primaria y Secundaria, bien como objeto de conocimiento en s mismos, como materiales curriculares o como instrumentos para eldesarrollo del propio curr culo, sea en instituciones formales o en contextosno formales de formaci necesario investigar y debatir los nuevos compromisos deldocente en la sociedad de hoy ya que, en la medida en que esta sociedadmultiplica las posibilidades de acceso a los datos y a los hechos, las tareasde los docentes se vuelven m s complejas y dif ciles, pues la educaci n nodebe renunciar a que todos y cada uno de los ciudadanos.