Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école ...

1 Valuation l' cole Aide l' valuation des acquis des l ves en fin d' cole maternelle S approprier le langageD couvrir l critD couvrir le mondeDevenir l ve 12 mars 2010 MEN/DGESCO pour faire la classe l' coleeduscol Direction g n rale de l'enseignement scolaire valuation cole maternelle 2010 Minist re de l' ducation nationale Page 2 Sommaire Pr Page 2 Pour l enseignant Grilles de rep Page 3 Conseils et consignes de .. Fiches num rot es de 1 19 Page 6 Guide d observation Page 40 Pour les l ves Fiches d Fiches num rot es de 1 14 Page 46 Remarque : Les fiches 15 et 17 (Ec 1 et L 3 dans les grilles de rep rage) feront l objet d une publication ult rieure. Direction g n rale de l'enseignement scolaire valuation cole maternelle 2010 Minist re de l' ducation nationale Page 3 Pr sentation Le principe d un bilan des acquisitions des l ves en fin d cole maternelle est fix par la circulaire 2008-155 du 24-11-2008 d finissant le livret scolaire.

2 Ce bilan prend comme r f rence le programme de l cole maternelle , il utilise une m thodologie adapt e l ge des enfants. S il s agit bien d un bilan de fin d cole maternelle , il est souhaitable l interpr ter dans une perspective dynamique qui prenne en compte les progr s de l' l ve sur toute sa scolarit en maternelle . La r f rence au programme est essentielle pour couvrir au mieux les objectifs de connaissances et de comp tences de fin d cole maternelle mais aussi pour s y limiter, sans anticiper sur les objectifs qui rel vent de l cole l mentaire. L valuation des connaissances et comp tences acquises peut se faire soit par observation directe des l ves en situation de classe ou par l'observation de leurs productions l aide d un guide d'observation ; soit par des prises d'information dans des situations con ues pour l' valuation. Ces deux d marches ne s'opposent pas mais sont compl mentaires.

3 C'est au ma tre qu'il appartient de choisir entre l'une et l'autre. Pour aider les ma tres, la direction g n rale de l'enseignement scolaire propose dans ce document un ensemble d activit s pour valuer les acquis des l ves assortis de commentaires l attention des ma tres. Les apprentissages valu s sont pr sent s par r f rence au programme, dont ils empruntent les termes, dans des grilles de rep rage. On a privil gi , parmi les comp tences faire acqu rir l cole maternelle , ceux qui sont les plus d terminantes pour la r ussite scolaire ult rieure de l l ve. Elles doivent donc tous tre pr sentes dans l valuation des acquis de chaque l ve mais ne sauraient constituer la totalit des acquis valu s. Il appartient l quipe des ma tres d enrichir cet ensemble d l ments compl mentaires choisis dans les programmes et de d finir les outils les plus efficaces pour valuer les acquis de chaque l ve dans le contexte particulier de l cole.

4 Les modalit s d valuation. Compte tenu de l ge des enfants et de la nature des connaissances ou comp tences valuer, les ma tres doivent choisir la modalit d valuation la mieux adapt e. Il peut s agir : - d une observation des l ves en situation de classe partir d un guide d observation, - de l analyse de la r ponse de l l ve dans une situation sp cifiquement am nag e pour l valuation. Les connaissances et comp tences valuer sont pr sent es dans des grilles de rep rage qui les associent, des situations d valuation ou des guides d observation. Chaque situation se pr sente sous la forme d une activit qui permet d valuer une ou deux comp tences d un m me champ ; ou d un un sc nario d activit sp cialement am nag pour valuer plusieurs comp tences dans un m me champ, ventuellement des comp tences d un champ diff rent. Ces situations peuvent tre utilis es pour une passation directe par les l ves, mais elles devront le plus souvent tre adapt es au contexte de la classe.

5 Certaines sont d'ailleurs pr vues d s leur conception pour tre adapt es par l'enseignant. Des guides d observation utiliser en classe sont par ailleurs propos es. Les indications pour les ma tres. Pour chaque activit , des indications pour les ma tres rappellent les comp tences ou les connaissances valu es et indiquent des consignes de passation. Des encadr s aident l'analyse des productions des l ves ; ils pr cisent les r alisations qui t moignent de la ma trise de la comp tence valu e au niveau attendu en fin d cole maternelle . La rubrique pour aller plus loin propose une rapide analyse des autres r alisations possibles et des sources ventuelles d erreurs (en caract res droits dans le texte) ainsi que, le cas ch ant, quelques indications p dagogiques plus g n rales relatives au sujet trait (en italiques dans le texte). Direction g n rale de l'enseignement scolaire valuation cole maternelle 2010 Minist re de l' ducation nationale Page 4 Ecole maternelle GS Ma trise de la langue fran aise S approprier le langage Dire, d crire, expliquer apr s avoir termin une activit ou un jeu (hors contexte de r alisation) L 1 Justifier un acte, un refus, une pr f rence en utilisant bon escient parce que L 2 Relater un v nement inconnu des autres ; exposer un projet ; inventer une histoire ( partir de quelques images ventuellement) L 3 Participer une conversation en restant dans le sujet de l change L-O1 Comprendre des consignes donn es de mani re collective L 4 Comprendre une histoire lue par l enseignant ; la raconter en restituant les encha nements logiques et chronologiques ; situer les protagonistes de mani re explicite L 2 Comprendre un texte documentaire lu par l enseignant.

6 Faire des liens avec les questions qui se posaient ou /et avec ce qui a t d couvert en classe L 5 Produire des phrases complexes correctement construites L 1 L 2 Comprendre et utiliser bon escient les temps des verbes pour exprimer le pass et le futur L 1 L 2 Comprendre et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs) L 1 L 2 Ecole maternelle GS Ma trise de la langue fran aise D couvrir l crit Reconna tre les types d crit rencontr s dans la vie quotidienne et avoir une premi re id e de leur fonction Ec-O1 Se rep rer dans un livre, et l espace d une page Ec 1 DM-O2 Restituer de m moire des phrases ou de courts extraits de textes Dire comptines, po mes ou autres textes en adoptant un ton appropri Ec-O2 Produire un nonc oral dans une forme adapt e pour qu il puisse tre crit par un adulte (vocabulaire/syntaxe/encha nement/coh rence) L 3 Faire correspondre les mots d un nonc court l oral et l crit Ec 4 Distinguer les syllabes d un mot prononc Ec 5 Diff rencier les sons Ec 6 Ec 7 Mettre en relation des sons et des lettres Ec 7 Copier en criture cursive des mots simples Ec 8 Ecrire des lettres de l alphabet - Reconna tre les lettres de l alphabet Ec 9 Conna tre des textes du patrimoine Ec 10 crire son pr nom de m moire en cursive Ensemble des fiches Direction g n rale de l'enseignement scolaire valuation cole maternelle 2010 Minist re de l' ducation nationale Page 5 Ecole maternelle GS Les principaux l ments de math matiques D couvrir le monde D couvrir les formes et les grandeurs Ranger selon des crit res donn s par l enseignant DM 1 Classer selon des crit res donn s par l enseignant DM 2 Approcher les quantit s et les nombres D nombrer une quantit en utilisant la suite orale des nombres connus DM 3

7 Associer le nom de nombres connus avec leur criture chiffr e DM 4 Comparer des quantit s DM 5 R soudre des probl mes portant sur des quantit s DM 6 Se rep rer dans le temps Situer des v nements les uns par rapport aux autres L 2 Se rep rer dans l espace Se situer dans l espace DM-O1 Situer les objets par rapport soi DM-O1 Ecole maternelle GS Comp tences sociales et civiques Devenir l ve Vivre ensemble : apprendre les r gles de civilit et les principes d un comportement conforme la morale Respecter les autres ; Respecter les r gles de vie commune DE-O1 Coop rer et devenir autonome Ecouter, aider, coop rer, demander de l aide DE-O2 Eprouver de la confiance en soi ; contr ler ses motions DE-O3 Identifier les adultes et leur r le DE-O4 Ex cuter en autonomie des t ches simples ; Jouer son r le dans des activit s scolaires DE-O5 Dire ce qu il apprend DE-O6 Direction g n rale de l'enseignement scolaire valuation cole maternelle 2010 Minist re de l' ducation nationale Page 6 FICHE 1 Connaissances ou comp tences valuer L 4 - S approprier le langage EEccrriirree ssoonn pprr nnoomm ddee mm mmooiirree eenn IItteemm 11 Comprendre des consignes donn es de mani re collective.

8 Items 2 - 3 Passation Passation semi collective Temps de passation : 15mn Mat riel - Fiche l ve L4 - Avant le d but de l activit , s assurer que chaque l ve dispose, outre de la fiche avec 6 dessins, d un crayon papier, d une gomme, de crayons de couleur ou de feutres et d une planche de gommettes de couleurs. Remarques : Chaque fois que l l ve sera amen faire une t che, il devra crire son pr nom en haut de la feuille. Une double ligne est syst matiquement pr vue cet effet. Consignes donner aux l ves : Premi re partie Dire aux l ves : Regardez bien les lignes en haut de la feuille. Mettez votre doigt dessus. Vous crivez votre pr nom en lettres attach es (ou en criture cursive)* sans mod le entre les deux lignes. Attendre une minute environ pour que chacun ait le temps d crire son pr nom. *Adapter le terme aux habitudes de la classe. Seconde partie Dire aux l ves : Maintenant, regardez bien les dessins.

9 Il y a une case blanche, un bateau, un bonnet, une moto, un marteau, et dessous, dans la m me case, une salade et une croix. (S assurer que chaque dessin est bien identifi .) Vous devrez faire exactement ce que je demanderai. Je dirai deux fois la consigne. Nous allons commencer. Ecoutez bien : coloriez le dessin du bateau . Laisser quelques secondes puis r p ter une nouvelle fois la consigne. Coloriez le dessin du bateau . Maintenant, barrez le bonnet d une croix . Laisser quelques secondes puis r p ter une nouvelle fois la consigne. Barrez le dessin du bonnet d une croix . Maintenant, entourez la moto avec un feutre bleu (ou un crayon bleu) . Laisser quelques secondes puis r p ter une nouvelle fois la consigne. Entourez la moto avec un feutre bleu . Attention, coutez bien : reliez deux fois le dessin de la croix au dessin de la salade . Laisser quelques secondes puis r p ter une nouvelle fois la consigne : Reliez deux fois le dessin de la croix au dessin de la salade.

10 Direction g n rale de l'enseignement scolaire valuation cole maternelle 2010 Minist re de l' ducation nationale Page 7 Maintenant, coutez bien : collez une gommette rouge c t du dessin du marteau . Laisser quelques secondes puis r p ter une nouvelle fois la consigne : Collez une gommette rouge c t du dessin du marteau . Pour terminer, coutez bien : dessinez un soleil dans la case qui est vide et coloriez le en vert . Laisser quelques secondes puis r p ter une nouvelle fois la consigne : Dessinez un soleil dans la case qui est vide et coloriez-le en vert . Analyse des r ponses des l ves Item 1 : crire son pr nom R alisation attendue : l l ve crit son pr nom en criture cursive, en formant les lettres correctement, sans mod le, de m moire. (La majuscule devrait tre pr sente en capitale d imprimerie ; si l apprentissage n a pas t fait ainsi, on ne tiendra pas compte de son absence).