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1 Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5 Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5 Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5 LE SOCLE commun Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5 D cret n 2015-372 du 31 mars 2015 relatif au socle commun de connaissances, de comp tences et de culture Publics concern s : l ves en cours de scolarit obligatoire des coles l mentaires, des coll ges et lyc es publics et priv s sous contrat de l' ducation nationale et de l'enseignement agricole et, pour l'annexe, les enfants instruits dans la famille ou dans les tablissements d'enseignement priv s hors contrat.

2 Objet : publication du nouveau socle commun de connaissances, de comp tences et de culture. Entr e en vigueur : le texte entre en vigueur compter de la rentr e scolaire de septembre 2016. (..) ANNEXE Le socle commun de connaissances, de comp tences et de culture couvre la p riode de la scolarit obligatoire, c'est- -dire dix ann es fondamentales de la vie et de la formation des enfants, de six seize ans. Il correspond pour l'essentiel aux enseignements de l' cole l mentaire et du coll ge qui constituent une culture scolaire commune.

3 Pr c d e, pour la plupart des l ves, par une scolarisation en maternelle qui a permis de poser de premi res bases en mati re d'apprentissage et de vivre ensemble, la scolarit obligatoire poursuit un double objectif de formation et de socialisation. Elle donne aux l ves une culture commune, fond e sur les connaissances et comp tences indispensables, qui leur permettra de s' panouir personnellement, de d velopper leur sociabilit , de r ussir la suite de leur parcours de formation, de s'ins rer dans la soci t o ils vivront et de participer, comme citoyens, son volution.

4 Le socle commun doit devenir une r f rence centrale pour le travail des enseignants et des acteurs du syst me ducatif, en ce qu'il d finit les finalit s de la scolarit obligatoire et qu'il a pour exigence que l' cole tienne sa promesse pour tous les l ves. Le socle commun doit tre quilibr dans ses contenus et ses d marches : -il ouvre la connaissance, forme le jugement et l'esprit critique, partir d' l ments ordonn s de connaissance rationnelle du monde ; -il fournit une ducation g n rale ouverte et commune tous et fond e sur des valeurs qui permettent de vivre dans une soci t tol rante, de libert ; -il favorise un d veloppement de la personne en interaction avec le monde qui l'entoure.

5 Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5 -il d veloppe les capacit s de compr hension et de cr ation, les capacit s d'imagination et d'action ; -il accompagne et favorise le d veloppement physique, cognitif et sensible des l ves, en respectant leur int grit ; -il donne aux l ves les moyens de s'engager dans les activit s scolaires, d'agir, d' changer avec autrui, de conqu rir leur autonomie et d'exercer ainsi progressivement leur libert et leur statut de citoyen responsable. L' l ve engag dans la scolarit apprend r fl chir, mobiliser des connaissances, choisir des d marches et des proc dures adapt es, pour penser, r soudre un probl me, r aliser une t che complexe ou un projet, en particulier dans une situation nouvelle ou inattendue.

6 Les enseignants d finissent les modalit s les plus pertinentes pour parvenir ces objectifs en suscitant l'int r t des l ves, et centrent leurs activit s ainsi que les pratiques des enfants et des adolescents sur de v ritables enjeux intellectuels, riches de sens et de progr s. Le socle commun identifie les connaissances et comp tences qui doivent tre acquises l'issue de la scolarit obligatoire. Une comp tence est l'aptitude mobiliser ses ressources (connaissances, capacit s, attitudes) pour accomplir une t che ou faire face une situation complexes ou in dites.

7 Comp tences et connaissances ne sont ainsi pas en opposition. Leur acquisition suppose de prendre en compte dans le processus d'apprentissage les v cus et les repr sentations des l ves, pour les mettre en perspective, enrichir et faire voluer leur exp rience du monde. Par la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l' cole de la R publique du 8 juillet 2013, la R publique s'engage afin de permettre tous les l ves d'acqu rir le socle commun de connaissances, de comp tences et de culture, porteur de la culture commune.

8 Il s'agit de contribuer au succ s d'une cole de la r ussite pour tous, qui refuse exclusions et discriminations et qui permet chacun de d velopper tout son potentiel par la meilleure ducation possible. La logique du socle commun implique une acquisition progressive et continue des connaissances et des comp tences par l' l ve, comme le rappelle l'intitul des cycles d'enseignement de la scolarit obligatoire que le socle commun oriente : cycle 2 des apprentissages fondamentaux, cycle 3 de consolidation, cycle 4 des approfondissements.

9 Ainsi, la ma trise des acquis du socle commun doit se concevoir dans le cadre du parcours scolaire de l' l ve et en r f rence aux attendus et objectifs de formation pr sent s par les programmes de chaque cycle. La v rification de cette ma trise progressive est faite tout au long du parcours scolaire et en particulier la fin de chaque cycle. Cela contribue un suivi des apprentissages de l' l ve. Pour favoriser cette ma trise, des strat gies d'accompagnement sont mettre en uvre dans le cadre de la classe, ou, le cas ch ant, des groupes effectifs r duits constitu s cet effet.

10 Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5 Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer Le Domaine des langages pour penser et communiquer recouvre quatre types de langage, qui sont la fois des objets de savoir et des outils : la langue fran aise ; les langues vivantes trang res ou r gionales ; les langages math matiques, scientifiques et informatiques ; les langages des arts et du corps. Ce Domaine permet l'acc s d'autres savoirs et une culture rendant possible l'exercice de l'esprit critique ; il implique la ma trise de codes, de r gles, de syst mes de signes et de repr sentations.