PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

1 meio AMBIENTESA DEMEIO AMBIENTESA DEPAR METROSCURRICULARESNACIONAISPAR METROSCURRICULARESNACIONAISS ecretaria de Educa o FundamentalIara Gl ria Areias PradoDepartamento de Pol tica da Educa o FundamentalVirg nia Z lia de Azevedo Rebeis FarhaCoordena o-Geral de Estudos e Pesquisas da Educa o FundamentalMaria In s LaranjeiraPAR METROS CURRICULARES NACIONAIS (1 A 4 S RIE)Volume 1 - Introdu o aos Par metros CURRICULARES NacionaisVolume 2 - L ngua PortuguesaVolume 3 - Matem ticaVolume 4 - Ci ncias NaturaisVolume 5 - Hist ria e GeografiaVolume 6 - ArteVolume 7 - Educa o F sicaVolume 8 - Apresenta o dos Temas Transversais e ticaVolume 9 - meio ambiente e Sa deVolume 10 - Pluralidade Cultural e Orienta o SexualB823pBrasil. Secretaria de Educa o metros CURRICULARES NACIONAIS : meio ambiente ,sa de / Secretaria de Educa o Fundamental.

2 Bras lia Par metros CURRICULARES NACIONAIS . 2. MeioAmbiente. 3. Sa de : Ensino de primeira quarta s : lia1997 MINIST RIO DA EDUCA O E DO DESPORTOSECRETARIA DE EDUCA O FUNDAMENTALMEIO AMBIENTESA DEMEIO AMBIENTESA DEPAR METROSCURRICULARESNACIONAISPAR METROSCURRICULARESNACIONAISAO PROFESSOR com alegria que colocamos em suas m os os Par metros CURRICULARES NACIONAIS referentes squatro primeiras s ries da Educa o objetivo auxili -lo na execu o de seu trabalho, compartilhando seu esfor o di rio de fazercom que as crian as dominem os conhecimentos de que necessitam para crescerem como cidad os plenamentereconhecidos e conscientes de seu papel em nossa que isto s ser alcan ado se oferecermos crian a brasileira pleno acesso aos recursosculturais relevantes para a conquista de sua cidadania.

3 Tais recursos incluem tanto os dom nios do sabertradicionalmente presentes no trabalho escolar quanto as preocupa es contempor neas com o meio am-biente, com a sa de, com a sexualidade e com as quest es ticas relativas igualdade de direitos, dignidadedo ser humano e sentido, o prop sito do Minist rio da Educa o e do Desporto, ao consolidar os Par metros, apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidad o participativo,reflexivo e aut nomo, conhecedor de seus direitos e fazer chegar os Par metros sua casa um longo caminho foi percorrido. Muitos participaramdessa jornada, orgulhosos e honrados de poder contribuir para a melhoria da qualidade do EnsinoFundamental. Esta soma de esfor os permitiu que eles fossem produzidos no contexto das discuss es peda-g gicas mais atuais.

4 Foram elaborados de modo a servir de referencial para o seu trabalho, respeitando asua concep o pedag gica pr pria e a pluralidade cultural brasileira. Note que eles s o abertos e flex veis,podendo ser adaptados realidade de cada regi certos de que os Par metros ser o instrumento til no apoio s discuss es pedag gicas emsua escola, na elabora o de projetos educativos, no planejamento das aulas, na reflex o sobre a pr ticaeducativa e na an lise do material did tico. E esperamos, por meio deles, estar contribuindo para a suaatualiza o profissional um direito seu e, afinal, um dever do Renato SouzaMinistro da Educa o e do Desporto OBJETIVOS GERAIS DO ENSINO FUNDAMENTALOs Par metros CURRICULARES NACIONAIS indicam como objetivos do ensino fundamental queos alunos sejam capazes de: compreender a cidadania como participa o social e pol tica, assim comoexerc cio de direitos e deveres pol ticos, civis e sociais, adotando, nodia-a-dia, atitudes de solidariedade, coopera o e rep dio s injusti as,respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.

5 Posicionar-se de maneira cr tica, respons vel e construtiva nas diferen-tes situa es sociais, utilizando o di logo como forma de mediar conflitose de tomar decis es coletivas; conhecer caracter sticas fundamentais do Brasil nas dimens es sociais,materiais e culturais como meio para construir progressivamente a no ode identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertin ncia ao Pa s; conhecer e valorizar a pluralidade do patrim nio sociocultural brasilei-ro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e na es,posicionando-se contra qualquer discrimina o baseada em diferen asculturais, de classe social, de cren as, de sexo, de etnia ou outras carac-ter sticas individuais e sociais; perceber-se integrante, dependente e agente transformador doambiente, identificando seus elementos e as intera es entre eles, con-tribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente ; desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento deconfian a em suas capacidades afetiva, f sica, cognitiva, tica, est tica,de inter-rela o pessoal e de inser o social, para agir com perseveran- a na busca de conhecimento e no exerc cio da cidadania; conhecer e cuidar do pr prio corpo, valorizando e adotando h bitossaud veis como um dos aspectos b sicos da qualidade de vida e agindocom responsabilidade em rela o sua sa de e sa de coletiva.

6 Utilizar as diferentes linguagens verbal, matem tica, gr fica, pl sticae corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suasid ias, interpretar e usufruir das produ es culturais, em contextos p -blicos e privados, atendendo a diferentes inten es e situa es de co-munica o; saber utilizar diferentes fontes de informa o e recursos tecnol gicospara adquirir e construir conhecimentos; questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolv -los, utilizando para isso o pensamento l gico, a criatividade, a intui o,a capacidade de an lise cr tica, selecionando procedimentos everificando sua adequa PAR METROS CURRICULARES NACIONAISPARA O ENSINO FUNDAMENTALOs quadrinhos n o-sombreados correspondem aos itens que ser o trabalhados nosPar metros CURRICULARES NACIONAIS de quinta a oitava s RIOMEIO AMBIENTEA presenta o PARTEJ ustificativa quest o ambiental ou crise civilizat ria?

7 21A educa o como elemento indispens vel para a transforma oda consci ncia ambiente no ensino fundamental o Ambiental e es b sicas para a quest o ambiente e seus naturais e constru dos do meio reas urbana e f sicos e sociais do meio o vis es distorcidas sobre a quest o e aprender em Educa o dos relativos a valores e dos relativos a gerais de meio ambiente para o ensino fundamental PARTEOs conte dos de meio ambiente para o primeiro e segundo rios de sele o e organiza o dos conte de conte ciclos da e meio e conserva o dos comuns a todos os o a avalia o no tema meio rios de avalia es did ticas es tema meio ambiente no projeto o permanente e local e outras realidades como suporte para otrabalho pedag DEApresenta o PARTEC oncep o do tema o : onde necess rio prevenir e o horizonte poss sa de ou educar para a sa de?

8 Gerais de Sa de para o ensino fundamental PARTEOs conte dos de Sa de para o primeiro e segundo ciclos de conte para o rios de avalia o es did ticas AMBIENTEMEIO AMBIENTE1415 APRESENTA OA quest o ambiental vem sendo considerada como cada vez mais urgente e importante paraa sociedade, pois o futuro da humanidade depende da rela o estabelecida entre a natureza e o usopelo homem dos recursos naturais dispon consci ncia j chegou escola e muitas iniciativas t m sido desenvolvidas em tornodesta quest o, por educadores de todo o Pa s. Por estas raz es, v -se a import ncia de se incluir atem tica do meio ambiente como tema transversal dos curr culos escolares, permeando toda pr inten o deste documento tratar das quest es relativas ao meio - ambiente em que vivemos,considerando seus elementos f sicos e biol gicos e os modos de intera o do homem e da natureza,por meio do trabalho, da ci ncia, da arte e da primeira parte aborda a quest o ambiental a partir de um breve hist rico e apresenta osmodelos de desenvolvimento econ mico e social em curso nas sociedades modernas.

9 Discorresobre o reconhecimento, por parte de organiza es governamentais e lideran as NACIONAIS e inter- NACIONAIS , da import ncia da educa o ambiental, enfatizando as no es comumente associadas aotema. Ao final dessa primeira parte, encontram-se os objetivos gerais do tema meio ambiente paratodo o ensino segunda parte, referente aos conte dos, crit rios de avalia o e orienta es did ticas, dirigida para as primeiras quatro s sele o de conte dos presentes no documento, os educadores dever o considerar suanatureza interligada s outras reas do curr culo e a necessidade de serem tratados de modo integrado,n o s entre si, mas entre eles e o contexto hist rico e social em que as escolas est o de Educa o FundamentalMEIO AMBIENTEMEIO AMBIENTE1 PARTE1819 JUSTIFICATIVAA perspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo em que se evidenciam as inter-rela es e a interdepend ncia dos diversos elementos na constitui o e manuten o da vida.

10 Emtermos de educa o, essa perspectiva contribui para evidenciar a necessidade de um trabalhovinculado aos princ pios da dignidade do ser humano, da participa o, da co-responsabilidade, dasolidariedade e da eq quest o ambiental medida que a humanidade aumenta sua capacidade de intervir na natureza para satisfa ode necessidades e desejos crescentes, surgem tens es e conflitos quanto ao uso do espa o e dosrecursos em fun o da tecnologia dispon ltimos s culos, um modelo de civiliza o se imp s, trazendo a industrializa o, comsua forma de produ o e organiza o do trabalho, al m da mecaniza o da agricultura, que inclui ouso intenso de agrot xicos, e a urbaniza o, com um processo de concentra o populacional tecnologia empregada evoluiu rapidamente com conseq ncias indesej veis que se agra-vam com igual rapidez.