Les descripteurs du CECRL en un coup d'oeil - ac-grenoble.fr

1 CADRE EUROP EN COMMUN DE R F RENCE POUR LES LANGUES APPRENDRE, ENSEIGNER, VALUER Les descripteurs en un coup d il - p1/1 - LES descripteurs DU CECRL EN UN COUP D IL A. NIVEAUX COMMUNS DE COMPETENCES .. 3 CHELLE GRILLE POUR L ASPECTS QUALITATIFS DE L UTILISATION DE LA LANGUE B. ARTICULATION DES descripteurs DANS LE CADRE DE R F RENCE6 ACTIVITES STRATEGIES TRAVAIL COMPETENCE COMMUNICATIVE C. LES descripteurs DANS LE CADRE DE 8 PRODUCTION ORALE G N MONOLOGUE SUIVI : DECRIRE L MONOLOGUE SUIVI : ARGUMENTER (PAR EXEMPLE, LORS D UN DEBAT) ..9 ANNONCES PUBLIQUES ..9 S ADRESSER UN PRODUCTION CRITE G N CRITURE CR ESSAIS ET PLANIFICATION ..13 CONTR LE ET CORRECTION ..14 COMPR HENSION G N RALE DE L COMPRENDRE UNE INTERACTION ENTRE LOCUTEURS COMPRENDRE EN TANT QU AUDITEUR ..16 COMPRENDRE DES ANNONCES ET INSTRUCTIONS COMPRENDRE DES MISSIONS DE RADIO ET DES ENREGISTREMENTS ..17 COMPR HENSION G N RALE DE L COMPRENDRE LA LIRE POUR S ORIENTER.

2 18 LIRE POUR S INFORMER ET DISCUTER ..19 LIRE DES COMPRENDRE DES MISSIONS DE T L VISION ET DES RECONNA TRE DES INDICES ET FAIRE DES D DUCTIONS (ORAL ET ECRIT) ..20 INTERACTION ORALE COMPRENDRE UN LOCUTEUR NATIF ..ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. COMPRENDRE UN LOCUTEUR NATIF ..22 DISCUSSION INFORMELLE (ENTRE AMIS)..24 DISCUSSIONS ET R UNIONS FORMELLES ..25 COOP RATION VIS E FONCTIONNELLE ..26 OBTENIR DES BIENS ET DES SERVICES ..27 CHANGE D INTERVIEWER ET TRE INTERVIEW (L ENTRETIEN) ..29 INTERACTION CRITE G N NOTES, MESSAGES ET FORMULAIRES ..30 TOURS DE PAROLE ..31 CADRE EUROP EN COMMUN DE R F RENCE POUR LES LANGUES APPRENDRE, ENSEIGNER, VALUER Les descripteurs en un coup d il - p2/2 - COOP RER ..31 FAIRE PRENDRE DES NOTES (CONFERENCES, SEMINAIRES, ETC.) ..32 TRAITER UN ETENDUE LINGUISTIQUE TENDUE DU VOCABULAIRE ..35 MA TRISE DU CORRECTION GRAMMATICALE ..36 MA TRISE DU SYST ME PHONOLOGIQUE ..36 MA TRISE DE L ORTHOGRAPHE.

3 37 CORRECTION SOUPLESSE ..39 TOURS DE PAROLE ..39 D VELOPPEMENT TH COH RENCE ET COH SION ..40 AISANCE L ORAL ..41 PR CISION ..41 CADRE EUROP EN COMMUN DE R F RENCE POUR LES LANGUES APPRENDRE, ENSEIGNER, VALUER Les descripteurs en un coup d il - p3/3 - A. Niveaux communs de comp tences Tableau 1 - Niveaux communs de comp tences P. 25 CHELLE GLOBALE C2 Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu'il/elle lit ou entend. Peut restituer faits et arguments de diverses sources crites et orales en les r sumant de fa on coh rente. Peut s'exprimer spontan ment, tr s couramment et de fa on pr cise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes UTILISATEUR EXP RIMENT C1 Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s'exprimer spontan ment et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots.

4 Peut utiliser la langue de fa on efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou acad mique. Peut s'exprimer sur des sujets complexes de fa on claire et bien structur e et manifester son contr le des outils d'organisation, d'articulation et de coh sion du discours. B2 Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa sp cialit . Peut communiquer avec un degr de spontan it et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l'un ni pour l'autre. Peut s'exprimer de fa on claire et d taill e sur une grande gamme de sujets, mettre un avis sur un sujet d actualit et exposer les avantages et les inconv nients de diff rentes possibilit s. UTILISATEUR IND PENDANT B1 Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis et s'il s'agit de choses famili res dans le travail, l' cole, dans les loisirs, etc.

5 Peut se d brouiller dans la plupart des situations rencontr es en voyage dans une r gion o la langue cible est parl e. Peut produire un discours simple et coh rent sur des sujets familiers et dans ses domaines d'int r t. Peut raconter un v nement, une exp rience ou un r ve, d crire un espoir ou un but et exposer bri vement des raisons ou explications pour un projet ou une id e. A2 Peut comprendre des phrases isol es et des expressions fr quemment utilis es en relation avec des domaines imm diats de priorit (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de t ches simples et habituelles ne demandant qu'un change d'informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut d crire avec des moyens simples sa formation, son environnement imm diat et voquer des sujets qui correspondent des besoins imm diats.

6 UTILISATEUR L MENTAIRE A1 Peut comprendre et utiliser des expressions famili res et quotidiennes ainsi que des nonc s tr s simples qui visent satisfaire des besoins concrets. Peut se pr senter ou pr senter quelqu'un et poser une personne des questions la concernant - par exemple, sur son lieu d'habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. - et peut r pondre au m me type de questions. Peut communiquer de fa on simple si l'interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coop ratif. CADRE EUROP EN COMMUN DE R F RENCE POUR LES LANGUES APPRENDRE, ENSEIGNER, VALUER Les descripteurs en un coup d il - p4/4 - P26-27 Tableau 2 - Niveaux communs de comp tences GRILLE POUR L AUTO-EVALUATION A1 A2 B1 B2 C1 C2 couter Je peux comprendre des mots familiers et des expressions tr s courantes au sujet de moi-m me, de ma famille et de l'environnement concret et imm diat, si les gens parlent lentement et distinctement.

7 Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire tr s fr quent relatifs ce qui me concerne de tr s pr s (par ex. moi-m me, ma famille, les achats, l environnement proche, le travail). Je peux saisir l'essentiel d'annonces et de messages simples et clairs. Je peux comprendre les points es-sentiels quand un langage clair et standard est utilis et s il s agit de sujets familiers concernant le travail, l cole, les loisirs, etc. Je peux comprendre l'essentiel de nombreuses missions de radio ou de t l vision sur l'actualit ou sur des sujets qui m int ressent titre personnel ou professionnel si l on parle d'une fa on relativement lente et distincte. Je peux comprendre des conf rences et des discours assez longs et m me suivre une argumentation complexe si le sujet m'en est relativement familier. Je peux comprendre la plupart des missions de t l vision sur l'actualit et les informations.

8 Je peux comprendre la plupart des films en langue standard. Je peux comprendre un long discours m me s'il n'est pas clairement structur et que les articulations sont seulement implicites. Je peux comprendre les missions de t l vision et les films sans trop d'effort. Je n'ai aucune difficult comprendre le langage oral, que ce soit dans les conditions du direct ou dans les m dias et quand on parle vite, condition d'avoir du temps pour me familiariser avec un accent particulier. COMPRENDRE Lire Je peux comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases tr s simples, par exemple dans des annonces, des affiches ou des catalogues. Je peux lire des textes courts tr s simples. Je peux trouver une information particuli re pr visible dans des documents courants comme les petites publicit s, les prospectus, les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles courtes et simples.

9 Je peux comprendre des textes r dig s essentiellement dans une langue courante ou relative mon travail. Je peux comprendre la description d' v nements, l'expression de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles. Je peux lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particuli re ou un certain point de vue. Je peux comprendre un texte litt raire contemporain en prose. Je peux comprendre des textes factuels ou litt raires longs et complexes et en appr cier les diff rences de style. Je peux comprendre des articles sp cialis s et de longues instructions techniques m me lorsqu'ils ne sont pas en relation avec mon domaine. Je peux lire sans effort tout type de texte, m me abstrait ou complexe quant au fond ou la forme, par exemple un manuel, un article sp cialis ou une oeuvre litt raire.

10 Prendre part une conversa-tion Je peux communiquer, de fa on simple, condition que l'interlocuteur soit dispos r p ter ou reformuler ses phrases plus lentement et m'aider formuler ce que j'essaie de dire. Je peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j ai imm diatement besoin, ainsi que r pondre de telles questions. Je peux communiquer lors de t ches simples et habituelles ne demandant qu'un change d'informations simple et direct sur des sujets et des activit s familiers. Je peux avoir des changes tr s brefs m me si, en r gle g n rale, je ne comprends pas assez pour poursuivre une conversation. Je peux faire face la majorit des situations que l'on peut rencontrer au cours d'un voyage dans une r gion o la langue est parl e. Je peux prendre part sans pr paration une conversation sur des sujets familiers ou d'int r t personnel ou qui concernent la vie quotidienne (par exemple famille, loisirs, travail, voyage et actualit ).