Maîtriser la relation entre l’oral et l’écrit

1 Informer et accompagner les professionnels de l' ducation CYCLES 2 3 4. FRAN AIS. tude de la langue Ma triser la relation entre l'oral et l' crit travers le temps et les diff rentes cultures, deux grands principes ont merg pour permettre aux hommes d' crire. Le principe s miographique, qui r git les premi res critures (dont celle invent e par les Sum riens en M sopotamie au quatri me mill naire avant ). et le principe phonographique apparu post rieurement. Ces deux principes peuvent tre caract ris s de la mani re suivante : PRINCIPE S MIOGRAPHIQUE PRINCIPE PHONOGRAPHIQUE. L' crit utilise des signes pour coder du sens. L' crit utilise des signes pour coder du son.

2 Les premi res critures sum riennes taient compo- Le fran ais utilise les 26 lettres de l'alphabet ainsi que s es d'id ogrammes sur des tablettes d'argile. Un signe les accents et la c dille pour transcrire la langue orale. correspondait une id e ( ciel tant repr sent par On parle de principe alphab tique. une toile). Un tel principe suppose un nombre tr s important de En fran ais, avec environ trente signes, il est possible signes pour crire. L'acc s l' crit est difficile et peu de tout crire puisqu'il suffit d' couter le mot (m me d'individus le maitrisent. inconnu) pour le transcrire. L'orthographe est la mani re de manifester par crit une langue une poque donn e.

3 L'orthographe fran aise est avant tout phonographique mais certaines lettres v hiculent du sens et rel vent donc du second principe, s miographique. Le fait que l' crit utilise des degr s divers les deux fonctionnements complexifie notre orthographe qui n'est donc pas une simple transcription de l'oral (Nina Catach a utilis le terme de plurisyst me pour rendre compte du syst me orthographique du fran ais). En fran ais, l' crit est donc majoritairement gouvern par le principe phonographique qui correspond l'utilisation des 26 lettres de l'alphabet, des accents et de la c dille pour transcrire des unit s sonores, les phon mes, qui composent des syllabes orales qui elles- m mes composent les mots.

4 Il y a environ 36 phon mes en fran ais (des variations existent en fonction des accents r gionaux) et pour chaque phon me, on a au moins une mani re de les crire en utilisant une lettre, parfois deux, voire trois (ce sont les graph mes). Le phon me [i] s' crit pour 99 % des mots o l'on entend ce son avec un graph me compos d'une lettre, la lettre I, le phon me [o] peut s' crire avec trois graph mes diff rents, un avec la lettre O, un autre avec les lettres AU et un dernier avec les lettres EAU. Nina Catach a constitu un tableau de fr quence des phon mes et des graph mes possibles en fonction des mots de la langue fran aise qui r capitule les 45 graph mes de base ou phonogrammes du fran ais (voir tableau Les phonogrammes ).

5 Cet outil est indispensable pour anticiper, au cycle 2, les r gularit s des graph mes en fonction des phon mes tudi s car tout ne se vaut pas en termes de fr quence. Retrouvez duscol sur - Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 2018 1. CYCLES 2 3 I FRAN AIS I tude de langue On trouve galement des l ments r gis par le principe s miographique avec des marques grammaticales (le -s pour le pluriel des noms par exemple) et des marques lexicales (la lettre terminale -d dans grand). Une des difficult s de notre orthographe est que, tr s souvent, ces marques s miographiques ne sont pas audibles. Il faut donc les retrouver soit en m morisant les mots et les familles de mots, soit en contr lant la chaine d'accord.

6 Dans le cas des marques grammaticales, il est primordial d' tre capable de rep rer les classes de mots variables, de comprendre les variations en genre et en nombre qui ne sont pas . traiter simultan ment au cycle 2 et de maitriser les r gularit s des marques de temps et de personne pour les verbes. Sur le plan p dagogique, la maitrise des relations entre l'oral et l' crit est travailler du cycle 2 au cycle 4. Attentes institutionnelles : n 30 du 26 juillet 2018. CYCLE DES APPRENTISSAGES CYCLE DE. CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS. FONDAMENTAUX CONSOLIDATION. (5 ME 4 ME -3 ME). (CP-CE1-CE2) (CM1-CM2-6 ME). Passer de l'oral l' crit (lien avec Ma triser les relations Conna tre les diff rences entre l'oral et l' crit la lecture) entre l'oral et l' crit Aspects syntaxiques c omprendre que la syntaxe de l'oral est diff rente de celle de l' crit.

7 Tre capable de transposer des nonc s oraux l' crit et inversement. Conna tre : Ma triser : . tre capable d'ins rer dans un texte des les correspondances paroles rapport es : discours direct, indirect, graphophonologiques. l'ensemble des indirect libre. phon mes du fran ais et l a valeur sonore de certaines des graph mes associ s. lettres (s c g) selon le Formes orales et formes graphiques contexte. l a variation et marques morphologiques c onna tre les incidences de l' crit sur l'oral l a composition de certains l'oral et l' crit (noms, (liaison) et de l'oral sur l' crit ( lision). graph mes selon la lettre qui d terminants, adjectifs, suit (an/am, en/em, on/om, in/ pronoms, verbes).)

8 Im). Aspects lexicaux m esurer les carts de niveau de langue entre l'oral et l' crit.. tre capable de recourir, dans le cadre de l'oral scolaire, des l ments lexicaux de niveau soutenu. Pour le cycle 3, il est pr conis de mettre en place des activit s d'observation et de classement pour comprendre et clarifier le r le des graph mes (compos s d'une ou plusieurs lettres) dans l'orthographe lexicale et l'orthographe grammaticale. Retrouvez duscol sur - Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 2018 2. CYCLES 2 3 I FRAN AIS I tude de langue Exemples de r flexions et d'activit s p dagogiques envisageables d s le cycle 2.

9 Soit les lettres codent du son , soit les lettres codent du sens , et l on peut distinguer au moins trois cat gories : D es lettres donnant des informations grammaticales (les morphogrammes grammaticaux souvent non audibles) > en genre et nombre (la fleur est bleue / les chats / les g teaux) / les marques de personne pour les verbes (tu danses / tu veux / ils jouent). Des lettres qui donnent des informations lexicales (les morphogrammes lexicaux souvent non audibles que l'on peut retrouver par les familles de mots) > le plomb (plombier), grand (grande). Des l ments qui pourraient tre per us comme non fonctionnels (selon Dani le Cogis).

10 > une souris (un lien avec l'origine latine sorex / soricis ), un loup (du latin lupus ) /. l'estomac (stomacal) / bungalow (mot emprunt l'anglais). On peut envisager diff rentes activit s pour les l ves (cycles 2 et 3) : Distinguer les graph mes et leurs r les (identifier les lettres formant du son et les autres). Activit d'entra nement Il est possible de ritualiser des activit s de rep rage en proposant r guli rement aux l ves des mots, des phrases que les l ves doivent recopier puis dans lesquels ils doivent surligner les lettres que l'on n'entend pas. Dans un deuxi me temps, il est possible de tenter de retrouver le sens de ces lettres inaudibles.