La problématique de la mise en oeuvre du système Licence ...

1 194 ROCARE/EDuCI Afr educ dev issues 2014;5. Issn 2079-651 XLa probl matique de la mise en oeuvre du syst me Licence -Master-Doctorat (LMD) en Guin e. Diallo1, Diacoun 2, Millimono3, S. Ciss 4 et S. Cont 51- , Enseignant-chercheur l ISSEG, parrain scientifique2- Enseignant-chercheur l ISSEG, chercheur principal3- Enseignant-chercheur l ISSEG, chercheur associ 4- Enseignant-chercheur l ISSEG chercheur associ 5- Enseignant-chercheur l ISFAD, chercheur associ R publique de Guin eR SuM L tude sur la probl matique de la mise en uvre du LMD en R publique de Guin e est essentiellement fond e sur les donn es d entretien avec les acteurs et les b n ficiaires des programmes universitaires.

2 Cet entretien a t r alis avec 24 tudiants, 20 enseignants-chercheurs, 11 agents des services d appui scientifique et techniques, 12 gestionnaires des programmes et deux membres du Comit de passage au LMD. Il a t compl t par l analyse de 16 plans de cours disponibles sur 44 cours touch s par l tude. L tude s adresse sept institutions d enseignement sup rieur dont une priv e. L analyse des r sultats a permis de comprendre que le choix de basculer vers le syst me LMD est jug pertinent par plusieurs personnes interrog es qui reconnaissent que beaucoup d efforts ont t consentis par les acteurs et les partenaires par rapport la r novation des anciens programmes et l am lioration des conditions de travail dans les IES, une grande majorit d entre elles pense qu il y a eu de la pr cipitation par rapport la mise en uvre du LMD.

3 En effet, en novembre 2007, nos universit s n taient pas suffisamment pr tes dans la mesure o les conditions de mise en uvre, du reste tr s exigeantes, n taient pas encore tr s rassurantes. Au nombre des d fis qui interpellent pr sent les acteurs et les partenaires de la mise en uvre du LMD dans les IES de Guin e, figurent en bonne place le perfectionnement p dagogiques des personnels, la rationalisation des Diallo, Ph D, Diacoun , Millimono, et al., La probl matique de la mise en oeuvre du syst me Licence -Master-Doctorat (LMD) en Guin e., Afr educ dev issues 2014;5:194-215- ISSN Diallo, Diacoun , Millimono, et al.

4 , La probl matique de la mise en oeuvre du syst me Licence -Master-Doctorat (LMD) en Guin des groupes p dagogiques, l am lioration significative de l environnement didactique et p dagogique, la motivation des enseignants, etc. mots-cl s : Probl matique, LMD AbstRACtThe study on the issue of implementation of the LMD in the Republic of Guinea is mainly based on data from interviews with stakeholders and beneficiaries of academic programs. This interview was conducted with 24 students, 20 faculty members, 11 officers and technical support scientist, 12 program managers and two members of the transition to LMD.

5 It was supplemented by analysis of 16 lesson plans available on 44 courses affected by the study. The study is aimed at seven institutions of higher education, including one private. The analysis of results led to the understanding that the choice to switch to the LMD system is considered relevant by several respondents who acknowledged that many efforts have been made by stakeholders and partners in relation to the renovation of old programs and the improvement of working conditions in higher education institutions. However, a large majority of them think that there was any precipitation in relation to the implementation of the LMD.

6 In November 2007, our universities were not adequately prepared to the extent that the conditions of implementation, is very demanding, were not very reassuring. Among the challenges now facing the players and partners in the implementation of the LMD in the IES of Guinea, there are prominently upgrading teaching staff, streamlining the number of educational groups, the significant improvement of environmental and educational motivation of : Context, BMPINTRODuCTION La pr sente tude est r alis e dans le cadre des subventions de recherche du R seau Ouest et Centre Africain de Recherche en ducation (ROCAR ) pour l ann e 2008, sur un financement du Projet Centre d Excellence R gionale de l UEMOA et du Minist re des Affaires trang res des Pays objectif principal de cette tude est de faire une observation 196 ROCARE/EDuCI Afr educ dev issues 2014;5.

7 Issn 2079-651 Xet une analyse critique du bilan d une ann e de mise en uvre du syst me LMD dans les Institutions d Enseignement Sup rieur de la R publique de Guin e. Pour cela, nous nous sommes interrog s sur un certain nombre de questions : Les objectifs d finis dans les plans de cours (syllabus) sont-ils exprim s en termes de comp tences ? Les travaux demand s aux tudiants satisfont-ils aux exigences des cr dits d enseignement ? Le LMD, tel qu il se d roule actuellement, permet-il aux tudiants de d velopper les comp tences v hicul es par les programmes r nov s ?

8 Des jeunes assistants (es) d universit se sont constitu s en quipe pour r aliser cette recherche dont le parrainage scientifique t assur par un expert national, titulaire d un en Mesure et valuation, fortement impliqu dans la formation des enseignants en p dagogie universitaire, en pr lude au lancement du LMD. Dans les prochains d veloppements, nous aborderont successivement le contexte de l tude et la justification, les objectifs de la recherche, la m thode d investigation, les r sultats et leurs discussions ainsi que les recommandations et suggestions visant l am lioration de la mise en uvre.

9 CONTExTE ET JuSTIFICATION L ambition pour l acc s une ducation de qualit , en faveur des guin ennes et guin ens, a conduit des r formes au sein du syst me ducatif. A partir de la rentr e universitaire 2007-2008, l enseignement sup rieur a bascul vers le syst me LMD, d inspiration anglo-saxon, un syst me dont le fondement est le socioconstructivisme. Cette r forme dans l enseignement sup rieur, bas e principalement sur le syst me de cr dit d enseignement Diallo, Diacoun , Millimono, et al., La probl matique de la mise en oeuvre du syst me Licence -Master-Doctorat (LMD) en Guin avec de nouvelles exigences, dont entre autres : la r novation des programmes1 selon l approche par les comp tences.

10 Ce sont au total 54 programmes d tudes de Licence , huit (8) programmes de Mast res ( conomie, sociologie, informatique, math matiques, Droit, Lettres, Espace-temps-Soci t et Biodiversit ) et quatre (4) programmes de mast res en Science de l ducation qui ont connu cette r novation. la qualification et l opportunit de s ouvrir au monde ext rieur pour le march de l emploi le perfectionnement p dagogique des enseignants Autant dire que l enseignement sup rieur guin en n est pas rest en marge des innovations p dagogiques en s engageant dans le LMD.