Proyecto “A jugar!”

1 Colecci n Pensar la ense anza, tomar decisiones SECRETAR A DE ESTADO DE EDUCACI N SUBSECRETAR A DE ESTADO DE PROMOCI N DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA SALA DE 4 A OS Proyecto A jugar ! REA DE DESARROLLO CURRICULAR Propuesta elaborada por la docente Mar a Alejandra Moncalvillo del Jard n de Infantes Gobernador Olmos, C rdoba capital. 2 A MODO DE INTRODUCCI N El por qu y el para qu de esta Colecci n Esta planificaci n forma parte de una Colecci n que hemos denominado PENSAR LA ENSE ANZA, TOMAR DECISIONES, integrada por diversos materiales de desarrollo curricular producidos por los equipos t cnicos del rea de Desarrollo Curricular de esta Subsecretar a, as como por especialistas y docentes invitados a participar, con el prop sito de acompa ar a las instituciones y a los docentes en los procesos de implementaci n del Dise o Curricular y su resignificaci n en contexto.

2 La Colecci n est destinada a compartir algunas propuestas posibles de planificaci n de la ense anza para distintas salas y campos de conocimiento de la Educaci n Inicial. Se han incluido, adem s, algunos desarrollos did cticos con el prop sito de mostrar alternativas de implementaci n en cuanto a actividades de aprendizaje, intervenciones docentes, modalidades de organizaci n y gesti n de la clase, recursos. Todos los materiales que integran esta serie han sido producidos a partir de algunas intencionalidades claves: Recuperar los aportes y decisiones did cticas que han sido construidos con directivos y docentes en las diferentes instancias de capacitaci n. En este sentido, algunas de las planificaciones retoman propuestas elaboradas colectivamente en los encuentros de trabajo con maestros de la provincia de C rdoba. Enfatizar la importancia de entender el proceso de planificar como estrategia de organizaci n del tiempo did ctico y como instancia de toma de decisiones que implica reflexionar sobre el objeto de ense anza y aprendizaje, las finalidades formativas de cada espacio curricular, los sujetos destinatarios, los contextos, las condiciones de ense anza, los modos de intervenci n docente.

3 Propuesta elaborada por la docente Mar a Alejandra Moncalvillo del Jard n de Infantes Gobernador Olmos, C rdoba capital. 3 Priorizar aquellos saberes que, en tanto orientadores y organizadores de la ense anza en cada campo de conocimiento, act an como referentes de la tarea docente en torno a las posibilidades de aprendizaje de los ni os peque os, de las potencialidades, desde todo lo que pueden aprender en los primeros a os (Dise o Curricular de la Educaci n Inicial, p. 7). Mostrar diversas alternativas que permitan visualizar de qu manera podr an articularse los contenidos involucrados en los aprendizajes esperados en cada campo, a fin de evitar la fragmentaci n y favorecer experiencias educativas integrales, culturalmente situadas, que enriquezcan las trayectorias personales, escolares y sociales de los estudiantes. Compartir con los maestros diversos modos de organizar, secuenciar y abordar los aprendizajes y contenidos seleccionados, as como la previsi n de estrategias y recursos que contribuyan a generar ambientes de aprendizaje que permitan que todos los ni os puedan desarrollar sus potencialidades.

4 Estos materiales no constituyen una propuesta cerrada ni mucho menos incuestionable. Tampoco pretenden constituirse en ejemplos a seguir, ya que no los anima una intenci n prescriptiva. El prop sito es que lleguen a las escuelas para entrar en di logo con lo producido por los equipos directivos y docentes, para generar discusi n, para suscitar ideas superadoras. Y esto es as , porque es en cada sala donde se concreta, para la Educaci n Inicial, su intenci n educativa espec fica e irremplazable y su condici n de espacio de aprendizaje, habilitador y promotor del desarrollo personal y social de los ni os (Dise o Curricular de la Educaci n Inicial, p. 37). Propuesta elaborada por la docente Mar a Alejandra Moncalvillo del Jard n de Infantes Gobernador Olmos, C rdoba capital. 4 DURACI N 30 d as OBJETIVOS Iniciarse en la observaci n, exploraci n, comparaci n acerca de la realidad. Enriquecer sus posibilidades de juego Iniciarse en el conocimiento y en la valoraci n de los juguetes como parte de la memoria familiar y colectiva.

5 Ciencias Sociales, Naturales y Tecnolog a Indagaci n sobre la vida familiar, de la escuela y la comunidad, a trav s de objetos de la vida cotidiana en los distintos mbitos pertenecientes a generaciones pasadas. Educaci n Art stica Pl stica Exploraci n, uso y combinaci n de distintos materiales y herramientas relacionados con modelado y construcciones. Identificaci n de sus caracter sticas expresivas y de uso: duro/blando, maleable, flexible, r gido, fino, grueso, etc. Exploraci n y combinaci n de acciones que permitan la representaci n de formas con volumen (abollar, apilar, unir, separar, pegar, retorcer, etc.). Relaci n entre la acci n y sus resultados. Lenguaje Musical Exploraci n y vivencia de nuevos ritmos musicales. Producci n de sonidos: con la voz, con el cuerpo, con objetos, con instrumentos de percusi n. Lenguaje Corporal y teatral Experimentaci n de cambios de din mica del movimiento: lento- r pido, fuerte-suave.

6 Expresi n de estados de nimo a trav s de movimientos, gestos y posturas. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS Identidad y Convivencia Participaci n en situaciones de juego, como fin en s mismas o planteadas por el adulto. Recuperaci n de experiencias l dicas familiares, regionales (tradicionales y/o actuales). Exploraci n y vivencia del juego centralizador, el juego trabajo y el juego en sectores. Propuesta elaborada por la docente Mar a Alejandra Moncalvillo del Jard n de Infantes Gobernador Olmos, C rdoba capital. 5 Lenguaje y Literatura Lenguaje oral Progresiva apropiaci n de nuevas palabras para decir qu es, c mo es, qu hace. Explicaci n de procedimientos a partir de la experiencia. Lenguaje escrito Exploraci n de distintos g neros textuales de circulaci n social: cartas, invitaciones, afiches, listas, instrucciones e iniciaci n en la progresiva toma de conciencia y reconocimiento de sus usos y funciones. Participaci n en situaciones de lectura y escritura que involucren el propio nombre y el de otras personas.

7 Literatura Exploraci n y manipulaci n de libros de la biblioteca de la sala y circulante. Escucha de narraci n de relatos, cuentos y expresi n de apreciaciones personales sobre sucesos, personajes, ambientes. Matem tica N mero Comparaci n de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad. Utilizaci n del n mero y de diversos procedimientos para resolver problemas de transformaci n de colecciones. Sistema de Numeraci n Exploraci n, progresiva apropiaci n y designaci n oral de la sucesi n ordenada convencional de n meros. Espacio Exploraci n y comunicaci n de diferentes recorridos para llegar a un mismo punto en problemas que involucren diferentes espacios. Formas Geom tricas Exploraci n de las caracter sticas de cuerpos y figuras. Medida Exploraci n y uso de diferentes calendarios. Conocimiento y nominaci n de relaciones temporales inmediatas tales como antes de , despu s de , ahora , en situaciones cotidianas. Propuesta elaborada por la docente Mar a Alejandra Moncalvillo del Jard n de Infantes Gobernador Olmos, C rdoba capital.

8 6 ACTIVIDADES Conversaci n con los ni os en grupos por mesa acerca de los juegos y juguetes preferidos. Se observar n folletos de jugueter as e hipermercados que contengan im genes de juguetes. Puesta en com n. Selecci n de los juegos para jugar en el jard n. Registro en una lista que se confeccionar con ayuda de los ni os. Se recortar n y pegar n las im genes de los folletos. jugar a los diferentes juegos preferidos. Se plantear el siguiente problema: A qu habr n jugado sus abuelos cuando eran ni os? Los ni os formular n diversas hip tesis que se registrar n en una lista. Se les preguntar a los ni os de qu manera podemos investigar para comprobar las hip tesis planteadas. Se confeccionar con los ni os una nota dirigida a los abuelos de la sala (previa lectura de comunicados anteriores), que se enviar en el cuaderno de comunicados, pregunt ndoles a qu jugaban cuando eran peque os. Confecci n de un cuadro para clasificar la informaci n en: juegos conocidos y juegos desconocidos.

9 jugar a los juegos que jugaban los abuelos y que no se hab an jugado previamente en el jard n (pisa pizuela, farolera, arroz con leche, Mart n Pescador, rayuela, etc). Se confeccionar n algunas preguntas con los ni os para hacer a los abuelos acerca de los juguetes y juegos desconocidos por los chicos. Las preguntas ser n escritas por la docente. Se invitar a algunos abuelos para jugar a algunos juegos que ellos jugaban cuando eran peque os y que los ni os desconocen. Realizaci n de las preguntas confeccionadas por los ni os (se invitar a uno o dos abuelos por vez). Observaci n y registro gr fico de juguetes antiguos (si los abuelos tienen y traen) en peque os grupos. Si no se cuenta con juguetes antiguos, se observar n l minas. Registro de los nuevos datos en el cuadro confeccionado anteriormente con los juegos y juguetes conocidos y desconocidos. Realizaci n de un taller de Fabricaci n de juguetes con elementos descartables a cargo de una mam (psicopedagoga) y una t a (artista pl stica).

10 Conversamos acerca de por qu un juego se sigui jugando durante tanto tiempo y por qu otros no. Propuesta elaborada por la docente Mar a Alejandra Moncalvillo del Jard n de Infantes Gobernador Olmos, C rdoba capital. 7 RECURSOS Juguetes actuales y antiguos Folletos de juguetes L minas de juguetes Cuaderno de comunicados Afiches, hojas, fibras, tijeras, etc. Material de desecho para la confecci n de juguetes ( palos, vasos pl sticos, hilos, cart n, papeles de colores) EVALUACI N Se tendr n en cuenta los siguientes indicadores de evaluaci n: Los ni os: Establecen relaciones simples entre pasado y presente? Cu les? Plantean hip tesis para resolver un problema planteado? las hip tesis se acercan a la realidad? Realizan comparaciones entre sus juegos y los juegos utilizados por sus abuelos? qu comparaciones realizaron? Enriquecieron sus posibilidades de juego? De qu manera? Incorporaron y utilizan nuevos t rminos?