Usos, funciones y efectos de las TIC en el aprendizaje de ...

1 Usos, funciones y efectos de las tic en el aprendizaje de una licenciatura en Ciencias de la Comunicaci nRESUMENEn el presente documento se describe el dise o te rico-metodol gico y los principales resultados de una investigaci n sobre los usos y funciones de las tecnolog as de la informaci n y la comunicaci n (TIC) as como sus efectos en el aprendizaje desde la perspectiva de maestros y alumnos de una licenciatura en ciencias de la comunicaci n. En el estudio se utiliz un enfoque cualitativo y para la recolecci n de los datos se emplearon entrevistas grupales y observaciones. Entre los resultados centrales destacan los siguientes: 1) tanto maestros como alumnos valoran positivamente el uso de las tecnolog as en el proceso formativo, 2) se utilizan las tecnolog as principalmente para presentar contenidos a los alumnos o dar instrucciones y 3) el principal efecto de las tic en la ense anza seg n maestros y alumnos es el desarrollo de habilidades de b squeda y selecci n de la informaci CLAVE.

2 TIC, usos, efectos , aprendizaje , ciencias de la comunicaci n ABSTRACTThis paper describes the theoretical and methodological design and the main results of a research about the uses and functions of information technology and communication (ICT) and their effects on learning from the perspective of teachers and students from a degree in communication sciences. The study used a qualitative approach, to data collection were used group interviews and observations. Among the main results are the following: 1) both teachers and students are positive about the use of technology in the learning process, 2) technologies are used mainly to present content to students or give instructions and 3) the main effect of the ICT in education as teachers and students is the development of skills of search and selection of : ICT, uses, effects, learning, communication sciencesCARLOS CUEN MICHELU niversidad de SonoraJOS LUIS RAM REZ ROMEROU niversidad de l nea: ISBN 9789968969550En dispositivo externo.

3 ISBN 97899689695432 Desde su surgimiento, en la ltima mitad del siglo XX, las tecnolog as de la informaci n y la comunicaci n (TIC) han cobrado vital relevancia para todos los sectores de la sociedad, convirti ndose en herramientas de la vida rea educativa no ha sido la excepci n y con su incorporaci n se han distinguido una serie de ventajas que han facilitado las labores de las instituciones que comprenden a este sector tales como: mayor capacidad y rapidez para el tratamiento y almacenamiento de datos, mayor interactividad y automatizaci n de tareas, acceso flexible a la informaci n, crecimiento en los canales de comunicaci n y reducci n de costos, tiempo y esfuerzo en la realizaci n de las lo anterior, se puede argumentar que las TIC tienen un papel mucho m s importante en la universidad que en otros entornos educativos, porque tal y como plantea Marqu s (2001)

4 Muchas de las funciones b sicas de estas instituciones se basan indudablemente en la localizaci n, producci n, almacenamiento, cr tica y transmisi n de la informaci n, operaciones que se ven facilitadas y desde luego modificadas con su anterior es particularmente cierto en el caso de la formaci n del comunic logo, precisamente porque un alto segmento de su mercado laboral est abocado a trabajar con cuestiones relacionadas con la informaci n y la transmisi n de Universidad de Sonora (UNISON) inici cursos en 1942 y en el transcurso de siete d cadas ha crecido sustancialmente su oferta educativa y su poblaci n estudiantil, ubic ndose como la m xima casa de estudios del estado de Sonora y en una de las m s importantes instituciones educativas y culturales de M xico.

5 Atendiendo a las recomendaciones hechas por organismos tales como la UNESCO y la ANUIES, la UNISON ha reconocido la necesidad de renovarse ante los retos que la modernidad le ofrece, raz n por la cual en 2002 implement un nuevo modelo curricular que contempla a las TIC como herramientas de apoyo esenciales para la formaci el marco de este cambio se cre una asignatura denominada Introducci n a las Nuevas Tecnolog as de la Informaci n y la Comunicaci n , la cual a partir del periodo escolar 2004-2, pas a formar parte de las materias del eje de formaci n com n para todos los estudiantes inscritos a ella; adicionalmente, durante el periodo 2005-2009, con el fin de ampliar y actualizar los equipos computacionales con que se contaba, la universidad invirti un monto de 57 millones 582 mil 586 pesos en la obtenci n de 4,193 procesadores, adquisici n con la que se buscaba garantizar la total cobertura de las necesidades en la docencia, investigaci n y administraci n (Moreno, 2012).

6 Bajo este contexto, una de las licenciaturas que ha prestado una especial atenci n a la incorporaci n de las TIC ha sido ciencias de la comunicaci n, la cual implement un nuevo plan de estudios en el ciclo escolar 2004-2, en el que se reconoce la importancia de las tecnolog as en los procesos formativos, pues conllevan a que el estudiante desarrolle un papel m s aut nomo y activo en Introducci nPlanteamiento3su propio s, bajo la idea de mejorar la calidad educativa ofrecida en dicha licenciatura, en los ltimos a os se ha impulsado su equipamiento tecnol gico mediante la adquisici n de computadoras para aulas, cub culos y talleres as como la obtenci n de equipos especializados para las diferentes reas (medios impresos, multimedia, audiovisual, radiodifusi n y fotograf a).

7 Sin embargo, a pesar de la inversi n que se ha hecho y el equipamiento con el que se cuenta, se desconoce cu l es la utilizaci n de las TIC y sus efectos uso de las tic en educaci n hasido objeto central de m ltiples investigaciones en las ltimas d cadas. Algunos de los aspectos investigados han sido el uso de las tic en el proceso instruccional (Villalobos y Pineda, 1999), las ventajas de las TIC para el proceso ense anza- aprendizaje (Ferro, Mart nez y Otero, 2009), las pr cticas que se siguen respecto al acceso, uso y apropiaci n de las TIC (Crovi, 2009), el impacto de las tecnolog as de la informaci n y comunicaci n (Flores, Mazadiego y lvares, 2010), los conocimientos sobre TIC (Moreno y Ram rez, 2011), y los tipos de uso y apropiaci n de las TIC (Torres y Hern ndez, 2012), por citar presente trabajo pretende sumarse a los anteriores, pero centr ndose en un campo de conocimiento y en un mbito geogr fico-institucional espec fico.

8 Las ciencias de la comunicaci n en una universidad p presente estudio llev por objetivo: Determinar los usos y funciones de las TIC as como sus efectos en el aprendizaje desde la perspectiva de maestros y alumnos de una licenciatura en ciencias de la comunicaci n en una universidad p blica estatal mexicana .Entre las preguntas centrales que la investigaci n pretendi responder destacan las siguientes: Cu les TIC se est n utilizando con prop sitos formativos?, Con qu prop sitos se est n utilizando? y Qu efectos tienen dichos usos en el aprendizaje ? QU SON LAS TIC? El concepto Tecnolog as de la informaci n y la comunicaci n (TIC) ha sido usado indistintamente para designar diferentes tipos de tecnolog a. En este trabajo las entenderemos como herramientas y aplicaciones inform ticas para generar, almacenar, transmitir y distribuir informaci n, contribuyendo as al desarrollo de nuevas habilidades y Competencias (Torres Y Garc a, 2010).

9 Modelos Te ricosExisten varios modelos te ricos que proponen reas de an lisis a explorar al momento de realizar una investigaci n relacionada con tecnolog as. Suman y Reilly (2005) plantean que los criterios AntecedentesObjetivo y pregunta de investigaci nObjetivo te rico-conceptual4que se deben de analizar al momento de hacer estudios referentes al uso de TIC son: el acceso, la apropiaci n y la adopci n. Por su parte, Atuesta (2005) propone un esquema que identifica cuatro categor as para la evaluaci n del impacto de las tic en la sociedad y en la cultura (figura 1).Figura 1. Taxonom a para la valoraci n del impactoFigura 2. Modelo para el estudio de los usos, funciones y efectos de las TICF uente: elaboraci n propiaFuente: Atuesta (2005)En dicho modelo se reconoce que el acceso a las TIC as como el conocimiento, uso y la apropiaci n de ellas, son elementos consecuentes, que invariablemente detonar n en la transformaci n social.

10 Siguiendo las ideas de estos autores, para la presente investigaci n se dise un modelo (ver figura 2) para el estudio del uso y efecto de las tic en el aprendizaje , que parti del supuesto de que dependiendo del uso de las tecnolog as y sus prop sitos, se pueden desencadenar ciertos efectos en el aprendizaje desarrollado por los alumnos. USOS Y funciones PEDAG GICAS DE LAS TICLas funciones pedag gicas se refieren a la intenci n de un proceso en el mbito educativo, en este caso al prop sito de utilizar las TIC para la formaci n. Es as que, entre los principales usos y funciones pedag gicas de las TIC destacan las ) Motivar: La funci n motivadora de las TIC se centra en ofrecer un contenido m s real y de una forma m s atractiva (Gimeno, 1985). b) Portar contenidos: Las TIC son un medio privilegiado de informaci n para los estudiantes (Op.