CONTRATO DE APRENDIZAJE - unican.es

1 Modalidades de ense anza centradas en el desarrollo de competencias 106 CONTRATO DE APRENDIZAJE (Learning Contract)Definici nUn acuerdo establecido entre el profesor y el estudiante para la consecuci n de unos aprendizajes a trav s de una propuesta de trabajo aut nomo, con una supervisi n por parte del profesor y durante un per odo determinado. En el CONTRATO de APRENDIZAJE es b sico un acuerdo formalizado, una relaci n de contraprestaci n rec proca, una implicaci n personal y un marco temporal de ejecuci n. Fundamentaci n En la d cada de los 80 surge la pedagog a del CONTRATO , tanto para propiciar y fomentar el APRENDIZAJE aut nomo del estudiante, como modo de abordar la diversidad de niveles de APRENDIZAJE en los estudiantes.

2 En la b squeda de nuevas claves que posibiliten la creaci n de ambientes de aprendizajes eficientes, Collins, Brown y Newman (1989) presentan el modelo de CONTRATO de APRENDIZAJE cognitivo. Se trata de situaciones de APRENDIZAJE en las que se da un acuerdo negociado, precedido de un di logo entre interlocutores que se reconocen como tales con el fin de alcanzar un objetivo establecido (Przesmycki, 1996). La metodolog a del CONTRATO se basa en los siguientes principios: - La potencialidad de la persona, en este caso del estudiante, para aprender y para gestionar su propio itinerario de APRENDIZAJE . - El concepto de CONTRATO psicol gico para el logro de un cambio de conducta determinado.

3 - El compromiso rec proco, formalizado en un acuerdo que conlleva una implicaci n personal de cumplir el CONTRATO . - La negociaci n de todos los elementos que constituyen el APRENDIZAJE supervisado. - El desarrollo de la competencia en el APRENDIZAJE autodirigido. El CONTRATO de APRENDIZAJE permite combinar aprendizajes de habilidades y de contenidos adecuados a las necesidades del estudiante. Promueve el pensamiento cr tico y creativo y ayuda a planificar y tomar decisiones que propician una autonom a en el sujeto (Allidi re, 2004). Descripci n Es una t cnica para facilitar la individualizaci n del APRENDIZAJE . Se trata de un acuerdo formal escrito entre el profesor o tutor y el estudiante que detalla sus expectativas: qu va a aprender, c mo se va hacer el seguimiento del APRENDIZAJE , el per odo de tiempo que establece y los criterios de evaluaci n a ser usados para juzgar c mo complet su APRENDIZAJE .

4 Un CONTRATO de APRENDIZAJE usualmente contiene los siguientes elementos: - Los objetivos de APRENDIZAJE en t rminos de competencias que deben alcanzar los estudiantes al realizar la tarea o tareas. - Las estrategias de APRENDIZAJE que el estudiante debe aplicar para alcanzar los objetivos. - Los recursos o medios que debe emplear - Referencias de auto-evaluaci n, indicios, se ales, pruebas, para que el estudiante contraste permanentemente el APRENDIZAJE que va logrando en relaci n a los objetivos formulados. - Criterios de evaluaci n para verificar las evidencias de APRENDIZAJE presentadas por el estudiante. - El cronograma de tareas con la temporalidad o tiempos l mites acordados.

5 Con frecuencia el CONTRATO de APRENDIZAJE incluye la elaboraci n del portafolio como evidencia del proceso de APRENDIZAJE y como recurso de evaluaci n del APRENDIZAJE desarrollado. El portafolio o carpeta de APRENDIZAJE del estudiante es, seg n Shulman (1999:35), la historia documental estructurada de un conjunto (cuidadosamente seleccionado) de desempe os que han recibido preparaci n y tutor a, y adopta la forma de muestras de trabajo del estudiante que s lo alcanzan realizaci n plena en la escritura reflexiva, la deliberaci n y la conversaci de ense anza centradas en el desarrollo de competencias Generales para el APRENDIZAJE .

6 APRENDIZAJE aut nomo . Aplicaci n de estrategias cognitivas en la construcci n de conocimiento. Aplicaci n de estrategias metacognitivas de reflexi n, autocontrol, autoregulaci n y autoevaluaci n y planificaci n del n de m todos y procedimientos diversos. Auto-motivaci n y persistencia en el Acad micos vinculados a una materia. Aplicaci n de procedimientos y m todos espec ficos de la materia. 1. Conocimientos Vinculados al mundo profesional. n y planificaci n del De comunicaci n. Expresi n oral y escrita. Argumentaci de las TICS. Interpersonales. Confianza en los interlocutores: profesorado, etc Habilidades sociales Negociaci n con el profesorado 2.

7 Habilidades y destrezas Organizaci n/gesti n personal. Gesti n del propio proceso de aprendizajeOrganizaci n del trabajo personal Gesti n de los xitos y errores De desarrollo profesional. - Responsabilidad profesional - Toma de decisiones - Rigor y fundamentaci n Competencias a desarrollar 3. Actitudes y valores De compromiso personal. Responsabilidad en un proyecto propio de formaci n Confianza en s mismo Tolerancia consigo mismo Toma de decisiones Estrategias de ense anza y tareas del profesor La funci n de facilitador del profesor es esencial. Juntamente con el estudiante: - Define unos objetivos espec ficos, claramente detallados. - Determina una secuencia de tareas de APRENDIZAJE .

8 - Establece unas sesiones de tutorizaci n o supervisi n del proceso de APRENDIZAJE . - Se ala criterios de evaluaci n. - Negocia y acuerda con el estudiante los componentes del CONTRATO de APRENDIZAJE . Estrategias de APRENDIZAJE y tareas del estudiante El estudiante organiza y regula su proceso de APRENDIZAJE de acuerdo al CONTRATO pactado con el profesor. Por ello: - Planifica el itinerario de APRENDIZAJE en fases y seg n actividades. - Se autorregula en el tiempo y en el nivel de consecuci n de las tareas y de los aprendizajes. - Participa en las sesiones de tutor a planteando cuestiones de procedimientos y de contenidos. - Busca, selecciona y procesa la informaci n pertinente para la elaboraci n de las propuestas de trabajo .

9 - Autoeval a su progreso, reflexionando sobre el propio proceso de APRENDIZAJE , su estilo de APRENDIZAJE y el nivel de logro de los objetivos establecidos. Modalidades de ense anza centradas en el desarrollo de competencias 108 Recursos Un Protocolo del CONTRATO de APRENDIZAJE . Ordinariamente contiene un esquema que b sicamente ha de contener estos apartados: Nombre del Nombre del Fecha de prevista de finalizaci Denominaci n del N cleo de 1. Objetivos competenciales: qu vas aprender? 2. Estrategias de APRENDIZAJE : c mo vas a aprender? 3. Recursos materiales: con qu vas a aprender? 4. Evidencias para la auto-evaluaci n: c mo sabr s que has aprendido?

10 5. Criterios de evaluaci n: c mo demostrar s los aprendizajes adquiridos? 6. Cronograma de APRENDIZAJE y de sesiones de tutor a: Firma del profesor Firma del estudiante Espacio adecuado y tiempo asignado para la atenci n individualizada del estudiante. Evaluaci n- Una evaluaci n continua, a trav s del feed-back establecido en las sesiones de seguimiento y supervisi n en las horas de tutor a. - Una autoevaluaci n del estudiante normalmente despu s de cada una de las tareas sobre el estilo de APRENDIZAJE , las estrategias adoptadas, los recursos utilizados y las posibles mejoras. - Una evaluaci n final tanto del proceso como de la consecuci n de los objetivos. La realizaci n de esta evaluaci n se puede hacer con ayuda del portafolio.