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1 Ocnos: Revista de Estudios sobreLecturaISSN: de Castilla-La ManchaEspa aRugerio, Juan Pablo; Guevara, YolandaAlfabetizaci n inicial y su desarrollo desde la educaci n infantil . Revisi n del concepto einvestigaciones aplicadasOcnos: Revista de Estudios sobre Lectura, n m. 13, 2015, pp. 25-42 Universidad de Castilla-La ManchaCuenca, Espa aDisponible en: C mo citar el art culo N mero completo M s informaci n del art culo P gina de la revista en de Informaci n Cient ficaRed de Revistas Cient ficas de Am rica Latina, el Caribe, Espa a y PortugalProyecto acad mico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abiertoOcnos: Revista de Estudios sobre lectura.

2 Editada por CEPLI; Universidad de Castilla-La Mancha se distribuye bajo una licencia Creative Commons Atribuci n-NoComercial-SinDerivar InternacionalOpen AccessFull Text ArticleOcnosRevista de Estudios sobre : 1885-446 XISSNe: 2254-909925 Ocnos (2015), 13: 25-42 DOI , J. P. y Guevara, n inicial y su desarrollo desde la educaci n infantil Palabras claveAlfabetizaci n inicial ; educaci n infantil ; desarrollo ling stico; investigaci n emp literacy; preschool children; preschool education; language development; pre-academic; empirical , J.

3 P. y Guevara, Y. (2015). Alfabetizaci n inicial y su desarrollo desde la educaci n infantil . Revisi n del concepto e investigaciones aplicadas. Ocnos, 13, 25-42. doi: de recepci n:09/12/2014 Fecha de Aceptaci n:29/01/2015 AbstractThis paper addresses one of the most important topics related with preschool education. It refers to competencies, skills and knowledge that children must develop to start their academic background in pri-mary education, particularly with as regards formal literacy issues.

4 In fact, that refers to Early Literacy and the way that preschool can boost this kind of literacy. In the pre-sent paper the basic conceptual aspects of the formal literacy and early literacy are dis-cussed, explaining their importance to the psychological and academic development. In a second section, the emphasis is on ac-tivities that can promote the development of initial literacy skills in children, and how parents and preschool teachers can carry out a series of activities literacy.

5 The third sec-tion presents several studies in the field, in order to illustrate the type of research that has been done, the instruments used for the assessment of the participants and also a number of methodological issues that can guide research and procedures pre-academic intervention to promote psychological deve-lopment. Some concluding remarks about the topic are made, particularly on research findings in the el presente escrito se exponen los aspectos conceptuales b sicos sobre alfabe-tizaci n formal y alfabetizaci n inicial , ex-plicando su importancia para el desarrollo psicol gico y acad mico del ni o.

6 En una se-gunda secci n, se enfatizan las actividades que pueden promover el desarrollo de habi-lidades de alfabetizaci n inicial en los ni os, y c mo los padres y profesores de preescolar pueden llevar a cabo una serie de actividades alfabetizadoras. La tercera secci n presenta una exposici n de estudios en este mbito, con el objetivo de ilustrar el tipo de inves-tigaciones que se han realizado, los instru-mentos utilizados para la evaluaci n de los participantes, una serie de aspectos meto-dol gicos que pueden guiar la investigaci n y los procedimientos de intervenci n para favorecer el desarrollo psicol gico preacad -mico.

7 Se realizan algunas consideraciones finales sobre el tema, particularmente sobre los hallazgos de la investigaci n en el Pablo Rugerio y Yolanda GuevaraUniversidad Nacional Aut noma de M xicoAlfabetizaci n inicial y su desarrollo desde la educaci n infantil1. Revisi n del concepto e investigaciones aplicadasEmergent literacy and its development from pre-school. Review of the concept and applied researchOcnos (2015), 13: 25-42 DOI , J. P. y Guevara, n inicial y su desarrollo desde la educaci n infantil 26 Introducci nEl presente art culo de revisi n aborda uno de los temas m s importantes para la educaci n infantil , que se relaciona con las competencias, habilidades y conocimientos que los ni os han de desarrollar para poder iniciar su formaci n acad mica en la educaci n primaria, y en par-ticular la alfabetizaci n formal.

8 Nos referimos a la denominada alfabetizaci n inicial y a la manera en que la escuela preescolar la puede impulsar. Definiciones de alfabetizaci nAutores como Whitehurst y Lonigan (1998) afirman que las aproximaciones tradicionales de los estudios acerca de la lectura y la escri-tura toman como punto de partida la entrada de los ni os a los cursos de educaci n formal, es decir, consideran nicamente lo que se denomina alfabetizaci n convencional. Pero esas aproximaciones no contemplan el proceso de desarrollo psicol gico porque no toman en consideraci n que los ni os adquieren diversos conocimientos y habilidades, previos a la lec-to-escritura formal, que son los que preparan y hacen posible la alfabetizaci n convencio-nal.

9 Al proceso que siguen dichas habilidades previas se le denomina alfabetizaci n inicial , temprana o emergente (Justece & Kadaraveck, 2002; Saint-Laurent, Giasson & Couture, 1997; Seda, 2003).La perspectiva de alfabetizaci n inicial plantea que la adquisici n de la alfabetizaci n se da a trav s de un proceso evolutivo cuyos or genes se remontan a la vida temprana del ni o (Sulzby & Teale, 1991; Teale & Sulzby, 1986). Se afirma que no existe un punto claro para saber cu ndo aparecen la lectura y la escri-tura, ya que el ni o va avanzando poco a poco en el dominio de tales habilidades formales, a trav s de la pr ctica de diversas habilidades ling sticas orales, conceptuales, de prelec-tura y de preescritura.

10 Hay coincidencia en que el proceso de alfabetizaci n se inicia con las primeras interacciones ling sticas en el seno familiar, contin a durante todos los a os preescolares en que el ni o recibe educa-ci n informal, hasta su ingreso en la escuela formal donde se involucra en actividades de alfabetizaci n que ya pueden considerarse de lecto-escritura convencional (Stahl & Yaden, 2004; Sylva, Scott, Totsika, Ereky-Stevens & Crook, 2008; Vega, 2006). Dentro de la categor a de alfabetizaci n inicial se incluyen las interpretaciones que los ni os hacen de los s mbolos impresos (dibujos, garabatos, letras o logotipos), as como sus aproximaciones de escritura (Seda, 2003; Su rez, 2000).