Vocabulaire - Education

1 Ressources p dagogiquesVocabulaire Grande section Th me : le corps humainf vrier 2014 MEN/DGESCO pour l' cole maternelle duSCOLV ocabulaire - Grande section Th me : le corps humain MEN/DGESCO Page 1 sur 18 NOTIONS TRAVAILLEES : LE CHAMP LEXICAL LES EXPRESSIONS APPROCHE DE LA DERIVATION Ce module propose une approche structur e du champ lexical du corps humain limit aux l ments visibles. D une mani re g n rale, en GS, un certain nombre de mots sont d j connus des l ves, largement utilis s dans le langage quotidien, tant l cole que dans l espace p riscolaire ou la famille. Les objectifs de ce module sont les suivants : enrichir le champ lexical du corps humain en compr hension et en production ; structurer les termes en trois ensembles : la t te, le tronc, les membres ; travailler des expressions autour du mot t te ; approcher la d rivation.

2 SEANCE 1 Objectif : apprendre des nouveaux mots Mat riel : cartes repr sentant certaines parties visibles du corps humain (propos es en annexe 1) Mots attendus (termes que la plupart des enfants de GS sont cens s conna tre) : t te -cheveux - yeux - nez - oreilles - joues - bouche - front - dents - visage - dos - ventre - pied - jambes - genoux - fesses - cou - mains - bras .. Mots travaill s sp cifiquement dans la s ance : poignet - cheville - talon - paule - cuisse - mollet - hanche - taille - coude Phase 1 Objectif : faire une valuation diagnostique. Pour r pertorier les mots connus des l ves, comme dent, t te, , demander aux l ves de mimer la toilette, en nommant toutes les parties du corps qu ils souhaitent laver.

3 Cette situation peut se d rouler dans un coin jeu pr vu cet effet avec des poupons ou sur eux-m mes. Dans un deuxi me temps ou au fur et mesure de la d signation des diff rentes parties du corps, l enseignant pose les cartes des parties du corps correspondantes sur la table. Il les fait renommer une par une par tous les l ves. L activit peut tre propos e deux fois en m langeant les cartes pour favoriser le rebrassage. Toutes les parties du corps ne seront peut tre pas syst matiquement nomm es par les enfants mais plus par oubli que par m connaissance du lexique de base ; designer, faire nommer ou nommer les parties qu ils n auront pas spontan ment donn es mais qu ils sont cens s connaitre.

4 Les enfants r activent ainsi leur Vocabulaire de base ou commencent l enrichir, pour certains. Vocabulaire - Grande section Th me : le corps humain MEN/DGESCO Page 2 sur 18 Phase 2 Objectifs : Apprendre de nouveaux mots. D tailler certaines parties du corps. Prendre les cartes qui n ont pas t d sign es lors de la phase 1 et qui correspondent des termes moins connus ; demander aux l ves de montrer sur eux la partie du corps repr sent e et en nommer les diff rents l ments constitutifs. Par exemple, le bras qui est souvent d sign dans sa globalit , comporte plusieurs parties. Dire : Lorsque vous vous lavez le bras, il y a diff rentes parties.

5 Qu est ce que vous ne m avez pas dit et que je vous montre sur la carte ? . D signer les parties et montrer les cartes - celles du poignet, du coude et de l paule. Leur demander de retrouver les parties du corps sur le poupon ou sur eux-m mes. Phase 3 Objectif : S approprier les nouveaux mots appris S parer les l ves en deux quipes de 2 3 l ves maximum. Reprendre toutes les cartes utilis es. Les montrer tour tour, les quipes devant les nommer apr s discussion. Remarque : afin de faciliter les connaissances de chacun et ne pas valoriser la rapidit d un seul l ve, s parer les deux quipes par une cloison. Apr s discussion, le groupe se met d accord pour donner le mot l oreille de l enseignant.

6 Celui-ci annonce les deux mots (celui de l quipe A et celui de l quipe B), valide la ou les bonnes r ponses. L quipe qui a cumul le plus de points remporte la partie. Vocabulaire - Grande section Th me : le corps humain MEN/DGESCO Page 3 sur 18 SEANCE 2 Objectifs : r investir les mots appris et op rer des regroupements. Mat riel : une silhouette afficher ; la r aliser avec un enfant de la classe en faisant le contour du corps au sol. Les cartes de la s ance 1, quip es de p te adh sive. Mots travaill s : les m mes que la s ance 1 - Corps- T te- tronc- membres. Phase 1 Objectif : R investir les mots appris Lancer l activit avec une chanson tr s connue : Savez-vous planter les choux ?

7 Faire une ronde et utiliser tous les mots suivants dans la chanson : poignet - cheville - talon - paule - cuisse - mollet - hanche - taille - coude ou d autres mots plus usuels qui appara traient comme tant encore difficiles m moriser. Phase 2 Objectif : Op rer des regroupements Reprendre toutes les cartes de la s ance 1, les partager entre les enfants et leur demander de les replacer sur une silhouette affich e au tableau pour les localiser correctement et les nommer (ou crire directement les termes sur la silhouette). Les l ves reprennent ensuite les cartes. Leur demander de les trier. Chaque tri devra tre justifi . Accepter tous les tris dans un premier temps et demander une justification.

8 Proposer un autre classement avec t te / tronc / membres : pr senter trois bo tes ; l une porte le dessin d une t te, la seconde le dessin d un tronc, la troisi me le dessin des jambes et des bras d un corps humain (les membres). Ces mots (t te, tronc, membres) sont donn s aux enfants et expliqu s. Les faire r p ter. Le corps est constitu de la t te, des membres et du tronc. Les bras, les jambes sont des membres. Leur demander de toucher leur t te, leur faire constater qu elle est constitu e non seulement du visage mais aussi ce qui est recouvert par les cheveux (le cr ne). Le tronc, C est ce qui reste, sans la t te ni les membres. Ils doivent mettre chacune des cartes dans l une des boites et expliquer leur choix : C est un coude, je le pose dans la bo te des membres ; C est un nez, je le pose dans la boite de la t te.

9 , par exemple. Vocabulaire - Grande section Th me : le corps humain MEN/DGESCO Page 4 sur 18 Petit point lexical l usage des enseignants : Seul le terme membre est un mot g n rique car on peut dire : le bras est un membre , la jambe est un membre ; mais, corps, t te, tronc ou visage ne sont pas des termes g n riques : on ne peut pas dire le nez est une t te ou la hanche est un tronc . C est pourquoi l objectif de cette s ance consiste op rer de simples regroupements et non pas faire une cat gorie, proprement parler. On voit bien la diff rence avec le module Alimentation dans lequel on peut travailler la cat gorisation.

10 Fruit est un terme g n rique puisqu on peut dire La banane, le sont des fruits . Vocabulaire - Grande section Th me : le corps humain MEN/DGESCO Page 5 sur 18 SEANCE 3 Objectifs : renforcer la structuration - d tailler la partie t te . Mat riel de la phase 1 : les portraits - un miroir par l ve - la t te de la silhouette r alis e par l enseignant. Mat riel de la phase 2 : le jeu de loto (en annexe 2) Une planche t te avec six dessins : sourcils, cils, l vre, menton, joue, narine Une planche membres avec six dessins : talon, poignet, coude, mollet, genou, cheville Une planche tronc avec six dessins : nuque, dos, taille, hanche, cou, ventre.