L’ENCADREMENT PAR L’APPRENTISSAGE EN STAGE DE …

1 Institut de Formation en Soins Infirmiers Centre Hospitalier de Salon de Provence UE S6 Initiation la d marche de recherche UE S6 Analyse de la qualit et traitement des donn es scientifiques et professionnelles M moire de fin d tudes L ENCADREMENT PAR L APPRENTISSAGE EN STAGE DE L ETUDIANT INFIRMIER DANS LE NOUVEAU PROGRAMME Perrodet Maxime Promotion 2009/2012 Sous la guidance de Mme Gineyt Christine Institut de Formation en Soins Infirmiers Centre Hospitalier de Salon de Provence UE S6 Initiation la d marche de recherche UE S6 Analyse de la qualit et traitement des donn es scientifiques et professionnelles M moire de fin d tudes L ENCADREMENT PAR L APPRENTISSAGE EN STAGE DE L ETUDIANT INFIRMIER DANS LE NOUVEAU PROGRAMME Perrodet Maxime Promotion 2009/2012 Sous la guidance de Mme Gineyt Christine Les connaissances ne sont pas transmises par quelqu un qui sait vers quelqu un qui ne sait pas , (.)

2 Elles sont construites par l individu par l interm diaire des actions qu il accomplit sur les objets . Jean PIAGET (1896 - 1980) Note aux lecteurs : Il s agit d un travail personnel effectu dans le cadre d une scolarit l IFSI du Centre Hospitalier de Salon de Provence. Il ne peut fait l objet d une publication en tout ou partie sans l accord de son auteur et de l IFSI . REMERCIEMENTS Je remercie toute l quipe p dagogique de l IFSI de Salon de Provence qui a su, avec le mieux qu elle a pu, mettre en place ce nouveau programme.

3 Je remercie toutes les quipes soignantes qui ont su, malgr leur charge de travail, m accorder un peu de leur temps pour participer ce m moire. Je remercie mes amis et ma famille qui m ont conseill , encourag et surtout support durant ces trois ann es. Je remercie ma guidante, Mme Gineyt, qui m a aiguill dans l laboration de ce m moire de fin d tude. Enfin, je remercie tous mes coll gues de promotion avec qui j ai partag des moments inoubliables durant ces trois ann es d tude. SOMMAIRE 1. INTRODUCTION 1 La situation interpellante 2 Mon questionnement 2 La question de d part provisoire 2 2.

4 LA PHASE EXPLORATOIRE 3 L infirmier 3 D finition et le cadre l gislatif 3 Le r le propre 3 Le r le prescrit 3 La r formes des tudes en soins infirmiers 3 Pr sentation 3 Ce qui n a pas chang 4 Ce qui a chang 4 La comp tence 6 D finition 6 Le cadre l gislatif 6 Construction d une comp tence 7 L encadrement de l tudiant en STAGE 7 D finitions et cadre l gislatif 7 Le terrain de STAGE 8 Les acteurs de l encadrement en STAGE 8 L tudiant 8 Le ma tre de STAGE 8 Le tuteur de STAGE 9 Le professionnel de proximit 9 Le cadre de sant formateur r f rent du STAGE 9 Le choix des entretiens 9 L analyse des entretiens 9 La r forme des tudes 10 L encadrement de l tudiant 10 La comp tence 10 La formation, l information 10 Conclusion 11 La question de d part d finitive 11 3.

5 LA PHASE CONCEPTUELLE 11 La formation de l infirmier sur le nouveau programme 11 L information en amont du d but du nouveau programme 11 Les outils d information 12 La formation au tutorat 13 D finitions 13 Cinq domaines d activit s 13 Les comp tences n cessaires 14 Le programme de formation par l ANFH 15 L encadrement de l tudiant selon le mod le socioconstructiviste 15 Le vocabulaire de la p dagogie 15 Les th ories de l apprentissages 16 La th orie b havioriste 16 La th orie constructiviste 16 La th orie socioconstructiviste ou sociocognitive 17 Le r le de la situation d apprentissage 18 L objet de recherche 19 4.

6 LA PHASE DE RECHERCHE 19 La m thode de recherche 19 L outil d enqu te 19 La population cibl e 20 Les modalit s de mise en uvre de l enqu te 20 5. CONCLUSION 21 6. LA BIBLIOGRAPHIE 22 7. LES ANNEXES 23 Arr t du 31 juillet 2009 relatif au dipl me d tat d infirmier I Programme des tudes en soins infirmiers - Ann e 2008/2009 III R f rentiel d activit s de la profession d infirmier dipl m d tat IV Document d valuation en STAGE de l ancien programme des tudes VI Guide des entretiens exploratoires VIII Retranscription de l entretien avec un infirmier de chirurgie IX Retranscription de l entretien avec un infirmier d un EHPAD XII Retranscription de l entretien avec un infirmier de psychiatrie XIV Programme d une formation de tuteurs de STAGE des

7 Tudiants XVIII 1 1. INTRODUCTION Face l augmentation de la demande de soins, du vieillissement de la population et de la recrudescence des maladies chroniques, le besoin d infirmier en France n a jamais t autant grandissant. Beaucoup d infirmiers partiront d ici cinq ans la retraite, notre formation est alors plus que n cessaire pour essayer de pallier ce d part. En tant que futur infirmier, et surtout futur encadrant, voire tuteur de STAGE , j ai choisi de m int resser au r le de l infirmier destin l encadrement de l tudiant. Il s inscrit dans le r le propre.

8 Depuis la rentr e de septembre 2009, un nouveau programme des tudes est mis en place. Il implique norm ment de changements dans l encadrement de l tudiant tels que l approche par comp tences, l encadrement par un tuteur ou la posture r flexive de l tudiant. Beaucoup de notions taient inconnues des quipes soignantes qui m ont accueilli lors des diff rents stages. J introduis donc ce m moire de fin d tude par une situation interpellante qui m a permis de d velopper un questionnement et notamment, une question de d part provisoire. A partir de cette question, je pr sente dans une premi re phase dite exploratoire le contexte l gislatif de cette r forme dans lequel se d roule ma situation interpellante, et notamment, les grands changements.

9 J arrive ensuite la cr ation d un guide d entretien afin de confronter cette exploration la r alit du terrain conduite par les infirmiers. Trois entretiens avec trois infirmiers diff rents sont analys s et m am nent une question plus g n rale et th orique, la question de d part d finitive. A la suite de cette question, la deuxi me phase dite conceptuelle est d velopp e. Un premier concept qui tourne autour de l information sur la r forme des tudes et de la formation au tutorat des infirmiers, et un second concept qui concerne l encadrement de l tudiant par apprentissage, notamment par l approche socioconstructiviste.

10 Une troisi me et derni re phase est ensuite pr sent e. Cette phase de recherche s articule autour de l objet de recherche, qui lui, prend sa source dans la phase conceptuelle. L objet de recherche se base sur une hypoth se que j ai tent de v rifier sur le terrain l aide d une enqu te sous forme d un questionnaire distribu un panel limit d infirmiers. Enfin, je conclu ce m moire en r sumant mon cheminement et en transf rant ma r flexion mon futur m tier. 2 La situation interpellante C est fait, je suis tudiant en soins infirmiers.