Niveau : Cycle 3 - Education

1 Ressources enseignement moral et civiqueDiscussion vis e philosophique partir de l histoire L anneau de Gyg s de Platon duscolMinist re de l ducation nationale, de l Enseignement sup rieur et de la RechercheSeptembre 2015 duscol surDiscussion vis e philosophique partir de l histoire L anneau de Gyg s de PlatonTh mes et question : La libert / Les lois. Pourquoi on ne peut pas faire tout ce que l on veut ? Niveau : Cycle 3R f rence au programmeDisciplines : EMC et Fran ais Discussion vis e philosophique sur les valeurs et les normes. D velopper les aptitudes la r flexion critique : en recherchant les crit res de validit des jugements moraux; en confrontant ses jugements ceux d autrui dans une discussion ou un d bat argument .ConnaissancesEMC Cycle 3 : R flexion sur l int r t g n ral et l int r t particulier partir de r cits mettant en sc ne des h ros de la litt rature, de l histoire ou de la mythologie.

2 R flexions sur les notions de libert , de r gles pour vivre ensemble, de loi du plus fort, de fraternit , de conscience morale. Comp tencesEMC Cycle 3 : Prendre part une discussion, un d bat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, couter autrui, formuler et apprendre justifier un point de vue. Comprendre les raisons de l ob issance aux r gles et la loi dans une soci t d enseignement moral et civique Discussion vis e philosophique partir de l histoire L anneau de Gyg s de PlatonMinist re de l ducation nationale, de l Enseignement sup rieur et de la et partenariatsUn album : Catherine Vall e et Jacinta Schepers, L anneau de Gyg s (disponible aux ditions du Cheval Vert et aux ditions veil et d couvertes).Gyg s est un berger qui d couvre par hasard le cadavre d un g ant. Celui-ci porte un anneau magnifique son doigt. Gyg s le d robe et d couvre en jouant avec le chaton que cette bague lui donne le pouvoir de l invisibilit.

3 Que va faire Gyg s de ce pouvoir ? Dans l histoire de Platon, il s duit la reine, tue le roi et devient un despote. Gr ce l exp rience fascinante de l invisibilit , Platon nous propose d interroger les limites du bien et du mal et la n cessit des lois pour vivre ensemble. Au XVIII me si cle, Jean-Jacques Rousseau soulignera que la v ritable libert consiste quitter la loi du plus fort pour d lib rer ensemble sur les lois n cessaires permettant d assurer l galit et la fraternit entre les membres de la Cit . Le philosophe Emmanuel Kant insistera lui sur l existence d une loi morale int rieure : m me si nous avions le pouvoir de faire tout ce que nous voulons, nous avons en nous une loi morale, une conscience, qui nous oblige nos propres yeux (m me si j ai la possibilit mat rielle de voler mon meilleur ami, sans me faire , je ne le volerai pas car j ai en moi une conscience morale).Description de la s anceD roulement de la s ance : 1h30 maximum (la dur e de la s ance doit tre adapt e en fonction de l int r t et de l investissement des l ves).

4 Mat riel : l album, L anneau de Gyg gle du d bat : on demande la parole, on coute les autres sans se moquer, on r fl chit avant de parler, on donne des arguments pour justifier ce que l on dit. R le du maitre : il pr side la s ance. Il r partit d mocratiquement la parole dans le groupe. Il favorise la qualit de l argumentation ( Pourquoi dis-tu cela ? , Peux-tu donner un exemple ? , Est-ce que c est toujours vrai ? ). Il reformule et fait la synth se des roulement : 1. Le professeur lit le d but de l histoire jusqu ce que Gyg s d couvre le pouvoir d invisibilit de la bague. Demandez aux l ves : votre avis que va faire Gyg s de ce pouvoir ? et Et vous si vous aviez la bague pendant une journ e, que feriez-vous de ce pouvoir ? . 2. Laisser 10 minutes aux l ves - seuls ou en petits groupes - pour r fl chir ces deux questions. Ils peuvent crire leurs id es. 3. Reprise du d bat en grand groupe.

5 Lire la fin de l album. Lister ensuite les r ponses des l ves (qui seront essentiellement des exemples de transgressions des interdits : Si j tais invisible, j en profiterais . partir des exemples donn s, lancer la discussion avec successivement les questions suivantes : Pourquoi n avons-nous pas le droit de faire tout Ressources enseignement moral et civiqueDiscussion vis e philosophique partir de l histoire L anneau de Gyg s de PlatonMinist re de l ducation nationale, de l Enseignement sup rieur et de la que l on veut dans une soci t ? , Pourquoi les adultes vous imposent des interdits et des obligations ? quoi ressemblerait un monde sans lois ? , Qu est-ce qu une loi juste ? , Qu est-ce qui vous emp che de d sob ir aux lois ? . 4. Faire une synth se crite de la discussion. Quelques exemples d autres questions que peut poser le professeur pendant la discussion pour permettre aux l ves d approfondir leurs r flexions : Qu appelle-t-on la loi du plus fort ?)

6 M me si vous pouvez faire le mal en toute impunit (voler, espionner, tricher), est-ce que vous le feriez quand m me ? Qu est-ce qui peut nous emp cher de faire le mal ? Qu est-ce que cette histoire nous apprend sur la violence ? La libert ? La fonction des lois ? La morale? valuations possibles valuation entre pairs (participer au d bat, rester dans le sujet, donner des arguments).Ressources pour aller plus loinSur le d bat philosophique l cole : Edwige Chirouter, Aborder la philosophie en classe partir d albums de jeunesse, Paris, Hachette- ducation, 2011. Jean-Charles Pettier, V ronique Lefranc, Un projet philosopher l cole, Paris, Delagrave (coll. Guides de poche de l enseignant ), avec d autres disciplines / dispositifsPr parer une exposition avec affiches et dessins sur la question de la libert et des lois.