Arts plastiques - Primaire - Quebec.ca

1 Chapitre 8. Domaine des arts 189. 190. Chapitre 8 Domaine des arts La formation artistique, dans les deux m mes disciplines Pr sentation inscrites en continuit l'horaire de l' l ve tout au long du Primaire , se r alise par l'apprentissage du langage, L' tude et la pratique des arts ouvrent la voie au monde des techniques de base et des principes particuliers . de la sensibilit , de la subjectivit et de la cr ativit . Elles chacune. L' l ve est amen inventer, interpr ter et . permettent de d couvrir et de construire la signification appr cier des uvres. Le contact avec des uvres des choses partir des sens et de la communiquer par d'hommes et de femmes d'hier et d'aujourd'hui, d'ici et Ces disciplines permettent des productions artistiques. Mettant en valeur l'intuition d'ailleurs, lui permet de d velopper son esprit critique et et l'imagination, les arts participent de formes d'intelli- l' l ve d'exprimer sa son sens esth tique et d' largir ses horizons culturels.

2 Gences qui permettent d'appr hender le r el, de le com- Cette formation doit se prolonger par la fr quentation de r alit et sa vision du prendre et de l'interpr ter. lieux culturels, par le contact avec des artistes et par une monde et elles lui servent participation active la vie artistique au sein m me de Chaque discipline artistique poss de un langage, des l' tablissement scolaire. De cette mani re, l' l ve se communiquer ses r gles, des principes et des outils qui lui sont propres. familiarise avec toutes les formes d'expression artistique, Chacune est aussi une mani re particuli re de se con- images int rieures par la apprend profiter de la vie culturelle, devient plus sensi- na tre soi-m me, d'entrer en relation avec les autres et ble et critique l' gard de ce qui lui est offert. Il se trou- cr ation et l'interpr tation d'interagir avec l'environnement. Au-del de leur sp ci- ve donc mieux pr par faire des choix clair s, main- ficit disciplinaire, cependant, l'art dramatique, les arts tenant et dans sa vie d'adulte.

3 De productions artistiques. plastiques , la danse et la musique pr sentent certaines caract ristiques communes. Ces disciplines permettent . l' l ve d'exprimer sa r alit et sa vision du monde et elles OBJECTIF G N RAL DU DOMAINE DES arts . lui servent communiquer ses images int rieures par la cr ation et l'interpr tation de productions artistiques. Apprendre cr er, interpr ter et appr cier des pro- ductions artistiques de fa on int grer la dimension Les arts constituent galement un ph nom ne social. Ils artistique dans sa vie quotidienne. s'inspirent des valeurs culturelles et sociales v hicul es dans la vie quotidienne et ils contribuent leur mutation. Aussi t moignent-ils de l'histoire et de l' volution des soci t s et, par extension, de l'humanit . APPRENTISSAGES COMMUNS AU DOMAINE DES arts . Sch ma 11. Domaine des arts Concr tiser et communiquer des id es, des images int rieures, des impressions, des sensations, des motions et des sentiments dans des productions artistiques vari es, en exploitant ou en consid rant des l ments et des principes propres aux langages utilis s.

4 Appr cier des l ments de ses propres r alisations et de celles de ses camarades, ainsi que d' uvres d'hommes et de femmes d'hier et d'aujourd'hui, d'ici et d'ailleurs, en se r f rant des crit res vari s et en s'exprimant verbalement ou par crit. Domaine des arts 191. Domaine des arts 192. Savoirs essentiels ASPECTS AFFECTIFS. Ouverture aux propositions . Les cat gories qui suivent constituent les savoirs essentiels que l' l ve utilise dans cha- cune des disciplines artistiques. Ces savoirs sont donc communs aux quatre disci- R ceptivit ses sensations, impressions, motions ou sentiments . plines artistiques. Respect des r alisations des autres . PROPOSITIONS DE CR ATION Respect du mat riel artistique . Inspir es du r el, de l'imaginaire, de productions artistiques et m diatiques ou de la ren- Acceptation des hasards de parcours . contre avec des artistes de profession, les propositions de cr ation sont s lectionn es en Acceptation de la critique.

5 Fonction des domaines g n raux de formation et offrent l'occasion d' tablir des liens Manifestation de ses sensations, impressions, motions avec les apprentissages r aliser en science et technologie et dans le domaine de l'univers social. Elles permettent d'exploiter tour tour les dimensions suivantes : ou sentiments . Moi Participation aux exp riences disciplinaires . L'autre Participation active aux exp riences disciplinaires . Le monde naturel Satisfaction l' gard de ses exp riences disciplinaires . Le monde construit . Les lieux . Le temps . ACTIONS OU STRAT GIES ASSOCI ES LA D MARCHE DE CR ATION. tapes Composantes de la comp tence 1 Actions ou strat gies de l' l ve g n ralement concern es1 (au regard des cat gories de savoirs essentiels concern es). Inspiration . L' l ve exploite des id es de cr ation inspir es Recherche par la proposition. Inventaire Choix laboration . L' l ve exploite des id es de cr ation inspir es Exp rimentation par la proposition.

6 Choix L' l ve exploite des l ments du langage, de Utilisation techniques et d'autres cat gories de savoirs Adaptation propres la discipline. Combinaison L' l ve organise les l ments r sultant Mise en valeur d' l ments de ses choix. Mise en forme Mise en perspective . L' l ve finalise sa r alisation. Ajustement Mise en valeur d' l ments Maintien des choix 1. La derni re composante, qui porte sur le partage de l'exp rience de cr ation, ne fait pas partie de la d marche de cr ation. Domaine des arts 193. Domaine des arts arts plastiques 209. Domaine des arts arts plastiques 210. Pr sentation de la discipline la fois expression d'une pens e et mat rialisation Ainsi, l' l ve a l'occasion de r aliser ses propres images : d'une r alit socioculturelle, les arts plastiques permet- il s'approprie une d marche de cr ation, il exploite des tent de concr tiser, des fins d'expression, de communi- propositions vari es et les multiples possibilit s de cation et de cr ation, des images dans la mati re partir mat riaux adapt s et d' l ments du langage plastique.

7 La formation en arts plastiques , de savoir-faire qui varient selon les lieux et les poques. De plus, la r alisation de cr ations plastiques m dia- Alors que la cr ation personnelle est porteuse de tiques lui permet de s'interroger et de prendre conscience dans une perspective plusieurs significations selon l'interpr tation qu'en fait le de la fonction de communication de l'image visant un ou d' volution continue tout le long spectateur, la cr ation m diatique implique la communi- des destinataires. Enfin, il apprend exercer son esprit cation d'un message pr cis qui tient compte de la culture critique et d velopper son sens esth tique en appr - du Primaire , alphab tise imm diate d'un public cibl . Priv s de leur contenu ciant non seulement ses r alisations et celles de ses symbolique et de leur expressivit , les arts plastiques camarades, mais aussi des uvres d'art, des objets cul- visuellement l' l ve, d veloppe cesseraient d' tre un art puisqu'ils se limiteraient alors turels et des images m diatiques tir s de l'histoire et du son potentiel cr ateur au regard reproduire ou copier.

8 Patrimoine artistique d'hier et aujourd'hui, d'ici et d'ailleurs. du monde visuel et ses habilet s De tout temps et d s leur plus jeune ge, les enfants ob issent une force int rieure et inconsciente qui les Tout au long de sa formation en arts plastiques au pri- symboliser, exprimer et pousse laisser des traces de leur compr hension du maire, l' l ve est mis en contact avec de nombreux r el, ce qui les am ne cr er des images et y inscrire rep res issus de sa culture imm diate ou se rapportant communiquer par le biais de aux uvres qu'il appr cie. Il est aussi appel faire des du sens. Au fil des ans, ces images voluent selon des l'image. tapes bien pr cises. Cette progression, appel e volu- liens avec des rep res culturels d'autres disciplines. C'est tion graphique, d bute vers l' ge de deux ans et se pour- ainsi qu'il s'ouvre au monde, en d couvre les particula- suit jusqu' l'adolescence. Bien qu'au d part elle soit rit s et les diff rences et saisit davantage les l ments de naturelle et spontan e, elle exige, par la suite, un sa propre culture.

9 Cette perception du monde, renouvel e enseignement appropri . et enrichie, participe la formation de son identit cul- turelle et le pr pare l'exercice de son r le de citoyen. La formation en arts plastiques , dans une perspective La formation en arts plastiques suppose le d veloppe- d' volution continue tout le long du Primaire , alphab tise ment de trois comp tences compl mentaires et inter- visuellement l' l ve, d veloppe son potentiel cr ateur au d pendantes : regard du monde visuel et ses habilet s symboliser, . exprimer et communiquer par le biais de l'image. R aliser des cr ations plastiques personnelles;. L'apprentissage des arts plastiques am ne l' l ve vivre R aliser des cr ations plastiques m diatiques;. des exp riences multiples sur le plan affectif, cognitif, Appr cier des uvres d'art, des objets culturels du psychomoteur, social et esth tique. patrimoine artistique, des images m diatiques, ses r alisations et celles de ses camarades.

10 La place accorder au d veloppement de chacune des comp tences est modul e en fonction de la nature Sch ma 13. m me de la discipline. Ainsi, les comp tences 1 et 2 sont arts plastiques pr pond rantes dans les apprentissages r aliser. Elles supposent un processus d'acquisition du langage, des r gles, des principes et des outils propres aux arts plas- tiques de m me que le d veloppement d'habilet s psy- chomotrices complexes, ce qui impose un temps d'ap- propriation suffisant. De son c t , la comp tence 3 est essentielle au d veloppement de l'esprit critique et du sens esth tique de l' l ve. Elle s'inscrit dans la continuit . des deux premi res comp tences et met en valeur les processus de communication et d'appr ciation. La place lui accorder progressera au fil des cycles, mesure que se consolideront les apprentissages relatifs aux autres comp tences de la discipline et en concordance avec le d veloppement socioaffectif et intellectuel de l' l ve.