Lire au CP - Programmes 2008

1 Eduscol Ressources pour faire la classe l' cole Ma trise de la langue Lire au CP. Programmes 2008. Janvier 2010. MEN/DGESCO lire au cp | Programmes d' cole primaire j u i n 20 08. Sommaire .. 3. Organiser l'apprentissage dans la classe.. 4. Savoir d chiffrer et reconna tre les significations des mots .. 4. Savoir comprendre les textes qu'ils sont amen s lire .. 5. crire seul des mots d j connus, apprendre r diger de mani re autonome un texte court .. 7. Fiches Identifier les mots par la voie indirecte .. 8. Identifier les mots par la voie directe .. 11. Apprendre comprendre des textes lus par le ma tre .. 13. Apprendre comprendre un texte lu seul ou en groupe .. 16. Lire haute voix .. 18. Reconna tre et conna tre les diff rents supports de l' crit et leur usage .. 19. Lire des textes litt raires .. 20. Apprendre copier .. 21. crire sous la dict e Transformer des phrases en textes.

2 22. Apprendre crire seul ou en groupe .. 23. Apprendre utiliser des mots nouveaux et un vocabulaire pr cis .. 25. Pr venir les difficult s d'apprentissage et aider les l ves qui en rencontrent .. 28. D finir les priorit s .. 29. Reprendre et poursuivre des enseignements engag s pr c demment .. 30. Tableau de synth se .. 35. La reconnaissance des mots Fiche D1 : L' l ve est-il capable de r aliser diverses manipulations syllabiques ? .. 37. Fiche D2 : L' l ve manifeste-t-il, dans des jeux ou exercices, une sensibilit phonologique ? .. 38. Fiche D3 : L' l ve est-il capable de r aliser diverses manipulations sur les phon mes ? .. 39. Fiche D4 : L' l ve est-il capable de distinguer les phon mes proches ? . 40. tablir des correspondances Fiche A1 : L' l ve peut-il situer les mots d'une phrase crite apr s lecture par l'adulte ? .. 41. Fiche A2 : L' l ve est-il sensible des similitudes entre deux mots l' crit et l'oral ?

3 42. Fiche A3 : L' l ve reconna t-il quelques mots parmi ceux qui ont t . beaucoup fr quent s ant rieurement ? .. 43. Fiche A4 : L' l ve est-il capable de reconna tre la plupart des lettres de l'alphabet ? .. 44.. Ce sommaire est interactif. Pour acc der directement une rubrique ou une fiche, cliquer sur celle-ci. 1. lire au cp | Programmes d' cole primaire j u i n 20 08. Fiche A5 : L' l ve est-il capable de d chiffrer un mot r gulier nouveau ? 45. Fiche A6 : L' l ve est-il capable d'identifier instantan ment les mots class s dans les cinquante premiers rangs de la liste de fr quence ? .. 46. Comprendre Fiche C1 : L' l ve est-il capable de manifester qu'il comprend une histoire lue par le ma tre et adapt e son ge ? .. 47. Fiche C2 : L' l ve est-il capable de comprendre les consignes de la classe ? .. 48. Fiche C3 : L' l ve est-il capable de comprendre et de manipuler le lexique courant ?

4 50. Fiche C4 : L' l ve a-t-il une repr sentation de l'acte de lire ? Conna t-il les usages de quelques supports de l' crit ? .. 51. Fiche C5 : L' l ve comprend-il un r cit adapt son ge ou un texte documentaire en relation avec les activit s de la classe, textes lus par le ma tre ? .. 52. Fiche C6 : L' l ve est-il capable de lire seul et de comprendre un court texte dont le th me est connu et le sens port par des mots qu'il devrait tre en mesure de reconna tre ? .. 54. Fiche C7 : L' l ve sait-il choisir les supports de lecture correspondant ses buts ? (Chercher l' criture d'un mot, une information ) .. 56. Dire, redire, raconter Fiche R1 : L' l ve est-il capable de s'exprimer de fa on correcte ?.. 5 7. Fiche R2 : L' l ve est-il capable de d crire un objet ou une image, de rapporter un v nement v cu de mani re tre compris par un tiers qui n'en a pas connaissance ?

5 58. Fiche R3 : L' l ve est-il capable de raconter bri vement l'histoire de quelques personnages de fiction rencontr s dans les ann es ant rieures ? .. 59. Fiche R4 : L' l ve est-il capable de donner son point de vue sur un texte ou des textes connus et de le justifier ? .. 60. crire Fiche E1 : L' l ve peut-il proposer une criture alphab tique, phon tiquement plausible, pour un mot simple (r gulier) en empruntant des l ments au r pertoire des mots connus ? L' l ve est-il capable de proposer une criture possible et phon tiquement correcte pour un mot r gulier ? .. 61. Fiche E2 : L' l ve est-il capable de copier sans erreur et mot par mot un texte de trois ou quatre lignes imprim es, en utilisant une criture cursive et lisible ? .. 63. Fiche E3 : L' l ve est-il capable d'orthographier les trente-cinq mots grammaticaux les plus fr quents ? .. 65. Fiche E4 : L' l ve est-il capable d' crire une phrase simple, en recourant ventuellement aux outils d'aide en usage dans la classe ?

6 66. Lire haute voix Fiche L1 : L' l ve peut-il lire haute voix une phrase au moins ? Commence-t-il restituer correctement la courbe m lodique ? .. 67. 2.. Lire au CP. Programmes d' cole primaire juin 2008. Introduction L'entr e au cours pr paratoire est un v ritable v nement dans la scolarit . pour le jeune l ve comme pour sa famille : c'est l'ann e o l'on apprend lire. Le programme pr sente clairement les connaissances et les comp tences attendues en fin de cours pr paratoire. Mais c'est tout au long de l'ann e que le ma tre guide ses l ves sur le chemin de l'apprentissage de la lecture. Cet apprentissage, l'enfant le construit sur des comp tences acquises . l' cole maternelle. Or, ce niveau les carts de comp tences d'un l ve . l'autre sont consid rables. C'est pourquoi le ma tre de CP doit organiser le travail de chacun des l ves pour garantir tous des moyens d'apprendre lire.

7 Simultan ment, il lui faut apporter chaque l ve les aides n cessaires d s le d but de l'ann e. cette fin, outre la diff renciation conduite au sein m me de la classe, il mobilise les moyens de l'aide personnalis e, voire, pour certains l ves de l'aide sp cialis e. Les aides personnalis es ventuellement n cessaires pourront tre apport es imm diatement par le ma tre de la classe. Il est cependant souhaitable que les enseignants de l' cole maternelle qui les connaissent bien accompagnent les l ves les plus fragiles pour d buter au cours pr paratoire. Les ma tres trouveront dans ce guide une aide dans cette t che d licate. Il est compos de deux parties compl mentaires : organiser l'apprentissage de la lecture dans la classe, pr venir les difficult s d'apprentissage et aider les l ves qui en rencontrent. 3.. lire au cp | Programmes d' cole primaire j u i n 20 08.

8 Organiser l'apprentissage de la lecture dans la classe L'apprentissage de la lecture a commenc avant le cours pr paratoire . l' cole maternelle. C'est en s'appuyant sur les acquisitions faites avant leur entr e l' cole l mentaire que les l ves apprennent lire. Le programme d finit trois grands domaines de comp tences et de connaissances qui doivent tre travaill s de fa on quilibr e tout au long de l'ann e de cours pr paratoire : savoir d chiffrer et reconna tre les significations des mots ;. savoir comprendre les textes qu'ils sont amen s lire ;. savoir crire seul des mots d j connus, apprendre r diger de mani re autonome un texte court. Selon la m thode choisie par le ma tre, l'un de ces domaines peut temporairement prendre le pas sur les autres. Il faut toutefois s'assurer qu'aucun d'entre eux n'est n glig . En effet l'apprentissage de la lecture se fait pour chaque l ve dans l'interaction entre ces diff rentes dimensions.

9 Dans le m me temps, travers des activit s collectives ou individuelles de lecture ou de production d' crit, le ma tre confronte les l ves aux diff rents usages de l' crit. Dans les activit s quotidiennes de la classe, il s'assure que chaque enfant a bien compris le sens des t ches scolaires dans lesquelles il est engag . L' l ve pourra ainsi op rer les distinctions et faire les liens n cessaires entre les situations o l'on exerce une comp tence dans un contexte ouvert et complexe et celles, plus syst matiques, o l'on apprend . ma triser des techniques. C'est au ma tre qu'il appartient de d terminer le meilleur quilibre entre ces diff rents domaines, pour la classe mais aussi pour chaque l ve individuellement. Les rythmes et les modes d'acquisition tant diff rents d'un enfant . l'autre, il faut diff rencier, adapter les t ches et, le cas ch ant, apporter une aide personnelle ceux qui en ont besoin.

10 Savoir d chiffrer et reconna tre les significations des mots Au cours pr paratoire, les l ves sont entra n s d chiffrer seuls les mots. Cette comp tence a t largement pr par e par l' cole maternelle. D s le d but de l'ann e, un travail syst matique d'apprentissage de la relation entre sons et lettres est engag . Certains l ves vont comprendre et appliquer plus rapidement que d'autres. Ces diff rences sont le plus souvent sans gravit en elles-m mes, la diff rence d' ge tant ici particuli rement sensible. Mais elles produisent des carts consid rables entre l ves quant leur autonomie dans le travail. Il faut donc savoir rechercher un rythme rapide pour ne pas ralentir certains l ves et soutenir fortement les autres pour qu'ils ne perdent pas pied. cette grande diff rence dans les rythmes d'acquisition des l ves, l'enseignant r pond par une forte diff renciation.