Tableaux des progressions - …

1 Ta b l e a u xdes progressionsdes apprentissages l cole maternelle l cole maternelle , les carts d ges entre les enfants, donc de d veloppement et de maturit , ont une importance tr s forte ; le fait que le fran ais soit ou non la langue de la famille influe galement sur la vitesse des acquisitions. Les d calages entre enfants d une m me section ne sont pas, en g n ral, des indices de difficult ; ils expriment des diff rences qui doivent tre prises en compte pour que chacun progresse dans son d veloppement personnel. Les enseignants veilleront viter tout apprentissage pr matur .Les Tableaux suivants donnent des rep res aux quipes p dagogiques pour organiser la progressivit des changer, s exprimer- Entrer en relation avec autrui par la m diation du Utiliser le pronom je pour parler de R pondre aux sollicitations de l adulte en se faisant S exprimer, dire des comptines tr s simples, chanter devant les Commencer prendre sa place dans les changes Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie Comprendre une consigne simple dans une situation non ambigu.

2 - couter en silence un conte ou un po me Comprendre une histoire courte et simple racont e par l enseignant : r pondre quelques questions tr s simples sur le texte cout ; guid par le ma tre ou par des images, reformuler quelques l ments de l histoire cout Observer un livre d images, ou tr s illustr , et traduire en mots ses observations. changer, s exprimer- S exprimer dans un langage mieux structur , en articulant correctement (les syllabes complexes avec encha nement de consonnes peuvent tre encore difficiles prononcer).- Dire ou chanter une dizaine de comptines, chansons et po mes, avec une bonne D crire, questionner, expliquer en situation de jeu, dans les activit s des divers Participer un change collectif en coutant autrui et en attendant son tour de Relater un v nement inconnu des autres ; inventer une histoire sur une suite d images ; faire des hypoth ses sur le contenu d un livre au vu de sa couverture et de ses illustrations.

3 Dans tous les cas, ajuster son propos pour se faire comprendre en fonction de questions ou de Comprendre les consignes des activit s scolaires, au moins en situation de face- -face avec l adulte. changer, s exprimer- Dire, d crire, expliquer apr s avoir termin une activit ou un jeu (hors contexte de r alisation).- Justifier un acte, un refus, une pr f rence en utilisant bon escient p arce que .- Relater un v nement inconnu des autres ; exposer un projet ; inventer une histoire ( partir de quelques images ventuellement).- Produire un oral compr hensible par Participer une conversation en restant dans le sujet de l Dire comptines, po mes ou autres textes en adoptant un ton appropri .- Chanter une dizaine de chansons apprises en Comprendre des consignes donn es de mani re Comprendre une histoire lue par l enseignant ; la raconter en restituant les encha nements logiques et chronologiques ; l interpr ter ou la transposerPetite sectionMoyenne sectionGrande sectionS approprier le langageTableaux des progressions - maternelle23 Progresser vers la ma trise de la langue fran aise- Se saisir d un nouvel outil linguistique (lexical ou syntaxique) que l enseignant lui fournit quand il lui manque, en situation, pour exprimer ce qu il a Produire des phrases correctes, m me tr s Comprendre, acqu rir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms et verbes en particulier.)

4 Quelques adjectifs en relation avec les couleurs, les formes et grandeurs) concernant :. les actes du quotidien (hygi ne, habillage, collation, repas, repos),. les activit s de la classe (locaux, mat riel, mat riaux, actions, productions),. ses relations avec les autres : salutations (bonjour, au revoir), courtoisie (s il vous pla t, merci).- couter en silence un r cit facile, mais plus toff que l ann e pr c Comprendre une histoire racont e ou lue par l enseignant ; la raconter, au moins comme une succession logique et chronologique de sc nes associ es des vers la ma trise de la langue fran aise- Conna tre quelques termes g n riques (animaux, fleurs, v tements, etc.) ; dans une s rie d objets (r els ou sous forme imag e), identifier et nommer ceux qui font partie de la classe d un g n rique donn.

5 - Produire des phrases de plus en plus longues, correctement Utiliser avec justesse le genre des noms, les pronoms usuels, les pr positions les plus fr Comprendre, acqu rir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs) concernant :. les actes du quotidien, les activit s scolaires, les relations avec les autres (salutations, courtoisie, excuses),(marionnettes, jeu dramatique, dessin).- Comprendre un texte documentaire lu par l enseignant ; faire des liens avec les questions qui se posaient ou/et avec ce qui a t d couvert en Appr cier une po sie, y rep rer des mots vocateurs (ou amusants), faire part de ses impressions et les exprimer par un dessin ou une peinture vers la ma trise de la langue fran aise- Produire des phrases complexes, correctement Comprendre et utiliser bon escient les temps des verbes pour exprimer le pass et le futur (le choix du temps tant plus important que la forme exacte du verbe conjugu ).

6 - Comprendre, acqu rir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs), concernant :. les actes du quotidien et les relations avec les autres,. les activit s et savoirs scolaires et en particulier l univers de l crit,. les r cits personnels et le rappel des histoires entendues (caract risation des Petite sectionMoyenne sectionGrande sectionTableaux des progressions - maternelle23 changer, s exprimer- Entrer en relation avec autrui par la m diation du Utiliser le pronom je pour parler de R pondre aux sollicitations de l adulte en se faisant S exprimer, dire des comptines tr s simples, chanter devant les Commencer prendre sa place dans les changes Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie Comprendre une consigne simple dans une situation non ambigu.)

7 - couter en silence un conte ou un po me Comprendre une histoire courte et simple racont e par l enseignant : r pondre quelques questions tr s simples sur le texte cout ; guid par le ma tre ou par des images, reformuler quelques l ments de l histoire cout Observer un livre d images, ou tr s illustr , et traduire en mots ses observations. changer, s exprimer- S exprimer dans un langage mieux structur , en articulant correctement (les syllabes complexes avec encha nement de consonnes peuvent tre encore difficiles prononcer).- Dire ou chanter une dizaine de comptines, chansons et po mes, avec une bonne D crire, questionner, expliquer en situation de jeu, dans les activit s des divers Participer un change collectif en coutant autrui et en attendant son tour de Relater un v nement inconnu des autres ; inventer une histoire sur une suite d images ; faire des hypoth ses sur le contenu d un livre au vu de sa couverture et de ses illustrations.

8 Dans tous les cas, ajuster son propos pour se faire comprendre en fonction de questions ou de Comprendre les consignes des activit s scolaires, au moins en situation de face- -face avec l adulte. changer, s exprimer- Dire, d crire, expliquer apr s avoir termin une activit ou un jeu (hors contexte de r alisation).- Justifier un acte, un refus, une pr f rence en utilisant bon escient p arce que .- Relater un v nement inconnu des autres ; exposer un projet ; inventer une histoire ( partir de quelques images ventuellement).- Produire un oral compr hensible par Participer une conversation en restant dans le sujet de l Dire comptines, po mes ou autres textes en adoptant un ton appropri .- Chanter une dizaine de chansons apprises en Comprendre des consignes donn es de mani re Comprendre une histoire lue par l enseignant ; la raconter en restituant les encha nements logiques et chronologiques ; l interpr ter ou la transposerPetite sectionMoyenne sectionGrande sectionS approprier le langageTableaux des progressions - maternelle23 Progresser vers la ma trise de la langue fran aise- Se saisir d un nouvel outil linguistique (lexical ou syntaxique) que l enseignant lui fournit quand il lui manque, en situation, pour exprimer ce qu il a Produire des phrases correctes, m me tr s Comprendre, acqu rir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms et verbes en particulier.)

9 Quelques adjectifs en relation avec les couleurs, les formes et grandeurs) concernant :. les actes du quotidien (hygi ne, habillage, collation, repas, repos),. les activit s de la classe (locaux, mat riel, mat riaux, actions, productions),. ses relations avec les autres : salutations (bonjour, au revoir), courtoisie (s il vous pla t, merci).- couter en silence un r cit facile, mais plus toff que l ann e pr c Comprendre une histoire racont e ou lue par l enseignant ; la raconter, au moins comme une succession logique et chronologique de sc nes associ es des vers la ma trise de la langue fran aise- Conna tre quelques termes g n riques (animaux, fleurs, v tements, etc.) ; dans une s rie d objets (r els ou sous forme imag e), identifier et nommer ceux qui font partie de la classe d un g n rique donn.

10 - Produire des phrases de plus en plus longues, correctement Utiliser avec justesse le genre des noms, les pronoms usuels, les pr positions les plus fr Comprendre, acqu rir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs) concernant :. les actes du quotidien, les activit s scolaires, les relations avec les autres (salutations, courtoisie, excuses),(marionnettes, jeu dramatique, dessin).- Comprendre un texte documentaire lu par l enseignant ; faire des liens avec les questions qui se posaient ou/et avec ce qui a t d couvert en Appr cier une po sie, y rep rer des mots vocateurs (ou amusants), faire part de ses impressions et les exprimer par un dessin ou une peinture vers la ma trise de la langue fran aise- Produire des phrases complexes, correctement Comprendre et utiliser bon escient les temps des verbes pour exprimer le pass et le futur (le choix du temps tant plus important que la forme exacte du verbe conjugu ).