Activités d’expression orale Les jeux de rôles - L'@telier

1 Activit s d expression orale Les jeux de r les Description Les jeux de r les sont de courtes mises en sc ne o l l ve se met dans la peau d un personnage. Ces activit s d expression ax es sur l interpr tation de textes par le jeu peuvent prendre, entre autres, la forme d un mime, d un tableau vivant ou d un sketch. En exploitant judicieusement les jeux de r les, on peut faire d couvrir aux l ves leur patrimoine culturel et leur apprendre celui des d autres. D finitions Le mime est un genre de spectacle fond sur le geste et l'expression corporelle.

2 Le tableau vivant est un spectacle constitu d'un groupe de personnes dispos es sur la sc ne de mani re reproduire, ou voquer un tableau c l bre; groupe de personnages immobiles. La sayn te est une courte sc ne, g n ralement comique et rapide, parfois improvis e, interpr t e par un nombre restreint d'acteurs. Strat gies d coute et de prise de parole cibl es pour la conversation Cette activit vise particuli rement la mise en application des strat gies ci-apr s. Strat gies d coute D montrer du respect Activer ses connaissances ant rieures Interpr ter le langage non verbal Traiter l information V rifier sa compr hension R agir au message Strat gies de prise de parole tablir et soutenir le contact Appuyer son message (facultatif) R p ter sa pr sentation Techniques Exploiter la voix Exploiter le langage non verbal Pr paration (mime, tableau vivant et sayn te)

3 Choisir des textes courts, au niveau d autonomie des l ves en lecture, en lien avec les th mes l tude. Former des groupes h t rog nes compos s d l ves habiles en lecture ou en expression et d l ves ayant des besoins particuliers dans ces domaines. La communication orale page 1 de 13 Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2007 D roulement (mime, tableau vivant et sayn te) expliquer aux l ves ce que l on attend d eux en leur pr sentant la feuille de route correspondante l activit.

4 Remettre aux l ves la feuille de route et les inviter pr parer leur prestation en leur indiquant le temps qui leur est allou . Inviter les groupes donner tour tour leur prestation en accordant chacun une courte p riode de pr paration pour la mise en sc ne. Observer les l ves et prendre des notes. Faire un retour avec les l ves sur l efficacit des strat gies d coute et de prise de parole et des techniques utilis es. Planifier les prochaines interventions suite aux observations. La communication orale page 2 de 13 Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2007 Feuille de route de l quipe Le mime Lire attentivement toutes les directives avant de commencer.

5 1. Choisir un texte parmi ceux propos s. 2. Lire le texte individuellement deux reprises. 3. Distribuer les r les (lecteur ou lectrice et mimes). Le lecteur ou la lectrice : souligne ou surligne les mots ou les sons sur lesquels il ou elle veut mettre l accent; d finit les l ments prosodiques (articulation, volume, ton, d bit) qui conviennent au texte; utilise des barres obliques pour indiquer les pauses ou les silences; s exerce lire le texte avec fluidit et expression. Les mimes : identifie les caract ristiques, les actions et les r actions des personnages; cr ent les expressions faciales et une gestuelle pour chaque personnage.

6 4. Pratiquer le mime pour synchroniser la lecture et le jeu des mimes. 5. Pr senter le mime au groupe classe. 6. Inviter les auditeurs r agir la pr sentation. La communication orale page 3 de 13 Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2007 Feuille de route de l quipe (suite) Le tableau vivant Lire attentivement toutes les directives avant de commencer. 1. Choisir un passage ou une phrase d une histoire connue de tous. 2. Distribuer les r les entre les membres du groupe apr s avoir identifi tous les l ments de l histoire repr senter (p.)

7 Ex., personnages, animaux, plantes ou objets). 3. Pr parer, dans le secret, le tableau vivant; faire le choix des costumes et des accessoires, travailler les positions prendre. 4. Pr senter le tableau vivant en rendant le plus fid lement possible la sc ne du texte original. 5. Demander au groupe classe de situer l v nement dans l histoire ou de reconstituer l histoire partir du tableau pr sent . La communication orale page 4 de 13 Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2007 Feuille de route de l l ve (suite) La sayn te Lire attentivement toutes les directives avant de commencer.

8 1. Choisir dans un texte un passage interpr ter. 2. Distribuer les r les entre les membres du groupe apr s avoir identifi tous les l ments de l histoire repr senter (p. ex., personnages, animaux, plantes, objets). 3. R diger les dialogues, si n cessaire. 4. Pr parer la mise en sc ne en utilisant au choix des marionnettes, des ombres chinoises, des masques, des costumes ou des accessoires. 5. R p ter la sayn te. 6. Pr senter la sayn te au groupe classe. 7. Inviter le groupe classe r agir la pr sentation. La communication orale page 5 de 13 Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2007 Activit d expression orale Le th tre de lecteurs Description Le th tre des lecteurs est une activit d expression au cours de laquelle deux l ves ou plus lisent un texte de fa on expressive face un auditoire.

9 Le texte est transform pour tre pr sent sous forme de dialogues et de narration. Le th tre des lecteurs peut se faire dans toutes les mati res partir de textes narratifs. Il contribue au d veloppement des habilet s de fluidit et du go t pour la lecture et permet d approfondir la compr hension des textes lire. Strat gies d coute et de prise de parole cibl es pour la conversation Cette activit vise particuli rement la mise en application des strat gies ci-apr s. Strat gies d coute D montrer du respect Activer ses connaissances ant rieures Traiter l information V rifier la compr hension R agir au message Strat gies de prise de parole Cibler l intention du message et les auditeurs tablir et soutenir le contact Appuyer son message (facultatif)

10 R p ter sa pr sentation Technique Exploiter la voix Pr paration Choisir un texte se pr tant l laboration de dialogues (si le texte est long, le diviser logiquement, en plusieurs parties et confier l tude de chaque partie un groupe d l ves diff rent). Former des groupes h t rog nes compos s d autant d l ves que de personnages incarner. D roulement. Distribuer les textes et expliquer aux l ves ce que l on attend d eux (p. ex., pr ciser le r le du narrateur ou de la narratrice, modeler la transformation d un texte en dialogues et narration) l aide de la feuille de route.