Fiches d'activités physiques, sportives et artistiques ...

1 EduscolRessources pour faire la classe au lyc e ducation physique et sportiveFiches d'activit s physiques, sportives et artistiques (APSA)Programmes 2010 de la voie g n rale ettechnologique, programmes 2009 de lavoie professionnelleCes documents peuvent tre utilis s et modifi s librement dans le cadre des activit sd'enseignement scolaire, hors exploitation reproduction totale ou partielle d autres fins est soumise une autorisationpr alable du directeur g n ral de l Enseignement violation de ces dispositions est passible des sanctions dict es l article Code la propri t vrier 2011 MENJVA/DGESCO Ces premiers documents ressources destin s aux enseignants d ducation physique et sportive (EPS) des lyc es d enseignement g n ral, technologique et professionnel et leurs formateurs, se pr sentent sous la forme de 62 Fiches (niveau 3, niveau 4) illustrant et pr cisant les connaissances, capacit s et attitudes constitutives des comp tences attendues pour les activit s physiques, sportives et artistiques (APSA) des listes nationales telles qu elles sont d finies dans les nouveaux programmes de la voie g n rale et technologique (bulletin officiel sp cial n 4 du 29 avril 2010) et de la voie professionnelle (bulletin officiel n 2 du 19 f vrier 2009).

2 C est partir des contributions de quelques 300 enseignants d EPS de lyc e d enseignement g n ral, technologique (LEGT), de lyc e polyvalent (LPO) et de lyc e professionnel (LP) que le groupe d experts r dacteur des programmes a pu concevoir et pr senter ces premi res Fiches ressources. Ces Fiches ressources ne sont pas des documents susceptibles de conduire une interpr tation contrainte des programmes, elles ne sont ni injonctives ni prescriptives. Ces Fiches ne limitent pas les principes individuels et collectifs de libert , d initiative et de responsabilit p dagogiques. Elles doivent tre pour chaque enseignant, et pour chaque quipe, des aides pour concevoir les situations d apprentissages les plus efficientes et les plus efficaces.

3 Il conviendra selon le projet d tablissement, le projet p dagogique, les projets de classe et les caract ristiques des l ves d tablir des priorit s dans le choix des connaissances, des attitudes et des capacit s, ceci afin d assurer aux l ves la construction et l acquisition des comp tences attendues et prescrites. Ces documents ne pr tendent pas avoir fait d finitivement le tour de la question, ils sont, par d finition, volutifs et donc modifiables. Au cours des trois prochaines ann es, p riode durant laquelle les nouveaux programmes seront progressivement mis en uvre, les inspecteurs p dagogiques r gionaux (IPR), dans chacune des acad mies, seront charg s de recueillir les observations et les suggestions d am lioration que ne manqueront pas de leur faire les utilisateurs de ces Fiches .

4 Direction g n rale de l'enseignement scolaire - Inspection g n rale de l' ducation nationale Minist re de l' ducation nationale, de la jeunesse et de la vie associativeRessources lyc e EPS 2011 Page 1 sur 64 PRINCIPE D CRITURE DES Fiches Pour chaque APSA, deux Fiches ressources sont r dig es : l une pour le niveau 3, l autre pour le niveau 4. Pour chacune des activit s de la liste nationale, deux niveaux de comp tences attendues (niveau 3 et niveau 4) ont t d finis et publi s : pour la voie g n rale et technologique, au bulletin officiel sp cial n 4 du 29 avril 2010 pour la voie professionnelle, au bulletin officiel n 2 du 19 f vrier 2009 CONNAISSANCES CAPACIT S ATTITUDES Les connaissances sont r parties en trois cat gories : les connaissances sur l APSA, sur sa propre activit et sur les autres.

5 Les connaissances sont des informations que doit s approprier l l ve. Elles rel vent de plusieurs ordres : r glementaire, scientifique, tactique, Elles peuvent s exprimer sous des formes diverses : principes, r gles, concepts th oriques, savoirs livresques, savoirs r flexifs, connaissances verbalis es (id es ), rep res (sur soi, sur l environnement ou sur les ). Elles n cessitent l utilisation d un vocabulaire sp cifique. Les capacit s sont r parties en deux cat gories : les savoir-faire en action et les savoir-faire pour aider aux apprentissages. Elles attestent du pouvoir d agir. Elles renvoient l activit de l l ve, la mobilisation, la mise en uvre des connaissances pour faire ( tre capable ), aux savoir-faire en action. Elles recouvrent : - la dimension motrice : la coordination, les dissociations segmentaires, l quilibration et les r quilibrations, les maintiens posturaux et leurs r ajustements, les techniques et tactiques - la dimension m thodologique : proc dures d observation, d valuation, aide l apprentissage.

6 Les capacit s renvoient aussi au potentiel, aux ressources et aptitudes de l l ve (capacit r aliser un effort, capacit prendre et traiter des informations, r agir vite un signal, communiquer avec les ) qu il convient de mobiliser, de solliciter et de d velopper. Les attitudes sont r parties en deux cat gories : les attitudes en direction de soi et les attitudes en direction d autrui. Les attitudes se d finissent comme une pr disposition agir, une mani re d tre. Elles organisent les comportements que l l ve doit avoir dans ses relations aux autres, lui-m me ou aux v nements qu il vit. Elles sont r v latrices de qualit s (curiosit , pers v ) qu il faut d velopper et sont sous-tendues par des valeurs (go t de l effort, respect des ) qu il convient d acqu rir Elles renvoient des postures intellectuelles, affectives et physiques li es la confiance en soi, aux savoir-faire sociaux.

7 La prise de responsabilit s et d initiatives. Quelques principes communs aux connaissances, capacit s, attitudes : Les connaissances, capacit s et attitudes requises pour construire les niveaux 1 et 2 des programmes coll ge ne sont pas pr sent es dans ces Fiches . Il convient de s y r f rer pour les l ves qui pratiqueraient pour la premi re fois l activit en classe de seconde. Concernant les Fiches des niveaux 4, les connaissances, capacit s et attitudes constitutives du niveau 3 ne sont pas reprises, seuls les l ments se rapportant sp cifiquement aux acquisitions de chaque niveau sont not s. Les connaissances, capacit s et attitudes sont, comme l indique le programme, les l ments constitutifs de la comp tence. Il est donc n cessaire de les identifier pour en assurer leur appropriation par les l ves.

8 L acquisition d un seul de ces l ments ne peut suffire l obtention de la ma trise de la comp tence attendue. Il conviendra, selon le niveau de classe et les caract ristiques des l ves d tablir des priorit s dans le choix des connaissances, des capacit s et des attitudes. L articulation, la combinaison, la mise en r seau , la mobilisation de tout ou partie des connaissances, capacit s et attitudes doivent tre organisatrices des situations d apprentissage offertes aux l ves ; situations d apprentissage dont le choix rel ve de la responsabilit , de l initiative et de la libert p dagogique de chaque enseignant. Liste nationale des activit s physiques sportives et artistiques (APSA) : C P1 : Course de demi- fond, course de haies, course de relais-vitesse, lancer du disque, lancer de javelot, saut en hauteur, pentabond, natation de vitesse, natation de distance.

9 C P2 : Escalade, course d orientation, natation sauvetage. C P3 : Acrosport, a robic, arts du cirque, danse, gymnastique (sol, parall les, asym triques, fixe, poutre), gymnastique rythmique. CP4 : Basket-ball, football, handball, rugby, volley-ball, badminton, tennis de table, boxe fran aise, judo. C P5 : Course en dur e, musculation, natation en dur e, step. Direction g n rale de l'enseignement scolaire - Inspection g n rale de l' ducation nationale Minist re de l' ducation nationale, de la jeunesse et de la vie associativeRessources lyc e EPS 2011 Page 2 sur 64CP1 COURSE DE DEMI-FOND NIVEAU 3 Comp tence attendue de niveau 3 : pour la voie professionnelle, au bulletin officiel n 2 du 19 f vrier 2009. pour la voie g n rale et technologique, au bulletin officiel sp cial n 4 du 29 avril 2010 CONNAISSANCES CAPACIT S ATTITUDES Sur l APSA : La logique de l activit (organisation, sens).

10 Les points de r glement : d part, disqualification. Le vocabulaire sp cifique : foul e, appuis, amplitude, fr quence, respiration (expiration, inspiration) course la corde. Les donn es anatomiques, physiologiques et biom caniques : fr quence cardiaque, VMA, fili res nerg tiques, rapport intensit /dur e, r cup Les principes d efficacit : foul e (amplitude), placement du bassin, utilisation des segments libres, rel chement, respiration, course la Sur sa propre activit : Les principes d un chauffement g n ral et sp cifique (activation progressive des fonctions musculaires, cardio-respiratoires, parties du corps les plus sollicit ). Les rep res sur soi : attitude en course, appuis, foul es, VMA, rythme cardiaque (pulsations par minute, avant, pendant et apr s l effort), diff rentes allures de course (r f r es un pourcentage de VMA).