Lineamientos curriculares para la educación inicial

1 Agradecimientos:Agradecemos a la Fundaci n Arcor, quien colabor en la producci n y elaboraci n de esta publicaci n. Compartimos su "concepci n integral de la ni ez, como una etapa clave en el desarrollo del ser humano" y su convencimiento de que por medio del trabajo articulado e intersectorial tengan garantizados todos y cada uno de sus curriculares PARA LA EDUCACI N inicial ndice10111314192124222829303233343738394 04243471114283333333838383940424242 Fotograf as Tapa e Interior:- Alumnos de Jard n de Infantes , Escuela N mero 9 Brigadier J. J. de Urquiza.(Aldea Brasilera, Departamento Diamante, Entre R os)Impreso en partir de la reciente legislaci n nacional, se concibe a los ni os y ni as como sujetos de derecho , que requieren de una protecci n integral y que se asegure en ellos el derecho a la educaci n personal y social.

2 Bajo esta concepci n, la Direcci n de Educaci n inicial y la Direcci n de Educaci n de Gesti n Privada, iniciaron un proceso de consulta y concertaci n con m s de docentes para la elaboraci n de los Lineamientos curriculares para la Educaci n educaci n, desde los primeros a os, constituye la base de la formaci n de sujetos libres, aut nomos, creativos, cr ticos. De all la importancia de fortalecer el proceso de ense anza y de aprendizaje en este Nivel. Este proceso continuo, a partir del nacimiento, requiere de un exhaus-tivo an lisis y determinaci n de pilares fundamentales, para alcanzar los logros deseados. Sin dudar, la socializaci n, el lenguaje y el juego son elementos constitutivos en la construcci n de dichos pilares. Nuestra gesti n educativa ha definido en el Plan Educativo Provincial, entre otros, dos Ejes Prioritarios: mejorar la calidad con igualdad de oportunidades y favorecer la profesionalizaci n de los primero supone la elaboraci n de los Lineamientos curriculares , adecuados a la realidad provincial, teniendo en cuenta nuestros destinatarios: sus historias, culturas, situaciones sociales y econ micas, participaci n de las familias.

3 Hacia ello apunta este trabajo: nuevas estrategias, actividades, prioridades curriculares para mejorar la educaci n de los ni os y ni as. Ahora bien, calidad sin inclusi n educativa, es un proceso incompleto. De all los enfoques y orientaciones para atender la diversidad, incluir a las personas con discapacidades, trabajar con las familias y la comunidad educativa. El eje Profesionalizaci n docente implica la formaci n continua y el cumplimiento de sus funciones en cada una de las etapas de la carrera docente. Este nuevo Lineamiento Curricular conlleva a que los docentes se apropien y organicen su actividad en funci n de la realidad y las demandas de alumnos, padres y comunidad educativa. La simple publicaci n y difusi n del presente documento no garantiza la mejora de los aprendizajes. Cada docente y directivo le otorgar vitalidad, realismo, subjetividad y compromiso para lograr los objetivos de la Educaci n inicial , plasmados en nuestra Ley de Educaci n es nuestra intenci n y por ello confiamos en los docentes del nivel, activos part cipes de esta construcci n colectiva y solidaria a favor de miles de ni os y ni as entrerrianas.

4 Profesora Graciela BarPresidente del Consejo General de Educaci nLINEAMIENTOS curriculares PARA LA EDUCACI N INICIAL1011 Lineamientos curriculares PARA LA EDUCACI N inicial Los Lineamientos curriculares para la Educaci n inicial se enmarcan en principios y valores que se inspiran en la Constituci n Nacional y la Constituci n de la Provincia de Entre R os, que consideran la Educaci n como un derecho irrenunciable, la Ley de Educaci n Nacional N y la Nueva Ley de Educaci n Provincial, las cuales garantizan la educaci n integral, permanente y de calidad para todos los habitantes, as como tambi n en la concepci n antropol gica y tica que orienta la Declaraci n Universal de los Derechos Humanos, la Convenci n sobre los Derechos del Ni o, la Ley Nacional de Protecci n Integral de los Derechos de las ni as, ni os y adolescentes (N ) y la Ley Provincial N de Protecci n Integral de los Derechos de los Ni os, Adolescentes y la Familia.

5 Estos Lineamientos curriculares se proponen como marco orientador para la Educaci n inicial de la Provincia, dirigida a ni os y ni as desde los 45 d as hasta el ingreso a la Educaci n Primaria. Ofrece a las docentes un conjunto de fundamentos, prop sitos, n cleos de aprendizajes y orientaciones did cticas para mejorar el trayecto educativo a fin de garantizar una ense anza de calidad para todos y todas. Constituyen un marco referencial amplio y flexible que responde a diversas necesidades, tales como:Necesidad de actualizaci n, reorientaci n y enriquecimiento de los contextos y oportunidades de aprendizaje que se ofrecen a ni os y ni as adecu ndolos seg n los cambios profundos que se han dado tanto en la sociedad como en la diversidad de culturas, respetando la de desarrollar acciones para la organizaci n de la Educaci n inicial fortaleciendo su identidad en el Sistema Educativo Nacional y Provincial en base a la Ley de Educaci n Nacional y a la Nueva Ley de Educaci n de integrar y articular en un mismo documento curricular, construido con criterios comunes, el Jard n Maternal y el Jard n de Infantes, teniendo en cuenta, adem s, los N cleos de Aprendizajes Prioritarios, como una nueva referencia que resignifica una base de unidad para el Sistema Educativo Nacional, garantizando que todas las personas alcancen, capacidades.

6 Saberes y competencias equivalentes con independencia de su ubicaci n social y territorial. Se ha nutrido del Dise o Curricular de Nivel inicial de Entre R os (1997) y de los Lineamientos curriculares para la Educaci n de ni os de 0 a 2 a os Versi n Preliminar (Resol. N 4347/07 CGE).Necesidad de estimular el juego como contenido de alto valor cultural, incentivando su presencia en las actividades cotidianas, superando las desarticulaciones entre el juego, el aprendizaje y la ense anza y respetando el derecho a jugar de los ni os y ni as, a la par que su inter s por curriculares PARA LA EDUCACI N INICIAL13LA EDUCACI N inicial EN ENTRE R OSLA EDUCACI N inicial COMO ESPACIO DE OPORTUNIDADES EDUCATIVASLA PROPUESTA PEDAG GICADID CTICA EN LA EDUCACI N INICIALPROPUESTA DE ORGANIZACI N Y CONCRECI N CURRICULAR Necesidad de favorecer la articulaci n entre la Educaci n inicial y el Nivel Primario, para compatibilizar las estrategias pedag gicas y di-d cticas.

7 La Educaci n inicial constituye el primer nivel educativo que, colabora con las familias, consideradas en su diversidad, recupera saberes previos de los alumnos[..], presenta clara intencionalidad pedag gica brindando una formaci n integral que abarca todos los aspectos sociales, afectivos emocionales, cognitivos, motrices y expresivos. Estos se encuentran entrelazados conformando subjetividades que se manifiestan en modos personales de ser, hacer, pensar y sentir . Por tanto, fortalece las potencialidades para un desarrollo pleno y arm nico. Los ni os y ni as de la Educaci n inicial , sujetos de derecho, son personas que crecen, se desarrollan y aprenden, construyen su identi-dad, adquieren autonom a, establecen v nculos afectivos y comunica-tivos significativos y vivencian experiencias l dicas de una manera hol stica. La tr ada desarrollo, ense anza y aprendizaje es fundamental para la educaci n inicial en la medida en que sus tres componentes se articulen y se lleven a cabo en forma adecuada.

8 El nivel de desarrollo alcanzado por un ni o se ala el punto de partida del aprendizaje, pero no necesariamente lo determina ni limita [..]. Los conocimientos, actitudes y habilidades previas sirven de plataforma para adquirir aquellos nuevos y la ense anza representa la diferencia entre lo que los ni os son capaces de hacer solos y lo que pueden hacer cuando cuentan con orientaci n y apoyo. Los Lineamientos curriculares para la Educaci n inicial de nuestra provincia constituyen el comienzo para construir consensos a trav s del di logo y la participaci n de todos los actores sociales como el mejor camino para asegurar la confianza, la responsabilidad y el compromiso. Este documento ha tomado como eje transversal el respeto por la vida: amar e identificarse con el lugar donde se ha nacido, respetar y conocer su propio cuerpo y el de los dem s, el ambiente natural y cultural, en definitiva, crecer en armon a consigo mismo, con los otros seres y con la realidad circundante; a trav s de una formaci n personal y social, en un proceso permanente y continuo que involucre el afianzamiento de la autonom a, la construcci n de su identidad y la convivencia con Ministerio de Educaci n, Ciencia y Tecnolog a.

9 N cleos de Aprendizajes Prioritarios , Nivel inicial , Buenos Aires, 2004. 2 Gobierno de Chile, Ministerio de Educaci n. Bases curriculares de la Educaci n Parvularia , Unidad de Curriculum y Evaluaci n, Santiago, Gobierno de Chile, Ministerio de Educaci n, 33121514 Lineamientos curriculares PARA LA EDUCACI N inicial 4 Alarc n Mu iz, Mario. LT 14. Entrerrian as , Ediciones LT 14, Radio General Urquiza, Paran , 2007. 5 Alarc n Mu iz, Mario. op. cit. 6 Alarc n Mu iz, Mario. op. Cit. 546 Desde siempre el r o forma parte de la vida entrerriana. Est en nosotros. Fui al r o y lo sent acerca de m , enfrente de m De pronto sent el r o en m corr a en m con sus orillas tr mulas de se as,con sus hondos reflejos apenas atravesaba un r o, me atravesaba un r o! Juan L. Ortiz La sutil percepci n po tica, que tan bellamente describe Juan L.

10 Ortiz sugiere la relaci n ntima e integral que se establece entre el r o y el hombre de la regi n. Del r o y junto al r o - o de los r os y arroyos - viv an nuestros antepasados abor genes. Y por el r o llegaron los que cambiaron la historia . Como la mejor provincia , fue sentida y descripta por Tom s de Rocamora quien hab a advertido las enormes posibilidades del territorio y, al elaborar un plan pol tico y econ mico para la regi n, elevado al Virrey V rtiz el 11 de agosto de 1782, documentaci n en la cual bautiz a la provincia con el nombre de Entre R os y vaticin en la frase final del plan antes de muchos a os ser la de Entre R os, de que trato, lo que dije, la mejor provincia de esta Am rica . El nombre, utilizado por primera vez, qued para siempre. La predicci n es todav a potencial, aunque a n estamos a tiempo de realizarla.