éduSCOL

1 Progressions pour le cours l mentaire deuxi me ann e et le cours moyenLangue vivanteCes documents peuvent tre utilis s et modifi s librement dans le cadre des activit s d'enseignement scolaire, hors exploitation reproduction totale ou partielle d autres fins est soumise une autorisation pr alable du Directeur g n ral de l enseignement violation de ces dispositions est passible des sanctions dict es l article du Code la propri t 2012 MENJVA/DGESCO pour l cole l mentaire duSCOLM inist re de l ducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO) Janvier 2012 Progressions pour le cours l mentaire deuxi me ann e et le cours moyen Langue vivante Langue vivante Les tableaux suivants donnent des rep res aux quipes p dagogiques pour organiser la progressivit des apprentissages.

2 Pour chaque niveau, les connaissances et comp tences acquises dans la classe ant rieure sont consolider. Cette progression respecte au plus pr s les Programmes pour les Langues trang res (BO HS n 8 du 30 ao t 20071) et le descripteur de comp tences du niveau A1 du Cadre Europ en Commun de R f rence pour les Langues (CECRL), qui est la r f rence fondamentale pour l enseignement, les apprentissages et l valuation des acquis en langues vivantes requis au palier 2 du socle commun. Il est en effet primordial de pouvoir passer d un document l autre afin de favoriser la meilleure coh rence possible dans l enseignement de la langue trang re ou r gionale. partir du CE2, les activit s orales de compr hension et d expression restent une priorit avec l objectif constant de l enrichissement du vocabulaire et de la ma trise progressive des composantes sonores de la langue.

3 L organisation de l enseignement doit permettre l emploi et l enrichissement constant des notions abord es, pour optimiser la r ussite de l l ve. Les activit s men es en classe doivent mettre en uvre les cinq activit s langagi res dans la langue cible ( r agir et parler en interaction , comprendre l oral , parler en continu , lire , crire ), pour rester dans l immersion et l authenticit de la langue. Tous les l ments de culture, de phonologie, ou de grammaire doivent tre tiss s autour de ces activit s langagi res dont ils ne doivent pas tre dissoci s, pour que les l ves soient naturellement plong s dans la langue tudi e. Les connaissances culturelles, rep res sur les modes de vie et sur la civilisation, viennent favoriser la compr hension d autres mani res d tre et d agir en relation troite avec les programmes d histoire, de g ographie, l histoire des arts et les pratiques artistiques.

4 Au cycle 3, l enseignement vise l acquisition de comp tences plus assur es permettant l usage d une langue trang re en situations de communication adapt es un jeune l ve. Il a galement pour objectif l acquisition de connaissances linguistiques et culturelles. 1 Pour les langues r gionales, se r f rer l arr t du 25 juillet 2007 relatif aux programmes de langues r gionales pour l cole primaire (BO HS n 9 du 27 septembre 2007). l ments de connaissances et de comp tences sur r agir et dialoguer Cours l mentaire deuxi me ann e Cours moyen premi re ann e Cours moyen deuxi me ann e Se pr senter : saluer aux diff rents moments de la journ e, donner son nom, son ge, son adresse, son num ro de t l phone ; poser les questions correspondantes.

5 Se pr senter : saluer aux diff rents moments de la journ e, donner son nom, son ge, son adresse, son num ro de t l phone, son mois d anniversaire ; poser les questions correspondantes. Se pr senter : saluer aux diff rents moments de la journ e, donner son nom, son ge, son adresse, son num ro de t l phone, sa date d anniversaire ; poser les questions correspondantes. Pr senter quelqu un : interroger sur l identit d une personne et utiliser des formules adapt es pour r pondre. Pr senter quelqu un : interroger sur l identit et quelques caract ristiques d une personne ; utiliser des formules adapt es pour r pondre en donnant quelques d tails sur son apparence, son ge etc. Pr senter quelqu un : interroger sur l identit et quelques caract ristiques d une ou plusieurs personnes ; utiliser des formules adapt es pour r pondre en donnant quelques d tails sur leur apparence, leur ge etc.

6 Demander quelqu un de ses nouvelles et r agir : interroger et utiliser trois ou quatre formules pour donner de ses nouvelles. Demander quelqu un des nouvelles et r agir : interroger et utiliser au moins cinq formules pour donner de ses nouvelles. Demander quelqu un des nouvelles et r agir: interroger et savoir produire une r ponse compos e de deux l ments coordonn s en mobilisant le vocabulaire acquis. Utiliser des formules de politesse l mentaires : accueil, prise de cong , remerciements, souhaits (anniversaire, No l, nouvelle ann e, P ques.) Utiliser des formules de politesse l mentaires : accueil, prise de cong , remerciements, souhaits (anniversaire, No l, nouvelle ann e, P ques). Utiliser des formules de politesse l mentaires : accueil, prise de cong , remerciements, souhaits (anniversaire, No l, nouvelle ann e, P ques, bon week-end).

7 Pr senter des excuses : utiliser une formule simple. Pr senter des excuses : utiliser une phrase simple. Pr senter des excuses : utiliser les formulations tudi es. peler des mots familiers : pr nom, mot transparent. peler des mots familiers : nom, pr nom, mot connu. peler des mots familiers : nom, pr nom, mot connu, courte expression. R pondre des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions ou r ponses pour exprimer la possession, les go ts, le temps (m t o). R pondre des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions et r ponses pour exprimer la possession, les go ts, le temps (m t o), la localisation. R pondre des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions et diff rentes formes de r ponses pour exprimer la possession, les go ts, le temps (m t o et heure), la localisation, le prix.

8 R pondre des questions et en poser sur des besoins imm diats : formuler questions ou r ponses pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et recevoir quelque chose, R pondre des questions et en poser sur des besoins imm diats : formuler questions et r ponses pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et recevoir quelque chose, R pondre des questions et en poser sur des besoins imm diats : formuler questions et r ponses affirmatives et n gatives pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et Minist re de l ducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO) Page 2 sur 5 Progressions pour le cours l mentaire deuxi me ann e et le cours moyen Langue vivante Minist re de l ducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO) Page 3 sur 5 Progressions pour le cours l mentaire deuxi me ann e et le cours moyen Langue vivante Cours l mentaire deuxi me ann e Cours moyen premi re ann e Cours moyen deuxi me ann e demander de r p ter.

9 Demander de r p ter. recevoir quelque chose, demander de r p ter. l ments de connaissances et de comp tences pour comprendre l oral Cours l mentaire deuxi me ann e Cours moyen premi re ann e Cours moyen deuxi me ann e Comprendre une quinzaine de consignes de classe simples. Comprendre une vingtaine de consignes de classe. Comprendre l ensemble des consignes utilis es en classe. Comprendre des mots familiers et des expressions tr s courantes relatifs soi-m me, exprim s lentement et distinctement. Comprendre des mots familiers et des expressions tr s courantes relatifs soi-m me et sa famille, exprim s lentement et distinctement. Comprendre des mots familiers et des expressions tr s courantes relatifs soi-m me, sa famille et son environnement concret et imm diat, exprim s lentement et distinctement.

10 Suivre des instructions courtes et simples relatives aux gestes et mouvements du corps. Suivre des instructions courtes et simples relatives aux gestes, mouvements du corps et jeux (cartes ou d ). Suivre les instructions donn es couramment en classe ainsi que celles relatives aux directions. Suivre le fil d une histoire simple (comptines, chansons, albums) avec les aides appropri es. Suivre le fil d une histoire simple (comptines, chansons, albums, contes, courtes uvres de litt rature de jeunesse) avec les aides appropri es. Suivre le fil d une histoire simple (comptines, chansons, albums, contes, uvres de litt rature de jeunesse adapt es son ge) avec les aides appropri es. l ments de connaissances et de comp tences pour parler en continu Cours l mentaire deuxi me ann e Cours moyen premi re ann e Cours moyen deuxi me ann e Reproduire un mod le oral : courtes comptines et chansons, date (jour et mois).