Bilan de la mise en œuvre du système LMD à l’université ...

1 ROCARE/EDUCI Afr educ dev issues 2014;6. Issn 2079-651X182 Bilan de la mise en uvre du syst me LMD l universit Abdou Moumouni de Niamey Modou A ssami A1, Rabiou , Bakasso R Sum partir des donn es tir es de l tude sur La r forme de l enseignement sup rieur au Niger : valuation de la mise en uvre du syst me LMD l Universit Abdou Moumouni de Niamey men e dans le cadre de l dition 2013 du Programme ROCAR des Subventions pour le Recherches en ducation, le pr sent article se propose de faire le point sur cette exp rience et en ressortir les acquis et les d fis.

2 En plus de l exploitation des sources documentaires, des donn es quantitatives et qualitatives ont t recueillies aupr s des tudiants, des enseignants-chercheurs, des responsables acad miques et des repr sentants des associations et structures syndicales afin de d terminer leurs appr ciations sur les diff rents aspects de la mise en uvre du syst me LMD. Les principaux r sultats indiquent que la mise en uvre de ce syst me l UAM est progressive et non int grale au stade actuel. L on note des avanc es enregistr es au niveau de l organisation des offres de formation (sp cifi es en grades Licence-Master-Doctorat, domaines, mentions, sp cialit s, Unit s d Enseignement, avec un d but de professionnalisation des fili res), de la semestrialisation des enseignements et des valuations, de la capitalisation des cr dits et de la nomination des comit s de gestion du LMD.

3 Ces avanc es sont marqu es par des disparit s inter-facult s. Cependant, des insuffisances ou faiblesses non n gligeables ont t relev es, et se r sument la faible appropriation par les acteurs de terminologies relatives au syst me LMD, au non-respect du calendrier des enseignements, la faible utilisation des ressources technologiques modernes dans l enseignement (r troprojecteurs, biblioth ques num riques, cours ), la responsabilisation des tudiants peu concr tis e, aux faibles capacit s d accueil et de gestion de l universit (insuffisance des infrastructures, du personnel enseignant, du personnel administratif et technique et des ressources mat rielles et informatiques aptes r pondre aux exigences du syst me LMD).

4 Mots-cl s : Bilan , Mise en uvre, syst me LMD, Universit Abdou Moumouni de Niamey, Niger Modou A ssami A, Rabiou et Bakasso, Bilan de la mise en uvre du syst me LMD l Universit Abdou Moumouni de Niamey, Afr educ dev issues 2014;6 ISSN 2079-651X183 Modou A ssami A, Rabiou et Bakasso, Bilan de la mise en uvre du syst me LMD l Universit Abdou Moumouni de NiameyINTRODuCTION G N RALE Au terme d une tude qu elle a r alis e sur le fonctionnement des syst mes d enseignement sup rieur des huit pays membres, l UEMOA (2004) fait remarquer que ces syst mes fonctionnent dans un cadre organisationnel inadapt et dans une p nurie de ressources telle qu ils sont devenus incapables d accomplir leur mission de formation des ressources humaines n cessaires pour pouvoir s inscrire ad quatement dans la nouvelle soci t du savoir.

5 Il s ensuit qu ils ne peuvent plus contribuer au d veloppement global de leur soci t ni de leur sous-r gion (p. 4). Plusieurs autres tudes (Bagouma, 2002 ; Ngakoutou 2004 ; Yacouba, Mounkaila, Goza et Sow, 2007 ; Abdourahamane, 2009) ont relev de telles faiblesses en remettant en cause notamment l efficacit interne des universit s (faible capacit d accueil et de gestion) et leur efficacit externe (l inad quation entre programmes d enseignement et besoins de la soci t , formation caract re g n ral et trop th orique ne r pondant pas aux attentes des march s de l emploi, etc.)

6 C est dire que ces institutions d enseignement sup rieur ont vu la n cessit de r former leur syst me d enseignement afin de faire face aux d fis pr sents et futurs et de mieux r pondre aux besoins de l conomie et de la communaut . Cependant, m me si cette n cessit de r forme se justifie essentiellement par le souci de l am lioration de la prestation des institutions d enseignement sup rieur en vue d une meilleure contribution au d veloppement du pays, le choix du mod le de r forme se fera, pour le Niger comme pour les autres pays d Afrique francophone, sous l influence d un contexte international globalisant caract ris par l internationalisation des savoirs.

7 En effet, depuis quelques ann es, on assiste une tendance mondiale marqu e par une volont d uniformisation des syst mes d enseignement sup rieur afin de r pondre aux exigences d un march de travail de plus en plus globalis . D inspiration anglo- ROCARE/EDUCI Afr educ dev issues 2014;6. Issn 2079-651X184saxonne, le nouveau sch ma d enseignement sup rieur est connu sous le nom de syst me LMD (pour Licence-Master-Doctorat). Les Universit s d Afrique francophone se trouvent alors tre confront es au d fi de l adoption du syst me LMD afin prendre en compte la dimension p dagogique de la mondialisation, c t de ses dimensions conomique ( changes commerciaux) et politique (d mocratie).

8 Dans cette perspective, douze universit s de l Union conomique et Mon taire Ouest-Africaine (UEMOA), membres du Conseil Africain et Malgache pour l Enseignement Sup rieur (CAMES), dont l Universit Abdou Moumouni de Niamey (UAM), ont cr en 2005 le R seau pour l Excellence de l Enseignement Sup rieur en Afrique de l Ouest (REESAO). Cette d marche collective vise moderniser la formation universitaire par l application de la r forme LMD. Ainsi, plusieurs s minaires ont t organis s dans la sous-r gion dans le but d informer et de sensibiliser les acteurs impliqu s dans la mise en uvre de la nouvelle r forme de l enseignement sup rieur.

9 On peut citer le s minaire de Yaound (Cameroun) tenu du 1er au 3 Mars 2005 sur le th me Les universit s africaines dans le contexte mondial de la transformation de l universit et celui de Niamey (Niger), organis le 15 Juillet 2005 sur le th me Mettre les tablissements d Enseignement Sup rieur d Afrique au c ur des Strat gies de d veloppement fond es sur la Connaissance . Au Niger, l adoption officielle par le Gouvernement du d cret N 2010-402/PCSRD/MESS/RS du 14 mai 2010, instituant le syst me LMD, est intervenue apr s 3 ann es d exp rimentation du LMD l UAM.

10 Ce changement institutionnel exige un nombre important d innovations dans la mani re d enseigner, d apprendre, d valuer et de g rer afin d adapter la formation au contexte actuel du monde, d assurer l ad quation entre la formation et l emploi, d am liorer les conditions de vie et de travail des enseignants, des tudiants, du personnel administratif et technique, etc. En 185 Modou A ssami A, Rabiou et Bakasso, Bilan de la mise en uvre du syst me LMD l Universit Abdou Moumouni de Niameyeffet, travers une politique d innovation qui s appuie sur cinq paradigmes.