Des besoins éducatifs des élèves aux élèves à besoins ...

1 Des besoins ducatifs des l ves aux l ves besoins ducatifs particuliers : une nouvelle posture A l cole, au coll ge, au lyc e 2 3 Pr ambule La notion de scolarisation des l ves besoins ducatifs particuliers est r cente dans le syst me ducatif fran ais. Elle recouvre une population d' l ves tr s diversifi e : handicaps physiques sensoriels, mentaux ; grande difficult d'apprentissage ou d'adaptation ; enfants malades ; enfants intellectuellement pr coces ; enfants en situation familiale ou sociale d grad e ; mineurs isol s ; mineurs incarc r s ; l ves allophones nouvellement arriv s ; enfants issus de familles itin rantes ou du Garantir chacun une galit des chances face aux apprentissages et cr er les conditions de la r ussite de tous n cessitent des accueils et des prises en charge sp cifiques diverses, adapt es et volutives de ces l ves au sein des tablissements scolaires.

2 Les besoins de ces l ves n cessitent que les communaut s ducatives renouvellent leur pratiques p dagogiques dans une perspective d'une plus grande individualisation des prises en charge et personnalisation des parcours ducatifs des jeunes. L'approche propos e dans ce guide vise accompagner les acteurs de l'Ecole dans un questionnement personnel et collectif sur les besoins de ces l ves dans la perspective de mieux les accueillir en tablissement et de cr er des conditions toujours plus favorables de leurs apprentissages. Il ne se veut en rien un guide de bonnes pratiques ou de recettes miracles ; il nourrit la simple ambition d'impulser une r flexion commune sur le sujet partir d'une entr e th orique pos e, celle de la pyramide des besoins de Maslow.

3 Je souhaite qu'il soit largement diffus et pr sent aux quipes p dagogiques afin qu'il puisse devenir une r elle ressource au d veloppement et l'am lioration de l' cole inclusive pour une soci t inclusive reconnaissante des droits la diff rence. Guillaume Lecuivre IA-DASEN du Lot 4 Introduction Une volont : Contribuer une meilleure prise en compte des l ves besoins ducatifs particuliers dans le syst me ducatif. Une cole inclusive : Article L111-1 du code de l ducation, modifi par la Loi n 2013-595 du 8 juillet 2013. L' ducation est la premi re priorit nationale. Le service public de l' ducation est con u et organis en fonction des l ves et des tudiants. Il contribue l' galit des chances et lutter contre les in galit s sociales et territoriales en mati re de r ussite scolaire et ducative.

4 Il reconna t que tous les enfants partagent la capacit d'apprendre et de progresser. Il veille l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Il veille galement la mixit sociale des publics scolaris s au sein des tablissements d'enseignement. Pour garantir la r ussite de tous, l' cole se construit avec la participation des parents, quelle que soit leur origine sociale. Elle s'enrichit et se conforte par le dialogue et la coop ration entre tous les acteurs de la communaut ducative. Extrait de la circulaire de rentr e 2015 - circulaire n 2015-085 du 3-6-2015 Tenir compte des sp cificit s de chaque l ve pour permettre la r ussite de tous Tous les enfants, sans aucune distinction, sont capables d'apprendre et de progresser : ce principe d'une cole inclusive qui ne stigmatise pas les difficult s mais accompagne tous les l ves dans leur parcours scolaire constitue le c ur du d cret n 2014-1377 du 18 novembre 2014 relatif au suivi et l'accompagnement p dagogique des l ves et doit concerner l'ensemble des pratiques p dagogiques.

5 Dans son travail quotidien en classe, l'enseignant fait en sorte que chaque l ve progresse au mieux dans ses apprentissages. Il ne s'agit plus seulement de r pondre aux difficult s de certains l ves mais de donner tous les moyens de progresser, en mobilisant des pratiques p dagogiques diversifi es et diff renci es [..] . Extrait du projet acad mique 2014-2017 Ce document permet de faire vivre trois axes du projet acad mique 2014-2017 : Axe 1 : S engager pour la r duction des in galit s scolaires Axe 2 : Construire des parcours ambitieux et coh rents Axe 4 : Instaurer un climat scolaire favorable la r ussite 5 Une aide au rep rage des l ves besoins ducatifs particuliers Pr ambule : Pourquoi ce document ? Ce document concerne les l ves besoins ducatifs particuliers ; il vise tayer le diagnostic des besoins de ces jeunes.

6 Son objectif est de faciliter le rep rage et la compr hension des difficult s ducatives et p dagogiques de ces l ves. Il a t labor : Par une quipe pluridisciplinaire (inspectrice, chefs d tablissements, professeurs, personnels du Service de Promotion de la Sant des El ves, conseillers d orientation psychologue, Service Social El ves, ..) Dans une approche pragmatique en coh rence avec la r alit du terrain et les textes. Objectifs du document : Faciliter le rep rage et la compr hension des difficult s des l ves. Permettre chacun de mieux conna tre les besoins ducatifs particuliers des l ves pour d velopper leur gard une attitude positive. Favoriser un accompagnement adapt aux besoins des l ves. 6 Comment ?

7 En proposant une d marche g n rale qui permet un travail concert : Observations et interrogations propos du comportement d'un l ve. Echanges avec d'autres professionnels. Rencontre et information de la famille. Invitation un examen psychologique. R union de l' quipe ducative largie. Elaboration et mise en uvre d'un projet p dagogique personnalis .. Il s'agit la fois d'aider les enseignants identifier des indices pouvant r v ler un besoin ducatif particulier et de susciter une r flexion sur les objectifs et les limites d'un tel rep rage. Ceci conduit distinguer trois s ries de questions : Quels sont les comportements et les profils susceptibles de r v ler une situation d' l ve besoin ducatif particulier ?

8 Quelles sont les difficult s pouvant tre li es ce besoin ? Le rep rage des l ves besoins particuliers, pour quoi faire ? Dans quel cas est-il n cessaire d'engager un bilan complet ? Faut-il attendre les difficult s ? Quel est le r le de chacun au sein de la communaut ducative ? En proposant une pr sentation d taill e des r ponses p dagogiques possibles Il s'agit non pas de proposer un mod le mais d'amener la communaut ducative prendre conscience de l'ensemble des leviers dont elle dispose pour proposer aux l ves besoins ducatifs particuliers un parcours scolaire mobilisateur et r ussi. Trois niveaux peuvent tre distingu s : la prise en charge dans la classe et autour de la classe une organisation particuli re, ventuellement d rogatoire un parcours scolaire adapt 7 Une approche m thodique pour une diff renciation p dagogique Ce document concerne les l ves besoins particuliers pour lesquels un diagnostic n'a pas encore t compl tement pos.

9 Pour aider au rep rage de ces l ves, le groupe de travail a choisi de s'appuyer sur la pyramide de Maslow. Selon Maslow, les besoins humains sont organis s selon une hi rarchie o , la base se trouvent les besoins physiologiques l mentaires et son sommet, les besoins affectifs et sociaux. Ce sont ces besoins qui cr ent la motivation humaine. A sa base, on y trouve les besoins de maintien de vie, ainsi, un manque, une privation aura obligatoirement un impact sur les autres besoins car la construction des autres tages est alors impossible. Par exemple, un l ve qui manque de sommeil, qui vient en classe sans avoir mang pourra difficilement r pondre aux exigences scolaires. L' tage au-dessus repr sente les besoins psychologiques.

10 Un l ve qui ne se sentira pas en s curit dans la classe rencontrera des difficult s pour acc der l' tage sup rieur savoir le besoin d'appartenance. Ensuite, l' tage au-dessus concerne les besoins sociaux. Un l ve qui n'est pas accept par les autres l ves de la classe rencontrera des difficult s pour se r aliser. Le quatri me tage quant lui identifie le besoin d'estime de soi. Ce besoin chez l' l ve est une condition indispensable pour se r aliser, c'est dire oser, se lancer dans les apprentissages, apprendre. Lorsque les besoins pr c dents sont couverts, l' l ve aura envie d'apprendre, d'explorer la nouveaut , de se r aliser. 8 L approche de ce guide est volontairement structur e en fonction des besoins des l ves, identifi s en r f rence la pyramide de Maslow.