Objectif 1: Agir dans l’espace, dans la durée et sur les ...

1 Duscol Ressources maternelle Agir, s'exprimer, comprendre travers l'activit physique Objectif 1: Agir dans l'espace, dans la dur e et sur les objets Retrouvez eduscol sur : Septembre 2015. Table des mati res Les enjeux essentiels de cet Objectif 4. Les diff rents attendus en fonction des ges 4. Ce qui est construire sur l'ensemble du cycle 5. Les conditions de la r ussite 6. Assurer les conditions d'une r elle pratique. 6. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 7. Construire, en relation avec le v cu, les supports qui vont ancrer les situations langagi res 7.

2 Investir des espaces de plus en plus vastes 8. La progressivit 9. Etape 1 Autour de 2 ans et demi - 3 ans 9. Etape 2 - Autour de 3 4 ans 10. Etape 3 Autour de 5 ans 10. Les moins de trois ans 12. D velopper une motricit globale 12. Etendre les possibilit s d'action sur et avec les objets 13. D velopper les perceptions et les coordinations 13. Apprendre le partage des espaces ou des objets 14. Construire une image orient e de son corps 15. Un corps mieux lat ralis 15. Un corps mieux identifi et mieux situ 15. Prendre soin de son corps et de sa sant 17.

3 Devenir grand , devenir un grand 17. Conna tre, mieux se conna tre au travers d'un plaisir d'agir 18. Construire progressivement une attitude sant 19. Minist re de l' ducation nationale, de l'Enseignement sup rieur et de la Recherche Ressources maternelle - Agir, s'exprimer, comprendre travers l'activit physique 3. Objectif 1 : Agir dans l'espace, dans la dur e et sur les objets Les enjeux essentiels de cet Objectif Il s'agit, sur l'ensemble du cycle 1, d'amener progressivement l'enfant engager des efforts et y prendre plaisir, pour d velopper son pouvoir d'agir dans l'espace, dans le temps et sur les objets.

4 Au travers des situations propos es par l'enseignant(e), l'enfant sera conduit : Donner des trajectoires multiples des projectiles de tailles, de formes ou de poids diff rents pour lancer haut, loin ou pr cis, faire glisser ou rouler, faire rebondir. Affiner, enchainer des actions pour enjamber, franchir des obstacles vari s, sauter un ou deux pieds pour aller haut ou loin, enchainer plusieurs sauts, lier une course et un saut puis se r ceptionner. Mobiliser son nergie (en courant vite ou longtemps, avec ou sans obstacles, seul ou plusieurs).

5 Pour atteindre un rep re d'espace, pour parcourir plus de distance dans un temps donn , pour parvenir rattraper quelqu'un ou lui chapper. Ajuster ses actions et ses d placements en fonction de la trajectoire de diff rents objets pour les attraper, les frapper, les guider, les conduire. Les diff rents attendus en fonction des ges D couvrir par l'action les caract ristiques d'objets manipulables pour explorer leurs possibilit s d'utilisation. Prendre plaisir s'engager TPS/PS. corporellement dans un espace am nag et le parcourir pour y d couvrir ses propres possibles.

6 Donner des trajectoires vari es des projectiles de tailles, de formes ou de poids diff rents afin d'atteindre un but pr cis. Affiner ses r ponses MS. possibles pour r pondre aux probl mes pos s par l'am nagement du milieu. Ajuster et encha ner ses actions et ses d placements en fonction d'obstacles franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir. Les attendus fin de GS. Courir, sauter, lancer de diff rentes fa ons, dans des espaces et avec des mat riels vari s, dans un but pr cis. Minist re de l' ducation nationale, de l'Enseignement sup rieur et de la Recherche 4 Ressources maternelle - Agir, s'exprimer, comprendre travers l'activit physique Objectif 1 : Agir dans l'espace, dans la dur e et sur les objets Ce qui est construire sur l'ensemble du cycle De l' tape (autour.)

7 L' tape 2 (autour de .. l' tape 3 (autour de de 2ans et demi - 3. 4 ans) 5 ans). ans). Pr vision, anticipation Construire des modes Jeu avec des objets Appr ciation de de trajectoires pour se d'actions sur et avec les de tailles, de poids, de trajectoires vari es placer, se d placer, objets, appr cier des modes de saisies ou d'objets pour obtenir agir en fonction du but trajectoires. de formes diff rentes. des effets multiples. vis . Exploration de Enchainement diff rents trajets dans A p p r c i a t i o n d'actions et de Elargir et affiner des un milieu am nag d'itin raires, de trajets, d placements dans le modes de d placements.

8 L'aide de mat riels adapt s aux buts cadre d'une intention servant de rep res ou recherch s. pr cise. d'obstacles. Exp rimentation de situations mettant en Engagement global Exploration de vitesses Percevoir des relations relation les espaces dans un espace pour diff rentes pour entre l'espace et le parcourus ou les prouver le plaisir du parcourir des espaces temps. scores obtenus pour mouvement. de plus en plus grands. une m me dur e de course. Acceptation du Participation des Aide l'action de partage des objets et jeux d' change l'autre, observation Consid rer l'autre des espaces de jeux avec un partenaire, ou valuation dans comme un partenaire.

9 Dans le cadre d'une compr hension des le cadre d'une r gle. r les diff rents. organisation collective. Proposition de mani res de Engagement d'efforts Choix parmi plusieurs S'inscrire dans un projet faire diff rentes, dans la dur e pour solutions pour atteindre d'action. exp rimentation des obtenir un score, pour un but. mani res de faire des chercher progresser. autres. Minist re de l' ducation nationale, de l'Enseignement sup rieur et de la Recherche Ressources maternelle - Agir, s'exprimer, comprendre travers l'activit physique 5.

10 Objectif 1 : Agir dans l'espace, dans la dur e et sur les objets Les conditions de la r ussite Assurer les conditions d'une r elle pratique. L'enseignant con oit des situations, riches et stimulantes, afin de mobiliser les comportements attendus et de favoriser l'activit r elle de tous les enfants. Il vise ce que les enfants prennent du plaisir agir, qu'ils d couvrent leurs possibilit s corporelles et qu'ils soient engag s dans la transformation de leurs actions famili res. Plus que le dispositif mat riel lui-m me (obstacles fixes, type d'objets mobiles, disposition spatiale ), c'est la mani re dont il pourra tre utilis qui favorise l'affinement et la diversification des conduites motrices (consignes, organisation du groupe, r les ).