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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA …

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA . VICERRECTOR A ACAD MICA. DIRECCI N DE DOCENCIA. ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACI N. EFECTOS SOCIO-EMOCIONALES DE LA DISCRIMINACI N POR. G NERO EN EL ESTUDIANTADO DE I Y II CICLOS Y SU INFLUENCIA. EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIATURA DEL PROGRAMA. EDUCACI N GENERAL B SICA I Y II CICLOS. REALIZADA POR: DENIA LUCRECIA PORTUGUEZ AST A. C DULA: 01 1209 0668. CENTRO UNIVERSITARIO: P REZ ZELED N. 2010. 2. Tribunal Examinador MSc. Jorge L piz Acosta _____. Encargado Programa de Educaci n General B sica I y II Ciclos MSc. Gerardina Fonseca Z iga _____. Directora de Tesis MSc. Brigitte G mez Vega _____. Lectora Interna MSc. Efra n Sol s Rojas _____. Lector Externo Denia Lucrecia Portuguez Ast a. _____. Sustentante Fecha: _____. 3. Dedicatoria Dedico este logro a DIOS Todo poderoso dador de la vida, por darme la fuerza y la sabidur a para alcanzar esta meta.

3 Dedicatoria Dedico este logro a DIOS Todo poderoso dador de la vida, por darme la fuerza y la sabiduría para alcanzar esta meta. “Con Dios haremos proezas”

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1 UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA . VICERRECTOR A ACAD MICA. DIRECCI N DE DOCENCIA. ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACI N. EFECTOS SOCIO-EMOCIONALES DE LA DISCRIMINACI N POR. G NERO EN EL ESTUDIANTADO DE I Y II CICLOS Y SU INFLUENCIA. EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIATURA DEL PROGRAMA. EDUCACI N GENERAL B SICA I Y II CICLOS. REALIZADA POR: DENIA LUCRECIA PORTUGUEZ AST A. C DULA: 01 1209 0668. CENTRO UNIVERSITARIO: P REZ ZELED N. 2010. 2. Tribunal Examinador MSc. Jorge L piz Acosta _____. Encargado Programa de Educaci n General B sica I y II Ciclos MSc. Gerardina Fonseca Z iga _____. Directora de Tesis MSc. Brigitte G mez Vega _____. Lectora Interna MSc. Efra n Sol s Rojas _____. Lector Externo Denia Lucrecia Portuguez Ast a. _____. Sustentante Fecha: _____. 3. Dedicatoria Dedico este logro a DIOS Todo poderoso dador de la vida, por darme la fuerza y la sabidur a para alcanzar esta meta.

2 Con Dios haremos proezas . Salmos 60:12. 4. Agradecimientos Agradezco sinceramente a mi padre Carlos Portuguez Rojas y a mi madre Dulce Mar a Ast a Campos, a mi hermano Carlos Portuguez Ast a, quienes han sido mi apoyo y han hecho posible mis logros. A todas las personas amigas que me ayudaron y me apoyaron en esta dif cil etapa de mi vida. Agradezco tambi n a mi Profesora Geraradina Fonseca Z iga por su atenci n y dedicaci n durante todo este tiempo. 5. Tabla de contenidos P gina Portada 1. Dedicatoria 3. Agradecimientos 4. Tabla de contenidos 5. ndice de tablas 7. ndice de gr ficos 9. Cap tulo I: Introduccion Antecedentes del Problema 11. Justificaci n 18. Planteamiento del Problema 22. Alcances y Limitaciones 22. Objetivos 24. Cap tulo II: Marco Te rico Generalidades de la discriminaci n por g nero 25.

3 La discriminaci n por g nero y sus efectos sociales 43. La discriminaci n socio-emocional y las 54. repercusiones en el aprendizaje La discriminaci n por g nero y sus efectos emocionales 70. Efectos sociales y emocionales de la discriminaci n por 82. g nero y su repercusi n en el logro de aprendizajes 6. P gina Cap tulo III: Marco Metodol gico Metodologia 91. Tipo de investigaci n 96. Consideraciones ticas 99. Cap tulo IV: Resultados Presentaci n y an lisis de los resultados 101. Cap tulo V: Interpretaci n y discusi n de resultados. 152. Cap tulo VI. Conclusiones. 156. Cap tulo VII. Recomendaciones 166. VIII Referencias 176. Anexos Anexo 1: Cuestionario dirigido al estudiantado de I y II ciclo 184. Anexo 2: Cuestionario dirigido a la docente de I y II ciclo 190. Anexo 3: Cuestionario dirigido a los padres y madres de familia 197.

4 Anexo 4: Juego de roles 204. Anexo 5: Juego: la contabilidad de las horas invisibles 207. Anexo 6: El trabajo no se nombra 209. 7. ndice de tablas Tabla N T tulo P gina 1 Variables seg n sujetos y proposiciones 98. 2 Factores de bajo grado en las formas de 102. Discriminaci n por g nero y su manifestaci n social en el contexto escolar, seg n opini n del estudiantado de I y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 3 Factores de baja discriminaci n por g nero y 109. su manifestaci n social en el contexto escolar, seg n opini n de los padres y madres de familia con hijos en I y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 4 Factores bajos sobre los efectos sociales de la 115. discriminaci n por g nero y su influencia en el aprendizaje, seg n opini n del estudiantado de I. y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010.

5 5 Factores bajos sobre los efectos sociales de la 122. discriminaci n por g nero y su influencia en el aprendizaje, seg n opini n de los padres y madres de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 8. ndice de tablas Tabla N T tulo P gina 6 Factores bajos de efectos emocionales de la 128. discriminaci n por g nero y su repercusi n en el aprendizaje, seg n opini n del estudiantado de I y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 7 Factores bajos de efectos emocionales de la 134. discriminaci n por g nero y su repercusi n en el aprendizaje, seg n opini n de padres y madres de I y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 8 Factores bajos de la relaci n entre efectos 139. sociales y emocionales de la discriminaci n por g nero y el logro de aprendizajes, seg n opini n del alumnado de I y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08.

6 9 Factores bajos de la relaci n entre efectos 145. sociales y emocionales de la discriminaci n por g nero y el logro de aprendizajes, seg n opini n de padres y madres de familia de I y II. Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 9. ndice de Gr ficos Gr fico N T tulo P gina 1 Formas de discriminaci n por g nero y su 101. manifestaci n social en el contexto escolar seg n la opini n del estudiantado de I y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 2 Factores bajos en las formas de discriminaci n 106. por g nero y su manifestaci n social en el contexto escolar, seg n la opini n del alumnado de I y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 3 Factores bajos de formas de discriminaci n por 112. G nero y su manifestaci n social en el contexto Escolar, seg n opini n de padres y madres con hijos e hijas en I y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010.

7 4 Efectos sociales de la discriminaci n por g nero 114. y su influencia en el aprendizaje, seg n la opini n del alumnado de I y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 5 Factores bajos de efectos sociales de 118. discriminaci n por g nero y su influencia en el aprendizaje, seg n opini n del estudiantado de I. y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 10. ndice de Gr ficos Gr fico N T tulo P gina 6 Factores bajos de efectos sociales de 125. discriminaci n por g nero y su influencia en el aprendizaje, seg n opini n de padres y madres de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 7 Factores bajos de efectos emocionales de 130. discriminaci n por g nero y su repercusi n en el aprendizaje, seg n la opini n del alumnado de I. y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010.

8 8 Factores bajos de efectos emocionales de 137. discriminaci n por g nero y su repercusi n en el aprendizaje, seg n opini n de padres y madres de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 9 Factores bajos de la relaci n entre efectos 142. sociales y emocionales de la discriminaci n por g nero y el logro de aprendizajes, seg n la opini n del alumnado de I y II Ciclos de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 10 Factores bajos de la relaci n entre efectos 148. sociales y emocionales de la discriminaci n por g nero y el logro de aprendizajes, seg n opini n de padres y madres de la Escuela El Progreso, circuito 08, 2010. 11. Cap tulo I. Introducci n Antecedentes del Problema La discriminaci n por g nero es una acci n que ha afectado a la humanidad desde el principio de los tiempos, lo cual se comprueba en el estudio de la historia de las antiguas sociedades en las que se miraba a las mujeres como el sexo inferior y se le trataba cruelmente, por cuanto ellas no pose an ning n derecho, ni eran due as de su propia vida y eran incapaces de tomar sus propias decisiones.

9 En relaci n con lo anterior, Henr quez, (2009), hace referencia a que estudios feministas y de g nero, se alan que la mujer, en distintas culturas a nivel del mundo y diversas pocas, ha estado excluida de todas las consideraciones sociales y del respeto que se debe a todos los seres humanos, porque se ten a la creencia de que son menos racionales y m s naturales que los hombres (p. 57) En la cita se reafirma que, la situaci n de g nero ha venido desde el inicio de los tiempos y ha sido, por decirlo de un modo popular, un mal mundial. Si se analiza el contexto latinoamericano, se evidencia que la situaci n no ha sido para nada diferente, sino que tambi n en este contexto, ha estado presente la discriminaci n por g nero, pero en los ltimos a os, se han creado leyes que han favorecido la realidad de la mujer latinoamericana.

10 12. Sobre este asunto, Badilla (2007), manifiesta que: En 1979, las Naciones Unidas aprobaron la Convenci n sobre la Eliminaci n de todas las formas de Discriminaci n contra la Mujer , en cuyo pre mbulo expresan su preocupaci n porque, a pesar de la existencia de diversas resoluciones, declaraciones y recomendaciones para favorecer la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, aquellas siguen siendo objeto de grandes discriminaciones (p. 6). En el texto citado se puede observar que, pese a todos los resguardos que se quieran hacer hacia la mujer, la misma sigue estando en desventaja ante los hombres y es muy dif cil cambiar esta situaci n, pues este problema, es una cuesti n de actitudes y comportamientos que les son establecidos a los individuos desde muy peque os, dependiendo de la cultura en la que se desarrollen.


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