Programme d’enseignement moral et civique de ... - …

1 Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse > Annexe Programme d enseignement moral et civique de terminale des voies g n rale et technologique Sommaire Pr ambule Axes, questionnements et objets d enseignement D velopper un projet de l ann e Th me annuel de la classe terminale : la d mocratie, les d mocraties Le Programme Axe 1 : Fondements et exp riences de la d mocratie Axe 2 : Repenser et faire vivre la d mocratie Capacit s attendues Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse > Pr ambule Introduit en 2015 tous les niveaux de l enseignement primaire et secondaire, l enseignement moral et civique aide les l ves devenir des citoyens responsables et libres, conscients de leurs droits mais aussi de leurs devoirs. Il contribue forger leur sens critique et adopter un comportement thique. Il pr pare l exercice de la citoyennet et sensibilise la responsabilit individuelle et collective.

2 Cet enseignement contribue transmettre les valeurs de la R publique tous les l ves. L enseignement moral et civique contribue galement, tout au long de la scolarit , l ducation la D fense et la s curit nationales. L ducation aux m dias et l information, la formation du jugement ainsi que l enseignement la que des faits religieux entrent galement dans son p rim tre. L enseignement moral et civique permet aux l ves de comprendre, l aune des valeurs et des principes tudi s, les situations rencontr es : dans la classe et hors de la classe , l internat, dans les instances de la vie lyc enne. Il offre ainsi un temps d apprentissage et de r flexion sur ce qui fonde la relation l autre dans une soci t d mocratique, travers l engagement et les choix que tout citoyen doit accomplir. Le Programme de l enseignement moral et civique pour la classe terminale prolonge celui de l ensemble de la scolarit obligatoire et participe la construction de la conscience civique des l ves.

3 Le Programme associe chacun des trois niveaux du lyc e une th matique principale : la classe de seconde tudie la libert , la classe de premi re la soci t , la classe terminale la d mocratie. Ces trois th matiques s clairent et se r pondent. Elles permettent d aborder le sens et la port e des valeurs de la devise r publicaine : la libert , l galit et la fraternit , en tant qu elles fondent une soci t d mocratique. Chacune de ces trois th matiques comprend deux axes. Le professeur construit chacun des axes en mobilisant au moins deux domaines parmi ceux propos s. Les valeurs, les principes et les notions tudi es dans le cadre de l enseignement moral et civique se doivent d tre incarn s. Le professeur s attachera mentionner quelques figures de femmes et d hommes engag s, et faire le lien entre son propos et des v nements, des lieux ou des enjeux contemporains. Les d marches p dagogiques choisies ( tudes et/ou expos s et/ou discussions argument es ou d bats r gl s) favorisent l approfondissement de la r flexion.

4 Cet enseignement contribue au d veloppement des comp tences orales travers notamment la pratique de l argumentation. Celle-ci conduit pr ciser sa pens e et expliciter son raisonnement de mani re convaincre. Pour renforcer la compr hension des valeurs, des principes, des limites de leur mise en uvre comme de l engagement n cessaire pour les faire vivre ou les renforcer, le professeur peut d velopper un projet de l ann e . Celui-ci s effectue en classe mais peut devenir un projet qui se concr tise galement en dehors de la classe , en offrant aux l ves des possibilit s d exp rimenter diverses formes d engagement. Dans sa contribution la construction du jugement, l enseignement moral et civique permet la r flexion sur les sources utilis es (textes crits, cartes, images, uvres picturales, mises en sc ne th trales et chor graphiques, productions cin matographiques, musiques et chansons, etc.)

5 , sur leur constitution comme document, sur leurs usages culturels, m diatiques et sociaux. L enseignement moral et civique initie les l ves la recherche documentaire et ses m thodes, leur fait d couvrir la richesse et la vari t des supports et des expressions, les duque la complexit , l autonomie, l engagement, la prise de d cision et la responsabilit dans le cadre de la R publique. Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse > Axes, questionnements et objets d enseignement La th matique annuelle est tudi e selon deux axes. Chacun d eux doit tre trait en mobilisant au moins deux domaines parmi ceux propos s. Pour faire acqu rir les notions et conduire les l ves les mobiliser, des objets d enseignement possibles sont propos s. D velopper un projet de l ann e Le projet de l ann e permet l apprentissage des notions et favorise l acquisition des capacit s attendues.

6 Sa formalisation et les modalit s de restitution propos es aux l ves sont l appr ciation du professeur. La d marche de l enqu te, la recherche et le commentaire de documents pour l tude ou comme pr alable la rencontre d acteurs associatifs, d lus, ou de toutes personnalit s ext rieures sont favoriser. Th me annuel de la classe terminale : la d mocratie, les d mocraties Le Programme de la classe terminale se construit autour de la notion de d mocratie. Ce r gime s appuie sur un double principe de fonctionnement. Il place le peuple l origine du pouvoir politique travers le droit de suffrage qu il lui reconna t. Il met le pouvoir politique au service des droits de l Homme et des libert s individuelles, civiles, politiques et sociales, qui incluent notamment l galit entre les hommes et les femmes et dont la loi garantit l exercice. On entend ici conduire les l ves comprendre, respecter et mettre en uvre les r gles de vie d mocratiques.

7 Le Programme Axe 1 : Fondements et exp riences de la d mocratie Questionnement : quels sont les principes et les conditions de la d mocratie ? Ces principes et ces conditions sont envisag s travers l tude d au moins deux domaines parmi les domaines suivants : Les origines historiques de la d mocratie : mod les antiques (d mocratie et res publica) ; r publique et monarchie parlementaire. La souverainet du peuple : droit de suffrage ; s paration des pouvoirs ; protection des libert s ; tat de droit. La d mocratie et les lections : la participation, l abstention et le vote blanc ; les campagnes lectorales et l information des citoyens ; les partis politiques. La la cit : la r duction du pouvoir de la religion sur l tat et la soci t ; l autonomie du citoyen et la coexistence des libert s ; la protection de la libert de croire ou de ne pas croire. La transformation des r gimes politiques : les transitions d mocratiques ; les basculements autoritaires et totalitaires ; les mises en question de la d mocratie lib rale.

8 La protection des d mocraties : s curit et d fense nationales ; lutte contre le terrorisme ; tat d urgence et l gislation d exception ; cybers curit . La construction europ enne et la d mocratie : principes et institutions politiques et judiciaires ; l Europe comme espace de production du droit ; citoyennet europ enne. Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse > Notions acqu rir / mobiliser : R publique et monarchie parlementaire. Autoritarisme / totalitarisme. Souverainet du peuple, tat de droit, s paration des pouvoirs. Repr sentation parlementaire et pouvoir ex cutif. La cit . Objets d enseignement possibles : La d mocratie ath nienne, la R publique romaine, un exemple europ en de monarchie parlementaire. Les penseurs du politique (Aristote, Rousseau, Tocqueville, ). Tol rance, libert religieuse, la cit . La charte de la la cit . R gles et rituels du vote.

9 Comportement lectoral, sondages et m dias. La d mocratie en Am rique et en Europe. Les transitions d mocratiques en Europe du Sud et de l Est, en Afrique du Sud et en Am rique latine. Axe 2 : Repenser et faire vivre la d mocratie Questionnement : comment construire l avenir de la d mocratie dans un monde d incertitudes ? Les transformations contemporaines de la d mocratie peuvent tre envisag es travers l tude d au moins deux domaines parmi les domaines suivants : Les conditions du d bat d mocratique : m dias, r seaux sociaux, information, ducation, thique de v rit . D mocratie, exemplarit et transparence : les politiques de lutte contre la corruption ; les mesures concernant l exigence de transparence financi re des acteurs politiques et le financement des campagnes lectorales ; les mesures visant la moralisation de la vie publique. Le citoyen et la politique sociale : le droit du travail, la repr sentation des salari s, le dialogue social.

10 Les formes et les domaines de l engagement : politique, associatif et syndical ; social, cologique, humanitaire, Les nouvelles aspirations d mocratiques : d mocraties d lib rative et participative ; repr sentation et / ou d mocratie directe ; les nouvelles formes de mouvements sociaux. Conscience d mocratique et relations internationales : la d fense des droits de l Homme ; le d veloppement du droit p nal international (le droit applicable aux g nocides, aux crimes de masse et aux violences extr mes). Notions acqu rir / mobiliser : Citoyen/citoyennet . Corruption et crise de confiance. Sph re priv e / sph re publique l re du num rique. Repr sentation politique ; d bat ; d cision publique. Information et d sinformation. Politiques publiques. Justice internationale. Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse > Objets d enseignement possibles : L invention et la transformation de l tat-Providence.