Questionner le monde - cache.media.eduscol.education.fr

1 Informer et accompagner les professionnels de l' ducation Cycles 2 3 4. Questionner le monde Explorer les organisations du monde Comprendre qu'un espace est organis . L'organisation spatiale du quartier compar e celle d'un village Introduction L'objectif est d'amener les l ves prendre conscience qu'un espace est organis par une soci t afin qu'elle puisse d velopper ses activit s. On prend pour point de d part le lieu dans lequel vivent les l ves et on s'appuie sur leurs pratiques pour aborder ces activit s, puis on compare ce lieu un autre, situ dans un espace plus loign . Si les l ves vivent dans un espace urbain, on part du quartier et on compare avec un village. Si les l ves vivent dans un espace rural, on part du village et on le compare avec un quartier choisi dans la ville la plus proche.

2 Il s'agit aussi de poursuivre la construction de la comp tence lire un plan commenc e au CP, poursuivie au CE1, et amener les l ves r ussir la lecture conjointe d'images paysag res avec le plan d'un espace per u par l'exp rience physique des pratiques, puis d'un espace non v cu, abord par les seuls documents. La s quence qui suit a t men e dans une classe de CE2 de l'acad mie de Lille. Retrouvez duscol sur - Minist re de l' ducation nationale, de l'Enseignement sup rieur et de la Recherche - Mars 2016 1. CYCLE 2 I Questionner le monde I Explorer les organisations du monde Comprendre qu'un espace est organis . (Les r f rences au programme de cycle 2 de 2015 sont mentionn es en italique). Objectifs Activit s s ance D couvrir le quartier, le village : ses principaux espaces et ses principales fonctions laborer une grille de lecture du quartier Mettre en vidence les activit s Faire individuellement la liste de ce qu'il y a dans le quartier.

3 Humaines qui se d veloppent dans la classer en collectif ;. 1. un espace partir des pratiques des construire une grille de lecture des principales fonctions : l ves. habitat voies de circulation - commerces services loisirs espaces verts. Sortir sur le terrain Sortie d'observation dans le quartier ;. prise de notes pour compl ter la grille de lecture ;. dessins d'observation du paysage ;. Observer l'environnement proche rep rage des points de vue de photographies ;. dessin d'un micro espace en vue du dessus ; 2. Se rep rer, s'orienter et se situer dans un espace g ographique. observation du paysage afin de comprendre la notion d'angle de vue ;. prise de photographies. De retour en classe, repr sentation du trajet parcouru dans le quartier. Lire un plan Rem moration du trajet parcouru : verbalisation en un r cit des tapes et des rep res marquants.

4 Passer d'un espace autocentr . lecture de la repr sentation du trajet parcouru faite par le un espace g ographique voisin de table ; 3. recherche des bonnes id es pour repr senter tout le trajet ; (a-b-c). Produire une repr sentation laboration d'une repr sentation en plan, construite collec- de l'espace familier : le plan tivement ;. lecture du plan cadastral au 1/1000e du quartier : rep rage de l' cole et de l'itin raire de la sortie. D couvrir des organisations spatiales, Lire des photographies partir de photographies paysag res Observation fine des photographies prises sur le terrain pour de terrain en construire une organisation s quentielle ;. lecture conjointe de la photographie a rienne verticale du 4. quartier et du plan cadastral : identification des rues et de Se rep rer sur un plan (a-b).

5 Quelques points de rep res ;. lecture conjointe de photographies de terrain et du plan Utiliser et produire des repr sentations cadastral : rep rage de quelques angles de vue mat rialis s de l'espace sur le plan. valuation Lecture de plan et rep rages. Comparer quartier et village Comparer des espaces g ographiques Se servir de la grille de lecture labor e pour le quartier pour simples observer les caract ristiques d'un village sur un corpus de photographies de Maroilles (d partement du Nord). 5. Comprendre des organisations Construire une carte mentale l'aide d'un logiciel. (a-b-c). spatiales, partir de photographies tudier l'organisation spatiale du village partir de la lecture paysag res de terrain et a riennes; . d'une photographie a rienne, lue conjointement avec le plan partir de documents cartographiques cadastral = construction d'un croquis l gend.

6 Cette s quence est pr sent e par s ances, d compos es en diff rentes activit s regroup es en cinq th mes : grille de lecture, sortie de terrain, lecture de plan, lecture de photographies, comparaison quartier / village, afin que chaque enseignant puisse adapter la s quence des temps d'enseignement courts ou plus longs qui peuvent bien s'ins rer dans les temporalit s li es aux nouveaux rythmes scolaires des coles. La seule contrainte est que les diff rentes activit s se succ dent avec r gularit en respectant entre chacune un laps de temps pas Retrouvez duscol sur trop long. - Minist re de l' ducation nationale, de l'Enseignement sup rieur et de la Recherche - Mars 2016 2.