LES PROPOSITIONS RELATIVES - Education

1 VOIE G N RALE ET TECHNOLOGIQUE Enseignement moral et - Minist re de l ducation nationale et de la Jeunesse - Septembre 20191 Retrouvez duscol surFran ais2DE1 RETLEVOIE G N RALEI nformer et accompagner les professionnels de l ducationCOMMUNET TECHNOLOGIQUEENSEIGNEMENTLES PROPOSITIONS RELATIVESCet exemple a t pens pour une classe de f rences au programmeLa syntaxe des PROPOSITIONS subordonn es RELATIVES (classe de seconde)On s attache revoir les subordonn es dont la syntaxe et la relation avec la proposition principale peuvent tre source de difficult s.

2 On travaille en priorit la compr hension de la structure des RELATIVES (notamment celles qui sont introduites par dont, auquel, duquel, etc.), en insistant, par exemple, sur ce qui les distingue des subordonn es de fran ais en seconde g n rale et technologique et en premi re des voies g n rale et technologique d finis par arr t du 17-1-2019 publi au BO sp cial n 1 du 22 janvier sentation de la ressourceLe travail ci-dessous revient sur plusieurs points d j tudi s au coll ge, qu il permet de r activer et d approfondir dans l esprit des l ves.

3 Organis en deux parties, il pourrait tre conduit en deux s ances, qui ne se suivent pas imm diatement, mais ne soient pas non plus trop loign es l une de l autre. Le format propos est celui d une le on sp cifiquement consacr e l tude de la langue. Cette le on pourrait tre pr par e, et suivie, par plusieurs moments de grammaire , pour valuer les besoins des l ves dans un premier temps et, dans les jours suivant le cours, pour en stabiliser les acquis. Un bref temps d arr t sur une occurrence l occasion de l tude d un texte, un exercice d criture contrainte, ou un ensemble d exercices, doivent galement permettre au professeur de s assurer des effets de ces deux s G N RALE ET TECHNOLOGIQUE Fran - Minist re de l ducation nationale et de la Jeunesse - Septembre 20192 Retrouvez duscol surD limitation de la proposition relative, r les et fonctions du pronom relatifOn peut partir.

4 Pour travailler en classe sur la proposition relative, d un corpus de phrases assez limit , avec l objectif de faire merger les connaissances dont disposent les l ves. Par exemple : - J ai vu avant-hier dans le bus un homme qui portait un dr le de L homme que j ai vu avant-hier dans le bus portait un dr le de L homme dont je vous ai parl tait de nouveau dans le bus hier Le soir j ai repris le bus, o j ai revu l homme au dr le de Sur le trottoir, ce matin j ai crois le m me homme, auquel il manquait son Sans son dr le de chapeau, quoi on le reconnaissait, il ne se ressemblait plus.

5 Dans un premier temps les l ves d limitent les PROPOSITIONS J ai vu avant-hier dans le bus un homme qui portait un dr le de L homme que j ai vu avant-hier dans le bus portait un dr le de L homme dont je vous parlais hier tait de nouveau dans le bus hier Hier soir j ai repris le bus, o j ai revu l homme au dr le de Sur le trottoir, ce matin, j ai crois le m me homme, auquel il manquait son chapeau. - Sans son dr le de chapeau, quoi on le reconnaissait, il ne se ressemblait plus. Ils constatent : -qu il y a bien deux PROPOSITIONS diff rentes ; - que les PROPOSITIONS RELATIVES commencent par des pronoms relatifs.

6 Ensuite, ils identifient les ant c dents et, cette fin, on leur demander de d composer les phrases complexes du corpus en deux phrases simples :- J ai vu avant-hier un homme dans le bus. Cet homme portait un dr le de L homme portait un dr le de chapeau. J ai vu cet homme avant-hier dans le L homme tait de nouveau dans le bus hier matin. Je vous parlais hier de cet Hier soir j ai repris le bus. Dans ce bus j ai revu l homme au dr le de Sur le trottoir ce matin, j ai crois le m me homme. Il manquait son chapeau cet Sans son chapeau, il ne se ressemblait plus.

7 On le reconnaissait ce d liaison doit galement permettre aux l ves d identifier la fonction du pronom relatif, en observant celle du mot repris dans la deuxi me phrase simple (sujet, COD, COI, compl ment circonstanciel de lieu).VOIE G N RALE ET TECHNOLOGIQUE Fran - Minist re de l ducation nationale et de la Jeunesse - Septembre 20193 Retrouvez duscol surPour rappeler aux l ves que le pronom a une fonction dans la proposition relative et qu il n est pas uniquement un d marcateur, on peut leur demander de comparer les deux phrases suivantes, de mani re distinguer le pronom relatif de la conjonction de subordination.

8 - L homme que j ai vu hier dans le bus portait un dr le de Je vous ai racont hier que j avais vu dans le bus un homme avec un dr le de permet de r activer les connaissances grammaticales des l ves : le fait que dans la premi re phrase, le pronom relatif que a pour ant c dent homme et qu il est COD du verbe voir. Le que dans la deuxi me phrase introduit la subordonn e compl tive, il n a ni ant c dent ni fonction : c est une conjonction de subordination et non un la compr hension de la nature du pronom relatif et de sa fonctionPar exemple, les trois exercices suivants, qui peuvent tre faits en classe ou la maison, permettent de bien consolider la compr hension de la nature du pronom relatif et de sa fonction dans la subordonn e.

9 De fixer dans l esprit des l ves la distinction entre que relatif et que conjonctif ; de s exercer l analyse des pronoms relatifs compos s. votre tour, cr ez des phrases comportant une proposition commen ant par un pronom relatif qui aura les fonctions suivantes : sujet, compl ment d objet direct, compl ment d objet indirect, compl ment de nom, compl ment circonstanciel de lieu. Pour chaque pronom relatif, identifiez l ant c dent et la fonction dans la proposition relative. Par exemple : C cile a apport hier ses amies un g teau dont elle leur a donn la recette.

10 Le pronom dont a pour ant c dent g teau . Il est compl ment du nom recette . Identifiez la nature des PROPOSITIONS subordonn es dans les phrases suivantes, ainsi que celle des mots subordonnants. Attention, certaines phrases comportent plus d une proposition subordonn Il faut absolument que j aie termin mon travail avant Le travail que je n ai pas fait, il faudra que je le fasse Charles, que des l ves ont bouscul dans le couloir, est tomb et s est fait mal au Veux-tu que je vienne t aider ?- Les explications qu on t a donn es devraient suffire pour que tu puisses faire cet exercice.