Ciberbullying - scielo.org.co

1 Rev. Colomb. Psiquiat., vol. 40 / No. 1 / 2011115 Ciberbullying : forma virtual de intimidaci n escolarGerardo Garc a-Maldonado1V ctor Manuel Joffre-Vel zquez2 Gerardo Jes s Mart nez-Salazar3 Arturo Llanes-Castillo4 ResumenIntroducci n: Con el desarrollo de nuevas tecnolog as, la interacci n entre las personas es cada vez m s r pida y efectiva. Infortunadamente, estas herramientas han favorecido que el bullying (acoso) tradicional haya sobrepasado los l mites del plantel escolar de forma virtual y que hayan dado lugar al Ciberbullying . Objetivo: Describir y precisar sus diversas caracte-r sticas, se alar algunos aspectos inherentes al bullying tradicional y revisar las diferencias entre ambos fen menos.

2 M todos: B squeda computarizada de informaci n utilizando bases de datos electr nicas. Resultados: Cerca del 40% de los alumnos han tenido alg n tipo de contacto con el Ciberbullying y se estima que uno de cada cuatro estudiantes est involucrado en este problema. El riesgo de ser cibervictimizado se duplica al tener un perfil en una red social electr nica. El 50% de las v ctimas no comunica a nadie sobre la problem tica o rara vez lo hacen, lo que implica un riesgo mayor de volver a ser ciberintimidado. Las consecuencias m s graves generadas por el Ciberbullying son depresi n, ideaci n suicida y, en el peor de los casos, intentos suicidas u homicidas. Conclusiones: La pr ctica del Ciberbullying representa en los hogares y las escuelas una problem tica de actualidad y de suma importancia que debe tratarse integralmente.

3 Se debe dar prioridad a la prevenci n e identificaci n clave: Internet, intimidaci n, tel fono M dico especialista (psiquiatra infantil). Maestr a en Ciencias. Departamento de Inves-tigaci n, Facultad de Medicina de Tampico Dr. Alberto Romo Caballero , Universidad Aut noma de Tamaulipas, M xico. Departamento de Investigaci n Cl nica, Hospital Psiqui trico de Tampico. Secretar a de Salud. Tamaulipas, M M dico especialista (psiquiatra). Doctor en ciencias. Departamento de Investigaci n, Facultad de Medicina de Tampico Dr. Alberto Romo Caballero , Universidad Aut noma de Tamaulipas, M xico. Departamento de Investigaci n Cl nica, Hospital Psiqui trico de Tampico. Secretar a de Salud, Tamaulipas, M M dico general.

4 Departamento de Investigaci n, Facultad de Medicina de Tampico Dr. Alberto Romo Caballero , Universidad Aut noma de Tamaulipas, M M dico especialista (ginecoobstetra). Maestr a en Ciencias. Departamento de Investi-gaci n, Facultad de Medicina de Tampico Dr. Alberto Romo Caballero , Universidad Aut noma de Tamaulipas, M a-Maldonado G., Joffre-Vel zquez V., Mart nez-Salazar G., Llanes-Castillo Colomb. Psiquiat., vol. 40 / No. 1 / 2011 Title: Cyberbullying: A Virtual Way of BullyingAbstractIntroduction: With the development of new technologies interactions between people are becoming faster and more effective. Unfortunately, this means that traditional bullying has moved from the schoolyard to a virtual form giving rise to cyberbullying.

5 Objective: To describe and define the cha-racteristics of cyberbullying, to show some aspects inherent in traditional bullying, and to review the differences between the two phenomena. Methods: Computerized search of information using electronic data-bases. Results: About 40% of students have had some contact with cyberbullying and it is estimated that one in four students is involved in this problem. The risk of being cyberbullied is doubled if they have a profile on a social network. 50% of victims do not tell anybody about the problem, which means a higher risk of being cyberbullied again. The most severe consequences produced by cyberbullying are depression, suicidal ideation, and suicidal or homicidal attempts.

6 Conclusions: The practice of cyberbullying is currently an important problem in homes and schools that must be treated in an in-tegral manner, giving priority to prevention and early identification. Key words: Internet, bullying, cellular nLa violencia escolar es un fe-n meno muy prevalente en la ac-tualidad, y que tiene como actores a los propios alumnos. La garant a de un ambiente escolar seguro se ha visto comprometida durante los ltimos a os, debido a la presencia de problemas sociales que, sin lugar a dudas, afectan el sentir, el pensar y el actuar de los educandos. A partir de varios estudios alrededor del mundo y con el uso de diversas metodolog as de investigaci n para abordar el tema, se ha establecido, con un grado aceptable de certeza, que actualmente el bullying es el principal tipo de violencia que en-frentan los menores dentro de un plantel educativo (1).

7 El bullying (vocablo del idioma ingl s), que significa intimidaci n, hostigamiento o acoso escolar, ha atra do considerablemente la aten-ci n internacional y ha generado un inter s creciente por identificar su prevalencia, sus factores de riesgo, sus causas y sus consecuencias, y posibles estrategias de prevenci n y tratamiento (2). Esto ltimo se ha considerado prioritario, ya que las consecuencias a mediano y largo plazo pueden ser graves para los menores involucrados. Este fen me-no, desafortunadamente, tambi n ha sido encontrado en etapas tan tempranas como las preescolares, aunque el pico m ximo de aparici n se identifica entre el t rmino de la educaci n primaria y durante la secundaria (3-6).

8 Con el advenimiento de nuevas tecnolog as, la interacci n con perso-nas de otras partes del mundo o del propio pa s, sean conocidas o no, es cada vez m s r pida y efectiva. Sin lugar a dudas, Internet es uno de los servicios de redes de comunicaci n que m s xito han tenido en todo el mundo. Adem s de la World Wide Ciberbullying : forma virtual de intimidaci n escolar117 Rev. Colomb. Psiquiat., vol. 40 / No. 1 / 2011 Web tradicional, en Internet existen muchos otros servicios y protocolos, como el env o de correo electr nico (SMTP), la transmisi n de archivos (FTP y P2P), las conversaciones en l nea (IRC), la mensajer a instant -nea y la transmisi n de contenido y comunicaci n multimedia, telefon a (VoIP), televisi n (IPTV), los boletines electr nicos (NNTP), el acceso remoto a otros dispositivos (SSH y Telnet) o los juegos en l nea, sin dejar de lado las muy populares redes so-ciales, como MySpace, Facebook y Twitter (7-9).

9 Como contraparte de estas ex-traordinarias oportunidades de co-municaci n y aprendizaje, se han desarrollado tambi n nuevas formas de acosar, intimidar o hacer da o a otros, y as poner en riesgo la in-tegridad personal de aquellos que usan los medios electr nicos como herramienta de trabajo o estudio en la vida diaria (9).Desafortunadamente, desde hace varios a os dichas herramien-tas tecnol gicas han favorecido que el bullying tradicional, habitualmente confinado a un plantel escolar y a un horario de clases convencional, haya rebasado estos l mites y se ha-ya extendido en forma virtual a los hogares de los alumnos agredidos e intimidados, y dado lugar a lo que se conoce en la actualidad como Ciberbullying (2,10).

10 Para ser consideradas como ci-berbullying, estas pr cticas de inti-midaci n a trav s de los servicios de Internet deben darse con la inten-ci n de da ar, ejecutarse en forma repetitiva y llevarse a cabo en una circunstancia donde sea eviden-te el desequilibrio del poder entre los participantes (11). Como dato agregado y no menos importante, cabe se alar que en la actualidad este fen meno se produce tambi n a trav s de telefon a celular, la cual se ha constituido con los a os en un medio m s accesible para los agresores e intimidadores (12). Para poner en perspectiva el Ciberbullying , basta con se alar c mo en 2005 se document que m s de la mitad de los adolescentes estadounidenses navegaban virtual-mente todos los d as, pr cticamente el 45% pose a un tel fono celular y una tercera parte de ellos lo usaban regularmente para enviar mensajes de texto (3).